Разработка урока по географии 6 класс учителя высшей категории мобу сош №35г. Оренбурга Беловой А. П. Тема урока «Атмосфера: состав, строение, значение»



жүктеу 63.62 Kb.
Дата30.06.2016
өлшемі63.62 Kb.
.

Разработка урока по географии 6 класс учителя высшей категории МОБУ СОШ №35г.Оренбурга Беловой А.П.

Тема урока « Атмосфера: состав, строение, значение»

Цели урока: Образовательные: сформировать понятие об атмосфере, как внешней газовой оболочке

Земли.

Развивающие: развитие познавательного интереса к изучению природных



атмосферных явлений; развитие стремления к самостоятельному

поиску знаний.

Воспитательные: Повышение интереса к изучение предмета; экологическое воспитание;

формирование научного мировоззрения

Оборудование: Компьютер, проектор (диск «Природоведение 5 класс»: анимации

«Образование атмосферы», «Из чего состоит воздух»), схема

«Строение атмосферы», рисунки детей на тему «Атмосфера».

Ход урока:



  1. Организационный момент.

  2. Изучение нового материала.

А) Вводное слово учителя: 2 мин

Мы все знаем, что на Земле существует 4 океана. Какие это океаны? (Ученики называют океаны). Про них есть стихотворение у Андрея Усачева.

« На нашей планете океанов – 4»

Индийский – самый соленый в мире

Океан Атлантический славен сельдями

Ледовитый все время спит подо льдами

А Тихий, конечно вовсе не Тихий

А буйный, глубокий и самый великий.»

Но есть еще и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту сами того не подозревая «купаетесь в нем» Не догадались?

Тогда слушайте дальше: Он не соленый и не пресный, и к тому же без берегов. Словно огромные серебристые рыбы проплывают по его просторам самолеты. Это воздушный океан Земли. Его ещё называют атмосферой.



Откройте тетради, запишите в них сегодняшнее число, тему урока.

Б) Упражнение «Ассоциации». 3 мин

Каждому из учащихся предлагается назвать свои ассоциации, которые возникают у него со словосочетанием «Воздушная одежда Земли».

Используя эти ассоциации составить определение атмосфера; записать его в тетрадь.

В) Происхождение атмосферы. 2 мин

Ученые считают, что современная атмосфера появилась около 1 млрд. лет назад.

Свое название она получила гораздо позднее. В 1965 году М.В.Ломоносов открыл атмосферу Венеры и ввел в научную терминологию термин «атмосфера».

Просмотр диска «Природоведение 5 класс»: анимации «Образование атмосферы».

Запись в тетради: Как образовалась атмосфера? Чтение ответов.



Г) Рубрика «Это интересно. Какого цвета небо?» 1 мин

Воздух в атмосфере бесцветен. Цвет же неба изменяется в зависимости от интенсивности рассеивания солнечных лучей, которые в свою очередь определяются, как известно, длиной волны. В первую очередь рассеиваются коротковолновые лучи – фиолетовые, синие, голубые, в последнюю очередь – красные. Поэтому на больших высотах цвет неба фиолетовый, а в нижней части – голубой.



Д) Границы атмосферы. 2 мин

Нижнюю границу атмосферы трудно установить, потому что воздух проникает в горные породы земной коры. Принято считать, что мы с вами живем на дне воздушного океана. Но особенно трудно определить верхнюю границу атмосферы, так как на большой высоте до 3000км – воздух настолько разряжен, что обнаружены только его следы.



Е) Состав воздуха. 4 мин

Из чего состоит воздух?

Газовый состав атмосферы был изучен уже давно. В 1974 году французский ученый Антуан Лавуазье изучал основные составные части воздуха и установил присутствие кислорода и азота. Впоследствии обнаружили, что кроме этих газов в ней находятся и другие газы.

Просмотр Анимации «Из чего состоит воздух»

Запись в тетради состава воздуха: Азот – 78%; кислород – 21%; углекислый газ – 0,03%


Атмосфера не является однородной оболочкой.

Ж) Строение атмосферы. 5 мин

Рассмотрение схемы «Строение атмосферы»

Комментарии к схеме: Нижний слой-тропосфера. Он нагревается от Земли, которая нагревается в свою очередь от Солнца. Наиболее прогретые слои тропосферы прилегают к Земле. С высотой нагрев уменьшается, и это понижает температуру воздуха от + 140 С на уровне Мирового океана до -550 С на верхней границе тропосферы ( температура понижается на 0,60 С на каждые 100м)

Толщина тропосферы различается над экватором – до 18 км; на полюсах – 8 км. Только в тропосфере происходят такие явления как образование облаков, осадков, грозы и другие явления погоды.

Над тропосферой находится озоновый экран. Озоновый экран находится на высоте 10-50 км. Максимальная концентрация – 20-25 км. Это слой предохраняет живые организмы на Земле от влияния ультрафиолетовой радиации Солнца. Озоновая дыра была впервые обнаружена английским исследователем Дж.Фарманом.

Следующий слой – стратосфера ( до 50-55 км) Температура с высотой возрастает на 1-2 0 С на каждый км. Это вызвано, по видимому, тем, что слой озона поглощает и рассеивает солнечное излечение, мешая пройти ему на поверхность Земли.

Выше стратосферы находятся несколько слоев атмосферы, но мы их обобщим и будем называть верхние слои атмосферы. Именно в этих слоях и происходят полярное сияние и магнитные бури. Это связано с тем, что воздух разряжен, а температуры очень высокие. Из-за сложных химических реакций и образуются такие интересные явления.



Сообщения детей о явлениях. 5 мин

З) Значение атмосферы. 10 мин

Можно ли обойтись без атмосферы?

Давайте проведем эксперимент: закройте рот и зажмите пальцами нос. А я буду считать. Долго смогли? Нет! Какой вывод можно сделать?

- Кислород необходим всем живым организмам для дыхания.

Ближайшее к Земле космическое тело, её единственный естественный спутник – Луна. Как выглядит поверхность Луны? Кратеры. Как они образовались?



- Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности Земли.

Давайте теперь вспомним такую планету как Меркурий. Какой температурный режим характерен для этой планеты. (Днем температура повышается до +3260 С, ночью охлаждается до – 1730 С.) Почему?

Весьма разряженная атмосфера.

- Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днем и не остывает ночью так сильно, как например, поверхность Меркурия или Луны .

- Озоновый экран защищает человечество от избыточного ультрафиолетового излучения, большая доза которого губительна для организма.

И) Изучение атмосферы. 5 мин

Сообщения детей о изучение атмосферы.



К) Состояние атмосферы. 5 мин

В последнее время наша атмосфера стала выглядеть плохо.

Вашему вниманию мы предлагаем следующую сценку

Сценка «Атмосфера и человек»

Сидит человек на троне, а вокруг него его друзья
Человек: Стали люди сильные, как боги
И судьба Земли у нас в руках.
Миллионы фабрик и заводов
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету
Черные оставил человек.
Ну что, все у меня в порядке: трубы фабрик и заводов дымят, транспорт поможет добраться в любой уголок Земли, построены электростанции, без электричества которых не обходиться не одна семья, тысячи городов и домов. Я не боюсь не проходимой тайги и дремлющих лесов - там теперь работает моя техника. Я создал мощное ядерное оружие, Теперь мне ничего не страшно. Чем я не герой.
Друзья:(хором)Герой, герой , наш повелитель. Благодарим тебя, что ты дал нам жизнь.
Озоновая дыра: Правильно! Разве мы смогли бы образоваться без человека? Ведь это авиация, химическая промышленность, азотные удобрения, холодильный установки, различные аэрозоли, кондиционеры разрушают озоновый слой, а мы больше и больше становимся.
Парниковый эффект: А обо мне все чаще стали в газетах писать, тропосфера не довольна, что мои друзья " парниковые газы"(метан, фреоны, оксид азота) накапливаясь в атмосфере , повышают ее температуру, эта дерзкая девчонка утверждает, что за последние 100 лет содержание в атмосфере увеличилось на 25% что приводит к потеплению климата Земли.
Человек: Что же она совсем глупая, не понимает, что лучше в тепле жить , чем в холоде!
Парниковый эффект: Да, она говорит, что если климат станет теплее на 4-5? , то участятся засухи, начнется таяние ледников Арктики, Гренландии и горных массивов. Поднимется уровень мирового океана, Затоплены будут приморские равнины.
Кислотные дожди: Что то вы о грустном заговорили. А ведь мы, кислотные дожди, прославились благодаря человеку. Про нас даже песню сочинили (поют на мотив песни " Листья желтые…")
завод выделяет,
завод выделяет,

И сажу и пыль,

А вода их всех растворяет

А вода их всех растворяет

В кислотный дождь превращает

Листья желтые над городом кружатся,

Трубы заводов все сильней, сильней дымятся

И от газов их не спрятаться не скрыться

Дожди кислотные все чаще стали сниться.

Озоновая дыра: Ну и что? Вы думаете, мы знаем что такое, мы ведь в школе не учимся.

Кислотные дожди: Это вредные газы, вещества, которыми транспорт загрязняет атмосферу. Ежегодно в атмосферу Земли выбрасывается около 200 млн. тонн пыли, сажи, 200млн.тонн сернистого газа, т.е 700млн. тонн оксида азота, что в сумме составляет больше 1 млрд.тонн вредных веществ. Из них образуемся мы, когда соединяемся с порами воды, которая в воздухе.

Парниковый эффект: Теперь понятно!

Человек: Что-то шумит в голове, стало трудно дышать (сначала кашляет, потом задыхается, падает без сознания)

Озоновая дыра: К врачу его! Если с ним что-то случиться и мы погибнем.

Человек: помогите, умираю…

Ученик 1: У всех людей одна планета

И ветрам нет на ней границ

Как нет границ потокам света

И перелетам диких птиц



Ученик 2: И нам беречь планету надо

Для тех, кто будет после нас



Ученик 3: Коль суждено дышать

Нам воздухом одним

Давайте-ка мы все объединимся

Давайте наши души

Вместе сохраним

Тогда мы на Земле



И сами сохранимся!

3. Подведение итогов урока. Что нового мы узнали сегодня на уроке? 5 мин.

4. Выставление отметок. 1 мин


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет