"Разнообразие жизни в океанах" 6 класс

Цель: выявление закономерностей  распространения жизни в Мировом океане.

Задачи:

Образовательные:

• 
  познакомить с новыми понятиями: планктон, нектон, бентос;
  
• 
  раскрыть взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях
  

• 
  развивать навыки и умения индивидуальной работы с раздаточным материалом, устанавливать причинно – следственные связи, умение делать выводы;
  
• 
  развивать познавательные интересы учащихся.
  

• 
  бережное отношение к природе, уважительное отношение друг другу, умение выслушивать других, формулировать свою точку зрения.
  

Формы, методы, технологии организации урока:  технология проблемно-диалогического обучения, индивидуальная самостоятельная работа,  беседа.

Оборудование:

• 
  компьютер;
  
• 
  презентация;
  
• 
  раздаточный материал
  

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Целеполагание и мотивация.
   
3. 
   Актуализация изученного материала.
   
4. 
   Изучение нового материала.
   
5. 
   Подведение итогов.
   
6. 
   Рефлексия.
   
7. 
   Домашнее задание.
   

Слово учителя. Почему, нас так притягивает океан?

Земная жизнь зародилась в воде. Все живые организмы и в том числе человек,  когда-то вышли из океана. Наше тело на 70-80 процентов  состоит из воды, поэтому наш организм  только неделю может прожить без жидкости, а дальше идут необратимые процессы. Даже ребенок в утробе матери  находится в околоплодной жидкости. Удивительное сходство между  морской водой, по составу солей  и кровью, тоже не случайно.  Удары нашего пульса так же ритмичны, как приливы и отливы моря. Поэтому эта среда нам не безразлична! В мировом океане обитает огромное количество самых разнообразных живых организмов.

Но везде ли в океане существует жизнь?Для миллионов удивительных существ море - родной дом. Дом не простой - многоэтажный. Сегодня мы познакомимся с этажами Мирового океана и группами организмов их населяющих.  Рассмотрим, какие условия наиболее благоприятны, для развития жизни в  океане.

Для жизни должны быть определенные условия. Без каких условий ребята, организмы не могут существовать? (свет, пища, кислород, благоприятные температуры)?

Вопрос№1 Пользуясь картой «Температура поверхностных вод Мирового океана» и предыдущими знаниями, определите, в каких широтах Мирового океана сложились наиболее благоприятные условия для жизни? ( слайд №2)

Учащиеся рассматривают карту и делают вывод.

Вывод: Чем ближе к экватору, тем разнообразнее и богаче мир живой природы.

 Рассмотрим горизонтальную зональность.

Вопрос №2. Как изменяется температура вод Мирового океана с глубиной? Рассмотрите карту глубин (слайд№4).

Вопрос №3. Как распределяются живые организмы с глубиной? Где более разнообразна  и богата жизнь  в океане, почему? (слайд№5,6)

Учащиеся делают вывод о распространение организмов в океанах.

 Наиболее богата живыми организмами мелководная прибрежная часть океана (шельф). Здесь особенно благоприятны условия для жизни: вода хорошо освещается и прогревается, богата кислородом и минеральными веществами. Глубже 200 м, куда слабо проникает солнечный свет, бедный органический мир, обитают в основном животные-хищники.

Сейчас мы совершим путешествие по всем этажам океана. Познакомимся  с организмами,  обитающими в разнообразных условиях.

По условиям обитания органический мир делится на три большие группы: планктон, нектон, бентос.

1. Знакомство с группами организмов  (слайд № 9 – 12).

Планктон (с греч. —  блуждающие) —  мелкие организмы, свободно дрейфующие, парящие в толще воды и не способные —  сопротивляться течению. Делятся на фитопланктон и зоопланктон.

Некто́н (от греч.nektós — плавающий) — совокупность активно плавающих организмов, преимущественно хищных, способных противостоять силе течения и самостоятельно перемещаться на значительные расстояния. К нектону относится более 20 000 разновидностей организмов.

Бе́нтос (от греч.  — глубина) — совокупность организмов, обитающих на грунте и в грунте дна водоемов. Организмы, ползающие по дну или ведущие прикрепленный образ жизни.

2. Рассмотрим, какие приспособления вырабатываются у  живых организмов в связи с разными условиями обитания.   Работа со слайдами.

• 
  Вопросно-ответная работа. Учащиеся по ходу просмотра слайдов работают с карточками.
  

1. 
   Какие приспособления выработались у организмов, обитающих в верхних слоях океана, на примере планктона?  (Слайд №14-15).
   

• 
  Какие приспособления возникли в средних  этажах Мирового океана, рассмотреть на примере нектона. (Слайд №16-17)
  

Знакомство с новым понятием.

Эхолокация – это способ звукового поиска в воде, при котором расстояние до объекта определяется по времени возвращения эхо-сигнала.

• 
  Какие приспособления возникли у придонных животных? Рассмотреть на примере бентоса. (Слайд №18-19)
  

Знакомство с новым понятием.

Симбиоз - взаимовыгодное сосуществование двух организмов

• 
  А какие приспособления возникли в сообществе глубоководных обитателей? (слайд № 20-24)
  

Знакомство с новым понятием.

Биолюминесценция — способность живых организмов светиться, достигаемая самостоятельно или с помощью симбионтов

• 
  А как же многие организмы защищаются или прячутся от врагов? Что такое мимикрия? (слайд №25)
  

МИМИКРИЯ - защитная окраска и форма животных (камуфляж).

Сегодня мы познакомились с многоэтажным , интересным, загадочным и разнообразным миром. С глубиной меняются условия жизни  океана (уч-ся самостоятельно продолжают предложение.)

 1.Чем глубже  мы погружаемся, тем флора и фауна океана становится всё (БЕДНЕЕ)……………….

2. Света с глубиной становиться (МЕНЬШЕ)……….

3. Давление…(ВЫШЕ)……………...

4.Температуры становятся…(НИЖЕ)………………..

Для выживания в этих условиях, у обитателей подводных глубин возникли  специальные приспособления ( адаптации)

Но, к чему не могут приспособиться морские обитатели, так это к человеческой деятельности. Экология морей  на человеческой совести.

В завершении в /фрагмент  из фильма  Ж. Перрена «Океаны».

6. Рефлексия.

1.Достигли ли мы цели, которую ставили перед уроком.

2.Что нового вы узнали на уроке?

3.Чем больше всего вам понравилось заниматься на уроке?

4.Что показалось вам наиболее сложным при изучении темы?

5. Что было знакомо по данной теме?

6.Что вас больше всего затронуло.

7. Выставление оценок. Домашнее задание.  

Карточка с заданием.

- вписать название животного в таблицу

- определить черты приспособления к жизни в определенных условиях обитания.