Развитие навыков слушания и говорения на уроках русского языка indd
жүктеу/скачать 2.35 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Используются следующие виды работ
- 3. Послетекстовый этап
- Этот этап включает следующие задания
- Виды заданий по слушанию и формы деятельности
- Задания необходимо составлять
| 2. Текстовый этап
Текстовый этап включает прослушивание всего текста и поочерёдно отдельных абзацев, смысловых блоков. В процессе многократного прослушивания текста, который имеет своей целью: •проверку понимания содержания текста; •прогнозирование смыслового содержания текста; •развитие логики, памяти, внимания. Используются следующие виды работ: •заполнение таблицы (имена, цифры, другие данные); •заполнение пропусков в тексте; •ответы на 5 главных вопросов (Кто? Где? Когда? Как? Почему?); •визуальный диктант; •установление правильной последовательности (предложений, фрагментов); •тест «правильно/неправильно», «соответствует/не соответствует»; •подбор заглавия абзацам; •перефразирование. 3. Послетекстовый этап Послетекстовый этап направлен на проверку полноты и точности содержания, т.е. контроль работы над текстом, обсуждение прослушанного. Этот этап включает следующие задания: •упорядочение предложений / абзацев в соответствии с прослушанным текстом или нахождение соответствий между иллюстрациями, картинками, заголовками; •придумать продолжение/конец рассказа; •составить план; •придумать рассказ по аналогии; •провести ролевая игра; •составление диалогов по теме рассказа; •постепенное и полное переключение на другие виды речевой деятельности (чтение, письмо). 9 Виды заданий по слушанию и формы деятельности Задания по слушанию могут быть самыми разнообразными. Очень важно соблюдать принцип «от простого к сложному»: определить тему и идею текста, ответить на вопросы по тексту или сформулировать их самостоятельно, высказать свое мнение о прослушанной информации, связать с жизнью и привести собственные примеры. При составлении вопросов к прослушанному тексту, кроме вопросов на знание, понимание, анализ и синтез, необходимо включать вопросы на рефлексию: Как вы относитесь к данной проблеме? Например, после просмотра видеоролика «Управление погодой» (7 класс, раздел «Климат и погода») можно задать вопрос: «А нужно ли человеку управлять погодой?», чтобы учащиеся могли задуматься над данной проблемой и выразить свою точку зрения. Это способствует более вдумчивому и заинтересованному восприятию информации. Задания необходимо составлять жүктеу/скачать 2.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|