Разработка урока русского языка в 5 классе Работу



жүктеу 113.07 Kb.
Дата20.06.2016
өлшемі113.07 Kb.



Разработка урока русского языка

в 5 классе

Работу выполнила

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №18

Великого Новгорода

Ефимова Ирина Николаевна






Цель урока: научить правильно учащихся называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, формирование умений применять полученные знания на практике.

Задачи: - развитие элементов творческой деятельности,

- развитие навыков устной и письменной речи,

- развитие умений «учиться»,

- использование знаний, умений и навыков в учебной деятельности,

- развитие памяти, внимания, зоркости, наблюдательности,

- помочь учащимся увидеть результаты своего труда,

- воспитание в учениках осознанной любви к родному языку,

заинтересованного отношения к нему, как к одному из школьных

предметов.

Оборудование: плакат с алфавитом, плакат – ключ, буквы М, Ф, портреты Кирилла и Мефодия, костюмы для сценки, таблица для игры «Кто самый зоркий», карточки для индивидуальных заданий, задания для домашней работы, плакат с правилом, клубок, мешочек с буквами.
Ход урока.


  1. Оргмомент.

- Здравствуйте, дети! Я очень рада всех вас видеть сегодня, у нас никто не болеет, не пропускает школу. Стряхните сон, напряжение, усталость, у нас много интересной работы. Мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, ну а с неудачами будем справляться все вместе.

– Сядут дети, у которых фамилия или имя начинаются с буквы А, затем с буквы Я. Потом сядут все остальные.

- Как вы думаете, ребята, почему я сегодня начала урок так необычно?




  1. Введение в тему урока.

– Для того чтобы узнать тему нашего урока, мы выполним с вами следующее задание: вставьте пропущенную букву в слова, написанные на доске, объясните написание.


Слова на доске с пропущенной буквой:

пос.дить, кол.екция, ше.ский, зап.х, ло.кий, ф.гура, радос.ный.

Из вставленных вами букв получится тема нашего урока – «Алфавит».


- Ударение в слове «алфавит» падает на 3 слог. В греческом языке первые две буквы алфавита назывались альфа и вита.



  1. Работа с учебником.

- Прочитайте теорию об алфавите в учебнике на стр. 113.


Беседа по вопросам:

  1. Что называется алфавитом?

  2. Сколько букв в русском алфавите?

  3. Где нам потребуется знание алфавита?

  4. Почему важно знать алфавит?

  5. Другое название алфавита?


- Алфавит нужно знать также хорошо, как таблицу умножения.
4.

Сегодня мы с вами должны научиться называть буквы своими именами и пользоваться алфавитом.

Сейчас ребята покажут сценку, а вы должны догадаться о какой букве пойдет речь.

Запутались.

- Смотрите – буква!.. Вот те на:

не в книжке – на дорожке!

Как называется она,

Похожая на рожки?

Ученый пес, бык и коза

Таращат на нее глаза…

Коза – прикинула в уме,

Сказала:

- Это буква «ме».

Бык возразил:

- Не «ме», а «му»,

я лучше знаю, что к чему!

А пес воскликнул:

- Полно вам,

не спорьте, это буква «ам».

- Нет, «му»!

- Нет, «ме»!

- Нет, «ам»!

Ам! Ам!..

Такой поднялся тарарам,

Такой ужасный шум и крик!

Запутались совсем

Ученый пес, коза и бык, увидев букву «м»…

(А.Шибаев)


- Придумайте и запишите предложение, в котором бы все слова начинались с буквы М.
5. Слушаем стихотворение «Азбука» в исполнении Насти Ефремовой. Стихотворение называется «Азбука». Ваша задача – слушать внимательно Настю и по ходу чтения стихотворения вы должны записать все буквы, которые здесь встретятся.

Что случилось? Что случилось?

С печки азбука свалилась!

Больно вывихнула ножку

Прописная буква М,

Г ударилась немножко,

Ж рассыпалась совсем!

Потеряла буква Ю

Перекладину свою.

Очутившись на полу,

Поломала хвостик У!

Ф, бедняжку, так раздуло –

Не прочесть ее никак!

Букву Р перевернуло –

Превратило в мягкий знак!

Буква С совсем сомкнулась,

Превратилась в букву О.

Буква А, когда очнулась,

Не узнала никого!
- А теперь расположите буквы в алфавитном порядке.

6. Взаимопроверка тетрадей.
7. Физминутка.

Буратино потянулся, раз нагнулся,

Два нагнулся. Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
8. Учитель показывает ключик с правильно написанными буквами предыдущего задания.
- Какая буква наиболее редкая в книгах, написанных по-русски? (Ф)

- Посмотрите вокруг и назовите предметы, вещи, где в слове встретилась буква Ф.


- Слово зашифровано цифрами: 4, 18, 1, 14, 16, 20, 1. Что это за слово?
- А теперь послушаем научного комментатора, который расскажет нам об алфавите.
Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.

