Реферат тақырыбы : 《 Қазіргі мектеп тәжірибесіне инновацияны енгізудің мақсаты, компоненттері мен алгоритмдерін анықтау》

тұтиастығы тұрғысынан қарастырылуы тиіс, яғни инновациялық процестің 
нәтижесі теориямен практиканың тоғысуында пйда болатын теориялық және 
практикалық жаңалықтарды қолдану болуға тиіс. 
Бұның барлығы педагогикалық жаңалықты –жасау, игеру және пайдалануда 
басқару қызметінің маңыздылығына көз жеткізе түседі. Өйткені, мұғалім жаңа 
педагогикалық технологияның, теория мен концепцияның авторы, талдап 
жасаушысы, зерттекушісі, тұтынушысы және насихатшысы қөызметін 
атқарады. Осы процесті басқару мұғалімнің өз қызметінде әріптестерінің 
тәжірибесі немесе ғылымдағы жаңа идеялар, иәдістемелерді дұрыс таңдап, 
бағалау және қолдануын қамтамасыз етеді. Ал педагогикалық қызметте 
инновациялық бағыттылықты құазіргі заманғы білім беру, қоғамдық және 
мәдени даму жағдайында педагогикалық қызметтің инновациялық 
бағыттылығының қажеттігі бірқатар жағдалармен айқындалады. 
Біріншіден, қоғмда жүріп жатқан әлеуметтік – экономикалық қайта құрулар 
білім беру жүйесін, әдістемесі мен түрлі типтегі оқу орындарының оқу тәрбие 
процестерін ұйымдатырудың технологиясын түбірінен жаңартуды талап 
етуде. Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген 
мұғ,алім мен тәрбиеші қызметінің инновыациялық бағ,ыттылығы білім беру 
саясатын жаңартудың құралына айналуда. 
Екіншіден, білім беру мазмұнын ізгілендірудің күшеюі, пәндерінің көлемі мен 
құрамының үнемі өзгеріске ұшырауы, жаңа оқу пәндерінің енггізілуі жаңа 
ұжымдық формалар мен оқыту технологиясын үздіксіз іздестіруді талап 
етуде. Осы жағдайда мұғалімдер арасында педагогикалық білімнің рпөлі мен 
беделі арта түсіп отыр. 
Үшіншіден, мұғалімнің педагогикалық жаңалықты игеру және қолдануцға 
деген қатынасы сипатының өзгеруі. Оқу — тәрбие процесінің мазмұнын қатаң 
тәртіпке бағындырып қойған жағдайда мұғалімнің өз бетінше бағдарлама 
оқулық таңдауцдан бұрын педаггикалыққызметінің жаңа әдіс т әсілдерін 
пайдалануға мүмкіншілігі болмайды. Егер бұрынғы уақытта инновациялық 
қызмет негізінен жоғарыда ұсынылған жаңалықтарды практи — када 
қолданумен шектелсе, қазіргі уақытта ол барынша баламалы, зерттеушілік 
сипат ала бастайды. Сондықтан да мектеп, білім беру органы басшыларының 
қызметіндегі 
маңызды 
бағыттардың 
бірі 
мұғалімдердің 
енгізген 
инновациясына талдау жасап, баға беру, оны іске асыруға, қолдануға 
қолайлы жағдай жасау болуы тиіс. 
Төртіншіден, жлпы білім беретін оқу орындарының нарықтық қатынастарға 
енуі, жаңа типті сынып ішінде мемлекеттік емес оқу орындарының құрылуы 
нақты бәсекелестік ахуал туғызуда. 
2. Білім берудегі инновациялар. 

Қазіргі заманғы мектепте нақты педагогикалық қызметте іске асыруға 
болатын орасан зор педагогикалық тәжірибе жинақталған, бірақ олардың бәрі 
бірдей қолданыла бермейді, өйткені көптеген мұғалімдер мен басшыларда 
ол тәжірибені зерттеу –және қолдану қажіттілігі қалыптаспаған, сол сияқты ол 
тәжірибелерді талдау мен талдаудың дағдысы мен іскерлігі жетісе бермейді. 
Мұғалімдер нақты іс — әрекетінде өзінің, сол сияқтыәріптесіннің де 
педагогиклық тәжірибесіне талдау жасаудың қажеттілігіне мән бермейді. 
Педагогикалық тәжірибе көпшілік және озық болуы мүмкін. Озық 
педагогикалық тәжірибе тарихилығымен ерекшеленеді. Өйткені әрбір жаңа 
кезеңде мектептің материалдық, әдістемелік, кадрлік және басқа да 
мүмкіндіктерінің кеңеюімен педагогикалық қызметтің жаңа талаптары пайда 
болады. Сонымен бірге озық тәжірибе педагогика ғылымы мен 
практикасының қазынасын үнемі толықтырушы, жаңартушы қызметте 
атқарады. Озық пеедагогикалық тәжірибені жасау және таратуд мұғалімнің 
позициясы үлкен рөл атқарады, сондықтан нақты тәжірибенің жетекші 
ережелеріне талдау жасап, оны қолдануға кіріскенде субъективті 
факторлардың ықпалын ескеру арқылы оның нәтижесі мен педагогикалық 
ұжымға кірігуіне болжам жасау қажет. Педагогикалық тәжірибеде объективті 
және даралық құндылықтар бір – бірімен астасып жатады, бірақ 
педагогикалық қызметтегі даралық ерекшеліктердің бәрі бірдей көпшіліктің 
игілігі бола алмайды. Тек жеке тұлғаның жаңа тәжірибе жасауға ықпал 
жасайтын бірегей және қайталанбас ерекшеліктері ғана назарға алынады. 
Озық педагогикалық тәжірибе бұқарылық негізде қалыптаса отырып, 
объективті педагогикалық заңдылықтарды игерудің деңгейін де танытады. 
Озық педагогиклық тәжірибенің бір түрі болып есептелетін жаңашылдық пен 
зерттеушілік педагогикалық тәжірибе сезімдік тәжірибелерден теориялық 
талдау және жинақтауға алып баратын басқыш сияқты. Жаңашылдық пен 
педагогикалық зерттеудің бірегей үлгісін көрсеткен Ресейдің И.П.Вольков, 
Т.И. Гончарова, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин, В.А. Кериновский, С.П Лысенкова, 
Р.Г. Хазанкин,М.П. Шетинин, П.М. Эрдинов, Е.А. Ямбург және т.б. ғалымдар 
мен педагогтардың тәжірибелі мұғалім қауымының игілігіне айналды. 
Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығының екінші құрады бөлігі -
психологиялық – педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогика -лық 
қызметтің практикасына ендіру. Педагогик мен психология бойынша ғылыми 
зерттеудің нәтижелері уақытылы хабардар ету мүмкіндігі болмағандықтан 
мектеп қызметкерлеріне белгісіз болып қалады. 
Бесіншіден, аталған оптың функциясы идеяны іске асырумен шектелмейді, 
сонымен ьбірген олны талдау және түзетумен де айналысады. 
Алтыншыдан, бұндай топ педагогикалық мониторинг қызметін атқарады – отандық 
және шетелдік баспасөз материалдары және жоғары оқу орынының тәжірибесі 
бойынша жаңа идеялар , технологиялармен копцепцияларды жүйелі түрде талдап 
іріктеп отырады. 

Педагогикалық жаңалықты практикаға енгізу қызметін басқару бұл жұмысқа 
автордың қатысуын жоққа шығармайды, қайта оны дербес шығармалық 
мүмкіндіктеріне ыналандырып, қабілетін дамытуға қолайлы жағдай жасайды. 
Осылайша мектеп жағдайында педагогикалық инновацияны жасаушылар мен 
насихаттаушылоардың күші біріктіріледі. Нақты практикада инновациялық 
процестердің сипаты алынғанг нәтиженің мазмұны мен, енгізілуге тиісті жаңалықтың 
күрделілік деңгейімен, сол сияқты практиктердің инновациялық қызметіне 
дайындығының деңгейімен ерекшеленеді. 
Бүгінгі таңда жас ұрпаққа пәнді тиімді ұғындырудың бірі - жаңа технология негіздері 
болып табылады. Қазіргі уақытта елімізде білім беру саласында түбегейлі өзгерістер орын 
алуда. 
Екінші буын стандарттары мұғалімдерге мектеп оқушыларында жалпыға бірдей білім беру 
іс-әрекеттерін қалыптастыруды мақсат етеді, мұны оқушы таңдау жағдайында және 
мұғалім жеке-бағдарланған технологияларды қолданған кезде ғана қамтамасыз ете алады, 
бұл оның дамуы мен жүзеге асырылуын ерекше маңызды етеді. 
Технология - грек сөзінен алынғанда техно (өнер, қолөнер, ғылым) және логотиптер 
(тұжырымдама, оқыту) деген мағынаны білдіреді. Білім берудегі заманауи технологиялар 
жаңа білім беру парадигмасын жүзеге асырудың құралы ретінде қарастырылады. Білім 
беру технологияларының даму тенденциялары білім беруді ізгілендірумен тікелей 
байланысты, жеке тұлғаның өзін-өзі тануы мен өзін-өзі жүзеге асыруына ықпал етеді. 
«Білім беру технологиялары» термині «оқыту технологияларына» қарағанда анағұрлым 
сыйымды, өйткені оқыту сонымен қатар, оқушылардың жеке қасиеттерін қалыптастыру 
мен дамытумен байланысты тәрбиелік аспектіні қамтиды. Педагогикалық технологиялар 
дегеніміз - басымдықты жалпы білім беру мақсаттарымен, тұжырымдамалық өзара 
байланысты міндеттермен және мазмұнмен, білім беру процесін ұйымдастырудың 
формалары мен әдістерімен біріктірілген әдістер мен әдістердің күрделі жүйелері, мұнда әр 
ұстаным басқалар үшін із қалдырады, бұл сайып келгенде белгілі бір жағдайлар 
жиынтығын жасайды. Білім беру технологиясы бұл - әдіс-тәсілдер, қадамдар жүйесі, оны 
орындау дәйектілігі оқушының жеке басын оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін 
шешуді қамтамасыз етеді, ал іс-әрекеттің өзі процедуралық, яғни белгілі бір әрекеттер 
жүйесі ретінде ұсынылады; педагогикалық процестің компоненттерін кепілдендірілген 
нәтиже беретін іс-әрекеттер жүйесі түрінде әзірлеу және процедуралық іске асыру болып 
саналады. . Мұғалімдердің міндеті - баланың жеке басын қалыптастыру процесінде білім, 
білік, дағды жинақтауға бағытталған дәстүрлі оқытуды өзгерту. Оқу процесінде оқушының 
танымдық және шығармашылық қызметін жүзеге асыру үшін білім беру сапасын 
арттыруға, оқу уақытын тиімді пайдалануға және үй тапсырмасына бөлінетін уақытты 
азайту арқылы оқушылардың репродуктивті белсенділігінің үлесін төмендетуге мүмкіндік 
беретін заманауи білім беру технологиялары қолданылады. Заманауи білім беру 
технологиялары даралауға, оқу процесінің қашықтығы мен өзгермелілігіне, білім деңгейі 
мен жасына қарамастан оқушылардың академиялық ұтқырлығына бағытталған. Мектепте 
оқу-тәрбие үрдісінде қолданылатын педагогикалық технологиялардың кең спектрі 
ұсынылған. 
Қазіргі таңдағы ең тиімді жаңа технологиялар: 1. Ақпараттық және коммуникациялық 
технологиялар 
2. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы 
3. Жоба технологиясы 
4. Дамыта оқыту технологиясы 

5. Денсаулық сақтау технологиялары 
6. Проблемалық оқыту технологиясы 
7. Ойын технологиялары 
8. Модульдік технология 
9. Семинарлық технология 
10. Іс - технология 
11. Интегралды оқыту технологиясы 
12. Ынтымақтастық педагогикасы. 
13. Деңгей саралау технологиялары 
14. Топтық технологиялар. 
15. Дәстүрлі технологиялар (сынып-сабақ жүйесі) 
Педагогикалық технологияның тиімді тұстары: 1. Оқушы өз бетінше жұмыс жасауға 
мүмкіндік алады, соған үйренеді; 
2. Оқушының жеке қабілеті анықталады; 
3. Іштей бір - бірінен қалмауға тырысып, талпынады; 
4. Тапсырмалық күрделену деңгейіне сәйкес оқушының ойлау, орындау қабілеті артады. 
5. өзін - өзі тексеруге дағдыланады. 
6. Мұғалім жекелеген оқушыларға көмектесуге мүмкіндік алады. 
7. Орындау қабілетіне қарай бағаланады. 
Кәдімгі сабақты қалай ерекше ету керек, қызықты емес материалды қалай таныстыру 
керек, қазіргі балалармен заманауи тілде қалай сөйлесу керек? Бүгінгі сабаққа келгенде 
өзімізге осы және басқа да көптеген сұрақтар қоямыз. Мұғалім мектепте оқуға 
дайындықтың әр түрлі деңгейлерін ескеретін тұлғалық-бағдарлы, дамытушылық білім 
беру технологияларына ие болуы керек. Оқушылардың қазіргі тұлғалық дамуы жаңа 
білімді «ашуға» бағытталған өзіндік іс-әрекет процесінде жүзеге асырылады. Заманауи 
білім беру технологияларының ішінде мен бастауыш сынып оқушыларымен жұмыс 
жасауда қолдануға болатын технологияларды таңдадым. Мысалы: тұлғаға бағытталған, 
дамытушылық, проблемалық оқыту технологиялары, сонымен қатар ойын, жоба, 
денсаулықты сақтайтын және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Мен өз 
жұмысымда проблемалық оқыту технологияларын, жобалық жұмыстарды, ойындарды, 
АКТ, портфолио, денсаулықты сақтау, белсенділік әдісін Л.Г.Петерсоннің әдісін жиі 
қолданамын. Қазіргі заманғы сабақтарда проблемасыз оқыту технологиясынсыз немесе 
оның элементтерінсіз оқыту мүмкін емес. Оның өзектілігі неде? Бұл технологияның 
өзектілігі оқушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыра отырып, оқу іс-әрекетіне 
деген мотивацияның жоғары деңгейімен анықталады, бұл туындайтын қарама-
қайшылықтарды шешуде, сыныпта проблемалық жағдайларды жасау кезінде мүмкін 
болады. Сол қиындықтарды жеңуде оқушыларда жаңа білім, актерлік іс-әрекеттің жаңа 
тәсілдері қалыптасады. Тәрбие мәселелерін шешу оқушылардың эмоционалды сферасына 
жағымды әсер етеді, балалардың қарым-қатынас дағдыларын дамытуға, шығармашылық 
ойлауына қолайлы жағдай жасайды. 
Daryn ГидҚазақша
Аннотация Баяндамада қазіргі білім беру саласындағы өзекті мәселелердің бірі-жаңа 
технологияларды қолданудың әдіс-тәсілдері жайлы жазылған. Бастауыш сынып 
оқушыларының шығармашылық,теориялық негіздерін, эстетикалық көзқарастарын 
пайымдауын, баға беруін, танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған. 

Оқу үрдісіндегі инновациялық әдістер мен технологиялар 
Аннотация 
Баяндамада қазіргі білім беру саласындағы өзекті мәселелердің бірі-жаңа технологияларды 
қолданудың әдіс-тәсілдері жайлы жазылған. Бастауыш сынып оқушыларының 
шығармашылық,теориялық негіздерін, эстетикалық көзқарастарын пайымдауын, баға беруін, 
танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған. 
Мақсаты: 
-Бастауыш сыныпта оқу пәндеріне оқушылардың қызығушылығын қалыптастыруды теориялық 
тұрғыда негіздеп, оқу үрдісінің тиімділігін арттыру жолдарын көрсету. Сабақта инновациялық 
технологияларды, соның ішінде ойын, сыни тұрғыдан ойлау, саралау т.б технологиясын 
пайдаланудың тиімділігі қарастырылған. Міндеттері: 
-Әр педагогикалық технологияның тиімді жақтарын бөліп алу, қолдана оқыту арқылы пәнге 
қызығушылығын арттыру жолдарын анықтау; -Инновациялық тәсілдер қолдану арқылы 
оқушының шығармашылық қабілетін дамытуын анықтау; - Оқушылардың өз бетінше жұмыс 
істеу, іздену дағдыларын қалыптастыру.
Жаңашылдығы. 
Жаңа әдістерді қолдана отырып жас жеткіншектердің интеллектілік, шығармашылық ойлауын 
дамыту, қазіргі заман талабына сай экономикалық көзқарастары мен белсенділігін қалыптастыра 
отырып, кәсіпкерлікке баулу, өз бетінше білім алу және еңбек ету дағдыларына негіз салу болып 
табылады. 
«Бала дамуының ең шарықтау шегі – бұл тіл мен ойдың шығармашылығы» (Л.Выготский) 
«Адам ұрпағымен мың жасайды» - дейді халқымыз. Ұрпақ жалғастығымен адамзат баласы 
мың емес миллиондаған жылдар жасап келеді. Жақсылыққа бастайтын жарық жұлдыз - оқу. 
Қазіргі мектеп мұғалімдерінің алдында тұрған басты міндет - оқушылардың шығармашылық 
білім дағдыларын қалыптастыру. 
Шәкәрім Құдайбердіұлы «Адамның жақсы өмір сүруіне үш сапа негіз бола алады, олар 
барлығынан басым болатын адал еңбек, мінсіз ақыл, таза жүрек. Бұл сапалар адамды дүниеге 
келген күннен бастап тәрбиелейді» деп есептейді: Ұрпақ тәрбиесі - бұл болашақ тірегі, 
мемлекеттік маңызды іс. Міне, өз ұрпағының өнегелі, өнерлі, еңбексүйгіш, абзал азамат болып 
өсуі үшін халық педагогикасының негізгі мақсатын шығармашылықпен оқу - тәрбие үрдісіне 
тиімді пайдалану әрбір ұстаздың міндеті болып табылады. Сондықтан, ұстаз - мұғалімдер 
қауымының алдына өте үлкен міндет жүктелді. Бүгінгі таңда жас ұрпаққа пәнді тиімді 
ұғындырудың бірі - жаңа технология негіздері болып табылады. Қазіргі уақытта елімізде білім 
беру саласында түбегейлі өзгерістер орын алуда. 
Екінші буын стандарттары мұғалімдерге мектеп оқушыларында жалпыға бірдей білім беру іс-
әрекеттерін қалыптастыруды мақсат етеді, мұны оқушы таңдау жағдайында және мұғалім жеке-
бағдарланған технологияларды қолданған кезде ғана қамтамасыз ете алады, бұл оның дамуы мен 
жүзеге асырылуын ерекше маңызды етеді. 
Технология - грек сөзінен алынғанда техно (өнер, қолөнер, ғылым) және логотиптер 
(тұжырымдама, оқыту) деген мағынаны білдіреді. Білім берудегі заманауи технологиялар жаңа 
білім беру парадигмасын жүзеге асырудың құралы ретінде қарастырылады. Білім беру 
технологияларының даму тенденциялары білім беруді ізгілендірумен тікелей байланысты, жеке 
тұлғаның өзін-өзі тануы мен өзін-өзі жүзеге асыруына ықпал етеді. «Білім беру технологиялары» 
термині «оқыту технологияларына» қарағанда анағұрлым сыйымды, өйткені оқыту сонымен 
қатар, оқушылардың жеке қасиеттерін қалыптастыру мен дамытумен байланысты тәрбиелік 
аспектіні қамтиды. Педагогикалық технологиялар дегеніміз - басымдықты жалпы білім беру 
мақсаттарымен, тұжырымдамалық өзара байланысты міндеттермен және мазмұнмен, білім беру 
процесін ұйымдастырудың формалары мен әдістерімен біріктірілген әдістер мен әдістердің 

күрделі жүйелері, мұнда әр ұстаным басқалар үшін із қалдырады, бұл сайып келгенде белгілі бір 
жағдайлар жиынтығын жасайды. Білім беру технологиясы бұл - әдіс-тәсілдер, қадамдар жүйесі, 
оны орындау дәйектілігі оқушының жеке басын оқыту, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін 
шешуді қамтамасыз етеді, ал іс-әрекеттің өзі процедуралық, яғни белгілі бір әрекеттер жүйесі 
ретінде ұсынылады; педагогикалық процестің компоненттерін кепілдендірілген нәтиже беретін іс-
әрекеттер жүйесі түрінде әзірлеу және процедуралық іске асыру болып саналады. 
. Мұғалімдердің міндеті - баланың жеке басын қалыптастыру процесінде білім, білік, дағды 
жинақтауға бағытталған дәстүрлі оқытуды өзгерту. Оқу процесінде оқушының танымдық және 
шығармашылық қызметін жүзеге асыру үшін білім беру сапасын арттыруға, оқу уақытын тиімді 
пайдалануға және үй тапсырмасына бөлінетін уақытты азайту арқылы оқушылардың 
репродуктивті белсенділігінің үлесін төмендетуге мүмкіндік беретін заманауи білім беру 
технологиялары қолданылады. Заманауи білім беру технологиялары даралауға, оқу процесінің 
қашықтығы мен өзгермелілігіне, білім деңгейі мен жасына қарамастан оқушылардың 
академиялық ұтқырлығына бағытталған. Мектепте оқу-тәрбие үрдісінде қолданылатын 
педагогикалық технологиялардың кең спектрі ұсынылған. 
Қазіргі таңдағы ең тиімді жаңа технологиялар: 1. Ақпараттық және коммуникациялық 
технологиялар 
2. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы 
3. Жоба технологиясы 
4. Дамыта оқыту технологиясы 
5. Денсаулық сақтау технологиялары 
6. Проблемалық оқыту технологиясы 
7. Ойын технологиялары 
8. Модульдік технология 
9. Семинарлық технология 
10. Іс - технология 
11. Интегралды оқыту технологиясы 
12. Ынтымақтастық педагогикасы. 
13. Деңгей саралау технологиялары 
14. Топтық технологиялар. 
15. Дәстүрлі технологиялар (сынып-сабақ жүйесі) 
Педагогикалық технологияның тиімді тұстары: 1. Оқушы өз бетінше жұмыс жасауға мүмкіндік 
алады, соған үйренеді; 
2. Оқушының жеке қабілеті анықталады; 
3. Іштей бір - бірінен қалмауға тырысып, талпынады; 
4. Тапсырмалық күрделену деңгейіне сәйкес оқушының ойлау, орындау қабілеті артады. 
5. өзін - өзі тексеруге дағдыланады. 
6. Мұғалім жекелеген оқушыларға көмектесуге мүмкіндік алады. 
7. Орындау қабілетіне қарай бағаланады. 
Кәдімгі сабақты қалай ерекше ету керек, қызықты емес материалды қалай таныстыру керек, 
қазіргі балалармен заманауи тілде қалай сөйлесу керек? Бүгінгі сабаққа келгенде өзімізге осы 
және басқа да көптеген сұрақтар қоямыз. Мұғалім мектепте оқуға дайындықтың әр түрлі 
деңгейлерін ескеретін тұлғалық-бағдарлы, дамытушылық білім беру технологияларына ие болуы 
керек. Оқушылардың қазіргі тұлғалық дамуы жаңа білімді «ашуға» бағытталған өзіндік іс-әрекет 
процесінде жүзеге асырылады. Заманауи білім беру технологияларының ішінде мен бастауыш 
сынып оқушыларымен жұмыс жасауда қолдануға болатын технологияларды таңдадым. Мысалы: 
тұлғаға бағытталған, дамытушылық, проблемалық оқыту технологиялары, сонымен қатар ойын, 
жоба, денсаулықты сақтайтын және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар. Мен өз 

жұмысымда проблемалық оқыту технологияларын, жобалық жұмыстарды, ойындарды, АКТ, 
портфолио, денсаулықты сақтау, белсенділік әдісін Л.Г.Петерсоннің әдісін жиі қолданамын. 
Қазіргі заманғы сабақтарда проблемасыз оқыту технологиясынсыз немесе оның элементтерінсіз 
оқыту мүмкін емес. Оның өзектілігі неде? Бұл технологияның өзектілігі оқушылардың танымдық 
қызығушылықтарын арттыра отырып, оқу іс-әрекетіне деген мотивацияның жоғары деңгейімен 
анықталады, бұл туындайтын қарама-қайшылықтарды шешуде, сыныпта проблемалық 
жағдайларды жасау кезінде мүмкін болады. Сол қиындықтарды жеңуде оқушыларда жаңа білім, 
актерлік іс-әрекеттің жаңа тәсілдері қалыптасады. Тәрбие мәселелерін шешу оқушылардың 
эмоционалды сферасына жағымды әсер етеді, балалардың қарым-қатынас дағдыларын дамытуға, 
шығармашылық ойлауына қолайлы жағдай жасайды.Сонымен қатар, проблемаларды көру, 
сұрақтар қою, гипотезалар қою, тұжырымдамаларды анықтау, бақылаулар мен эксперименттер 
жүргізу, қорытындылар мен нәтиже жасау, мәтінмен жұмыс жасау, өз идеяларын дәлелдеу және 
қорғау қабілеттері білім берудің тәуелсіз нәтижелері сияқты білім нәтижелеріне қол жеткізуге 
әкеледі. Сыныпта проблемалық жағдаяттар жасау – бастауыш сынып оқушыларының 
шығармашылық ойлауын дамыту тәсілдерінің бірі. Оқушылар үшін ақпараттық технологияларды 
қолдану арқылы сабақ өткізу қызықты болады. Нәтижесінде білімді тиімді игеру пайда болады; 
сабақта анықтық деңгейі жақсарады. Әрине, бұған басқа әдістермен қол жеткізуге де болады 
(плакаттар, карталар, кестелер, жазу), бірақ компьютерлік технологиялар көрнекіліктің анағұрлым 
жоғары деңгейін жасайды. Сыныптағы және сабақтан кейін оқушылардың көкжиегін кеңейту 
үшін жаңа ақпарат алу және интернет ресурстарынан алынған материалдардың көмегімен өзім 
жасаған презентацияларды қолданамын. Балалар слайдтарды қуана-қуана көреді, көргендерін 
талқылауға белсенді қатысады. 
Ойын технологиясы. Ойын - бұл өмірдегі керемет құбылыстардың бірі.Қазіргі педагогикада ойын, 
дидактикалық ойын тақырып тұжырымдамасын, тіпті тақырыптың бөлігін, сонымен қатар жалпы 
технологияның элементін игеру үшін тәуелсіз технология ретінде қолданылады. Ойын - баланы 
әлеуметтендірудің ең күшті құралы, өмірдегі әртүрлі жағдайларды модельдеуге, одан шығудың 
жолын іздеуге мүмкіндік береді. Ойын адам ретінде өзін-өзі тану саласы ретінде өте маңызды. 
Денсаулық сақтау технологиялары. Мен денсаулықты сақтайтын технологияларды сабақ 
барысында да, сабақтан тыс уақытта да қолданамын. Менің ойымша, адамның денсаулығына 
жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру - қазіргі адамның жетістігі үшін қажет. Денсаулық 
сақтау тәсілі сабағымның барлық кезеңдерінде байқауға болады, өйткені ол іс-әрекеттің нақты 
ауысуын қарастырады. Біздің бүгінгі міндетіміз - балаға денсаулығын сақтау мен нығайтудың 
түрлі әдістері мен тәсілдерін үйрету деп санаймын. Оқу-тәрбие процесінде денсаулықты 
сақтайтын технологияларды кешенді қолдану шаршауды азайтуға көмектеседі, эмоционалды 
көңіл-күйді жақсартады және жас балалардың еңбекке қабілеттілігін арттырады. 

жүктеу/скачать 399.31 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: