«Рассмотрено»
жүктеу/скачать 404.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ЭНДОКРИН СИСТЕМА (2сәг.) 63/1
- ОРГАНИЗМНЫҢ ИНДИВИДУАЛЬ ҮСЕШЕ (6 сәг.) 65/1
- Название программы
- Учебник
- Возрастные особенности учащихся для которых составлена программа
- Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним . Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная
- Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО) Цели
- Задачи. развития
- воспитания
- Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом). знать/понимать Знать.
- Использовать приобретённые знания и умения в практической
- Критерии оценивания различных видов работ: Оценка устного ответа учащихся Отметка "5"
- Оценка выполнения практических (лабораторных) работ Отметка "5"
- Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Отметка "5"
- Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты.
- Формы организации деятельности учащихся(групповая работа, в парах и т.д.)
- I. Систематическое положение человека, его происхождение и эволюция (3 ч)
- 2. Строение и функции организма человека (5ч.+1ч.)
- Лабораторные работы
- Опорно-двигательная система (7 ч).
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся. Название программы:Биология 8 класс. На сколько часов рассчитана рабочая программа: Рассчитана на 70 часов, из расчета- 2 учебных часа в неделю. Учебник: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев М.: Дрофа, 2009.-302 с. Уровень программы (базовый стандарт/профиль) Базовой уровень. Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения) -для средних учащихся. Возрастные особенности учащихся для которых составлена программа: Для обучающихся 8 класса,14-15 лет. Связи с другими предметами и их обоснования (кратко).С курсом истории,географии, ОБЖ. Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: Программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневый организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним . Типовая, авторская, модернизированная, компилятивная: Типовая Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО) Цели
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции Задачи. развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: -продолжить развитие внимания, памяти,особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез),развивать стремление добиваться особых успехов, продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков воспитания: особое внимание обратить на воспитание охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе через учебный материал уроков, экскурсии. Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом). знать/понимать Знать.
Учащиеся должны уметь:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневно в жизни для:
. Проведение наблюдений за состоянием собственного организма. Критерии оценивания различных видов работ: Оценка устного ответа учащихся Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Оценка выполнения практических (лабораторных) работ Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные. Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы. Формы организации деятельности учащихся:
Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты. ИКТ, технология развивающего обучения, проблемно-поисковые, исследовательские. Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке. Основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем. Формы организации деятельности учащихся(групповая работа, в парах и т.д.)Групповая ,в парах. Содержание программы (70 ч.) Введение 2 ч Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина и др. История и методы изучения человека. Значение знаний о человеке для охраны его здоровья. I. Систематическое положение человека, его происхождение и эволюция (3 ч) Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид. 2. Строение и функции организма человека (5ч.+1ч.) Обзор систем органов человека строение и состав клетки Основные процессы жизнедеятельности клетки: питание, дыхание, рост, дифференцировка. Ткани, их строение и функции. Рефлекторная регуляция.
Рассматривание микропрепаратов строения тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной). Органы. Системы органов. Опорно-двигательная система (7 ч). Значение опорно-двигательной системы. Общий обзор скелета человека. Соединения костей. Мышцы. Сухожилий. Работа мышц. Регуляция деятельности опорно-двигательной системы. Заболевания, Гигиена опорно-двигательной системы. Доврачебная помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.
жүктеу/скачать 404.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||