Русские туристы – желанные гости на этом празднике. Еще бы! Они не просто представители дружеского народа, но и братья по письменности. Праздник называется праздником славянской азбуки. И вместе с тем это праздник культуры – праздник науки и искусства. А то, что написано на длинных полотнищах лозунгов, в переводе на русский язык звучит так: «Наука – это солнце». Вспомним русскую народную пословицу: «Ученье – свет, неученье – тьма».

С 1986 года праздник славянской азбуки стали ежегодно отмечать и в нашей стране.
9. А сейчас сыграем в игру «Кто самый зоркий?»

Вы должны отыскать на таблице все буквы в алфавитном порядке, обнаружив ее, вы должны эту букву назвать и показать.















































































- Расположите слова, которые записаны на доске, по алфавиту:



посадить, коллекция, шефский, запах, ловкий, фигура, радостный.

10. Знаете алфавит, угадаете слово.

Первая буква этого слова стоит в алфавите перед В, вторая – перед Ф, третья – перед Л, четвертая – перед И, пятая – перед Ь (буквы).


11. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка №1.

Найди ошибку: расставь фамилии в алфавитном порядке.

Арзуманян С.

Васильев Д.

Васильева Я.

Вовикова С.

Григорян Е.

Гоменюк Д.

Гусев А.


Ефремова Н.

Зорин Н.


Иванов А.

Ленчукова Е.

Красикова Е.

Печенкина В.

Сковородкин С.

Туровец А.

Тиминский И.

Трошкин Н.

Филиппов И.

Фролов М.

Харитонов А.

Шорохова П.

Яковлев И.

Янчишина Н.


Карточка №2.

Расшифруй пословицу.


21, 25, 6, 15, 30, 6 – 19, 3, 6, 19, 1,

15, 6, 21, 25, 6, 15, 30, 6 – 20, 30, 14, 1.


12. Доскажите словечко.

Буквы-значки, как бойцы на парад

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется … (алфавит).

(На доске записано, повторяем хором).

- Воспроизведите по памяти это стихотворение.
13. Игра «Нить Абвгдейки»

Учитель из мешочка достает букву, подходит к учащемуся, у которого в руках клубок ниток. Этот учащийся называет правильно букву и передает клубок другому ученику. Игра продолжается.


14. 1-2 ученика читают алфавит по памяти. Отработка правильного произношения букв.
15. Подведение итогов урока.

- Спасибо, дети, вы меня очень порадовали своими ответами, мне было приятно работать с вами и жаль, что урок так быстро закончился и приходится расставаться с вами.

- Что нового, интересного узнали вы на уроке?


16. Д.з.:

§57, выучить алфавит – названия букв, упражнение №290, карточки – подобрать слова с нужным количеством букв.




А













Л
















Ф



















А






















В

























И




























Т





























Ожидаемый результат
Данный урок ориентирован на психическую защищённость учащегося, его комфортность и потребность в эмоциональном общении с педагогом. Такое построение урока позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего урока. Организация урока и разнообразие в преподавании учебного материала способствуют развитию речи, внимания, наблюдательности, зоркости, зрительной памяти, фантазии. Принцип занимательности, разнообразные игровые моменты, использование межпредметного материала на уроке, перспективность в обучении, создание эффекта новизны – всё это вызывает у учеников положительную мотивацию к изучению русского языка, а значит, способствует лучшей результативности в усвоении знаний. Урок формирует познавательные процессы, творческие способности детей, воспитывает нравственно-эстетические чувства.
Описание использования технологий,

методов, методических приемов и их эффективности.
1. В урок включена динамическая пауза, которая несёт дополнительную речевую нагрузку, обусловленную темой урока. Динамическая пауза помогает снять усталость и напряжение, переключиться на следующее задание, внести эмоциональный заряд.
2. Межпредметные связи усиливают познавательный интерес, глубину и прочность знаний, обеспечивают успешность обучения, расширяют умственный кругозор учащегося.
3. Использование театрализованного представления способствует развитию творческого потенциала личности, развитию речи, выработке интонации голоса, жестов, мимики, приобщению учащихся к сценическому искусству.
4. Использование игровых приёмов. В игре ребёнок раскрепощается, а раскрепостившись, он может и творить, и познавать в творчестве. Игра вызывает интерес, психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз.


  1. Беседа способствует развитию устной речи.




  1. На уроке звучало эмоциональное живое слово учителя, выразительное чтение стихотворения в исполнении ученицы, которые формируют художественный вкус, любовь к слову.




  1. Прием инструктирования – на время выполнения того или иного творческого задания устанавливались правила, которые регламентировали поведение и общение учащихся.




  1. Прием «Клубок» - у учащихся вырабатывается культура общения, умение слушать, слышать собеседника, говорить, сопереживать, корректировать свои знания, умения, навыки. Этот прием помогает глубже почувствовать прелесть человеческих отношений.


Данный урок рассчитан не на морализаторское воздействие, а на живое и непосредственное включение каждого ребенка в мир Алфавита.


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет