изучения курса литературы в основной школе, соответствующее содержанию линии учебников под редакцией В. Я. Коровиной: Л.А. Смирнова, О.Н. Михайлов, А.М. Турков, В.П. Журавлев и др. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.
№ урока
|
Вид урока
Осн. Виды деят. учителя и уч-ся
|
Тема урока
|
Содержание образования
|
Учебно-познавательная
компетенция
Информационная компетенция
|
Домашнее задание
|
Теория литературы
|
Введение (1 час)
|
1
|
Лекция.
|
Русская литература начала XX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы. Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них «вечных проблем бытия».
|
Характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.
|
Знать основные темы и проблемы русской литературы XX века.
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа, конспектировать лекцию учителя.
|
Выучить по тетради лекцию учителя, индивидуально - по учебнику (по вариантам с. 20-21, 22-24, 24-25, 26), индивидуально – сообщение об И. А. Бунине
|
Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.
|
Литература начала XX века.
|
Иван Алексеевич Бунин (6 часов)
|
2
|
Лекция.
Практикум.
|
И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её философичность, лаконизм, изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».
|
Основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков. Биография писателя, основные мотивы лирики.
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; находить информацию по заданной теме в источниках различного типа, конспектировать лекцию учителя.
|
Прочитать рассказ И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско», используя материалы сайта buninivan.org.ru
|
Содержание и форма.
|
3
|
Практикум.
|
И.А. Бунин. Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально - философ-ским обобщениям. Поэтика рассказа.
|
Содержание произведения. Социально - философские обобщения в рассказе.
|
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали, выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры.
|
Прочитать рассказ И. А. Бунина «Чистый понедельник», индивидуально – по учебнику о рассказе «Господин из Сан-Франциско», с. 45-46., тест «Бунин И.А. Господин из Сан-Франциско».
|
Поэтика.
|
4
|
Беседа.
|
Тема любви в рассказе «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.
|
Поэтичность женских образов. Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь определять стилистическую окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
|
Знать содержание рассказов И.А. Бунина «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание».
|
|
5
В/Ч
1
|
Урок внеклассного чтения.
Практикум
|
Мотивы и образы новеллистики И. А. Бунина (рассказы «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание»).
|
Мотив увядания и запустения дворянских гнёзд. Поэтичность женских образов. Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.
|
Знать видыанализа прозаического произведения.
Уметь определять стилистическую окрашенность повествования; передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
|
Знать содержание рас-сказа И.А. Бунина «Легкое дыхание».
|
Новелла.
|
6
Р/Р
1
|
Урок развития речи.
Практикум.
|
Творческий практикум: интерпретация рассказа «Холодная осень» из сборника «Темные аллеи».
|
Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь составлять план в соответствии с темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть тему Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики.
Владение навыками создания собственного текста.
|
Знать содержание изученных произведений И.А. Бунина.
|
|
7
|
Прак-тикум.
|
Психологизм и особенности «внешней» изобразительности» бунинской прозы.
|
Мотив памяти и тема России в произведениях И.А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнёзд. Поэтичность женских образов. Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь составлять план в соответствии с темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть тему Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики.
Владение навыками создания собственного текста.
|
Индивидуально – сообщение об А. И. Куприне, знать содержание повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет», используя дополнительные материалы сайта http://kuprin.org.ru/
|
Психологизм.
|
Александр Иванович Куприн (3 часа)
|
8
|
Лекция. Беседа.
|
А.И. Куприн. Жизнь и творчество.
Особенности художественного мира А.И. Куприна.
|
Особенности художественного мира А.И. Куприна.
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Прочитать повесть А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
|
Гуманизм.
|
9
|
|
Проблематика и поэтика рроблематика и поэтика манистический характер повести. Изображение мира и человека в повести "ассказа «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова.
|
Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа.
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь анализировать образ героя литературного произведения; составлять план собственного высказывания; создавать рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
Повторить и обобщить сведения, полученные в результате изучения произведений И.А. Бунина и А.И. Куприна.
|
Трагизм.
|
10
Р/Р
2
|
Урок разви-тия речи.
Прак-тикум.
|
Письменная работа по творчеству И.А. Бунина А. И. Куприна. «Любовь в жизни героев И.А. Бунина и А.И. Куприна».
|
Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
Подготовить индивидуальные сообщения о жизни и творчестве М. Горького, знать содержание романтических рассказов.
«Старуха Изергиль».
|
Деталь.
|
Максим Горький (6 часов)
|
11
|
Лек-ция.
Прак-тикум.
|
М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.
|
Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации.
|
Прочитать 1-2-ое действия пьесы А. М. Горького «На дне».
|
Романтизм.
|
12
|
Лекция. Беседа.
|
«На дне» как социально - философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
|
Социально-философская драма. Атмосфера духовного разобщения людей. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
|
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
Дочитать пьесу А. М. Горького «На дне».
|
Пьеса, драма.
|
13
|
Практикум.
|
Смысл названия пьесы. Хозяева жизни «на дне».
|
Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации.
|
Сочинение-миниатюра «В чем смысл названия пьесы?»
|
Система образов.
|
14
|
Практикум.
|
Три правды в пьесе «На дне».
|
«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
|
Знать виды анализа прозаического произведения.
Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов; Уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации.
|
Составить тест по со-держанию пьесы.
|
Конфликт.
|
15
|
Беседа. Практи-кум.
|
Социальная и нравственно - философская проблематика пьесы.
|
Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мыс-ли, сна и пробуждения души.
|
Уметь проследить развитие конфликта в драме, анализировать место и роль отдельного эпизода в произведении, анализировать систему образов.
|
Подготовиться к контрольной работе по изученным произведениям М. Горького.
|
Проблематика пьесы.
|
16
Р/Р
3
|
Урок разви-тия речи.
Урок контроля.
|
Письменная работа по творчеству М. Горького. Творческий практикум: рассуждение по проблемному вопросу. «Соотношение правды и веры в жизни героев пьесы». М. Горького.
|
Ответ на проблемный вопрос. Рассуждение по проблеме (проблемный вопрос по варианту ЕГЭ).
|
Уметь полно раскрыть тему и грамотно изложить материал; создавать письменные тексты на заданную тему.
Владение навыками создания собственного текста и его редактирования.
|
Выучить по учебнику о «Несвоевременных мыслях».
|
Проблематика произведения.
|
Серебряный век русской поэзии (13 часов)
|
17
|
Лекция.
|
Серебряный век русской поэзии.
|
Поэзия Серебряного века как эстетический феномен. Основные направления поэзии Серебряного века; характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях.
|
Знать основные направления поэзии Серебряного века; характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях. Уметь самостоятельно отбирать необходимую информацию в источниках различного типа
|
Выучить по тетради лекцию учителя, тест «Серебряный век» русской поэзии».
|
Серебряный век.
|
18
|
Лекция.
|
Русский символизм и его истоки.
|
Основные положения символизма как литературного направления.
|
Знать основные положения символизма как литературного направления.
Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне; выступать с устным сообщением характерные особенности эпохи, отраженные в произведениях.
|
Выучить материал лекции в тетради, знакомство с материалами сайта http://www.silverage.ru/
|
Символизм.
|
19
|
Лекция. Беседа.
|
В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма.
Проблематика и стиль произведений В.Я Брюсова
|
В.Я. Брюсов - основоположник русского символизма.
Проблематика и стиль произведений В.Я Брюсова.
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Выучить материал лекции в тетради.
|
Символизм.
Проблематика произведения.
|
20
В/Ч
2
|
Урок вне-клас-сного чте-ния.
Прак-тикум.
|
Лирика поэтов Серебряного века (Образно-стилевое богатство лирики К.Д. Бальмонта, драматизм и исповедальность лирики И.Ф. Анненского).
|
Основные направления литературных течений Серебряного века.
|
Знать содержание литературного произведения.
Уметь выступать с устным сообщением; постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.
|
Подготовить индивидуальные сообщения по темам: «Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма»,
«Н.С. Гумилёв и акмеизм»
|
Стиль.
|
21
|
Лек-ция.
|
Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.
Н.С. Гумилёв и акмеизм.
|
Основные положения акмеизма как литературного направления. Особенности творчества Н.С. Гумилёв Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.
|
Знать основные положения акмеизма как литературного направления,
биографию поэта и особенности его творчества.
Уметь выступать с устным сообщением; находить информацию по заданной теме в источниках различного типа.
|
Знать лирические произведения Н.С. Гумилёва.
|
Акмеизм.
|
22
|
Лекция. Практикум.
|
Лирический герой поэзии Н.С. Гумилёва.
|
Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования.
|
Знать содержание литературного произведения.
Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне.
|
Подготовить сообщение «Футуризм как литературное направление. Русские футуристы»
|
Акмеизм. Романтический герой.
|
23
|
|
Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И. Северянина.
|
Основные положения футуризма как литературного направления.
|
Знать основные положения футуризма как литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением; самостоятельно отбирать необходимую информацию в источниках различного типа.
|
Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века, индивидуальные сообщения о жизни и творчестве А.А. Блока.
|
Футуризм.
|
24
|
|
А. А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о прекрасной Даме».
|
Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте.
Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; самостоятельно отбирать необходимую информацию в источниках различного типа.
|
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений А. Блока «Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика» (по выбору).
|
Символизм.
|
25
|
|
Тема страшного мира в лирике
А. Блока. «Незнакомка», «В ресторане», «Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.
|
Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта.
|
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте.
|
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений А. Блока «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге» (по выбору).
|
Символизм.
|
26
|
|
Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге».
|
Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.
|
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте.
|
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений А. Блока (по выбору).
|
Символизм.
|
27
|
Практикум.
|
Обучение анализу лирического произведения.
|
Анализ лирического произведения.
|
Знать анализ лирического произведения.
Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте; составлять план сочи-нения и отбирать литературный материал в соответствии с темой поэмы.
|
Анализ стихотворений А. Блока, прочитать поэму «Двенадцать».
|
Изобразительно – выразительные средства языка.
|
28
|
|
Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.
|
История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно - реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.
|
Знать сюжет поэмы и её героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы.
Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте; составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с темой поэмы.
|
Подготовка к контрольной работе по творчеству А.А. Блока.
|
Символизм.
|
