Развитие навыков слушания и говорения на уроках русского языка indd
жүктеу/скачать 2.35 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Связь с личностью.
- Ситуативность
- Эвристичность
- Самостоятельность
| стоит ли это делать), следовательно, мышление ограничено рамками
коммуникации и связанных с ней проблем. Говорение – это постоянное решение речемыслительных задач. 6. Связь с личностью. Психологи выделяют множество компонентов, присущих личности: потребности, интересы, идеалы, моральные качества, способности, интеллектуальные, волевые и эмоциональные свойства, темперамент, опыт, умения и навыки. Все эти компоненты личности проявляются в деятельности. Общение есть форма общественного поведения, одна из форм проявления субъектно-объектных отношений. Говорение обусловлено всеми компонентами личности: потребности определяют мотивированность говорения, его смысловой аспект; интересы и интеллект – его содержательный аспект; эмоции и темперамент – его выразительность. Личность всегда индивидуальна и проявляет активность своей жизненной позиции, которая выражается в речи. 7. Ситуативность. Ситуативность говорения как деятельности проявляется в соотнесенности речевых единиц с контекстом деятельности обеих сторон общения, с их взаимоотношениями как потенциальная способность речевой единицы вмешиваться в систему взаимоотношений, развивать, двигать её в желаемом направлении. Если обучение говорению организовано как процесс постоянного решения речемыслительных задач, то создается связь речевых единиц со всем необходимым, что обеспечивает способность усвоенного речевого материала к переносу в новые ситуации. 8. Эвристичность. Непредсказуемость речевых действий – это и есть эвристичность говорения. Ситуации общения меняются постоянно, их варианты чрезвычайно многочисленны. Говорящий должен быть готов к деятельности именно в таких постоянно меняющихся условиях, т.е. к эвристической деятельности. А развита эта способность может быть тогда, когда в процессе обучения говорению будут соблюдены все важнейшие стороны самого говорения в плане его эвристичности: а) эвристичность речевых задач; б) эвристичность предмета общения; в) эвристичность содержания общения; г) эвристичность речевых средств. Эвристичность не исключает того, что в говорении используются стереотипизированные действия. 9. Самостоятельность. Это качество говорения как деятельности проявляется в том, что в процессе общения опоры не используются, программа высказывания составляется самим говорящим. Говорящий должен быть психологически готов к самостоятельности, воспитание которой является одной из задач процесса обучения говорению. 10. Темп. Следует помнить, что в процессе говорения основную роль играет не абсолютный его темп, т.е. не количество слогов (слов), произнесенных в единицу времени, а синтагматичность, т.е. расчлененность высказывания на синтагмы (речевые отрезки, имеющие свой смысл и логическое ударение). Необходимый темп сохраняется в пределах синтагмы. Это создает предпосылки 24 для осуществления речевой тактики, ибо позволяет в паузах между синтагмами продумывать дальнейший ход высказывания. жүктеу/скачать 2.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|