Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
Мультимедиалық технологияларды бiлiм сапасына ҽсерi, оқытудағы
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кесте 2
| Мультимедиалық технологияларды бiлiм сапасына ҽсерi, оқытудағы
тиiмдiлiгi, қасиеттерi, субьект iс-ҽрекетiн дамыту мҥмкiндiгi, т.б. сипаттамалары бойынша 1 – кестедегiдей жiктеуге болады. Кесте 1 – Мультимедианың оқытудағы сипаттамалары бойынша жiктелуi Айталық, мультимедиалық технологияларды субьектiнiң iс-әрекетiне байланысты оқыту қҧралы және оқу қҧралы деп бӛлуге болады. Мысалы, мультимедиалық компьютер демонстрациялық-эксперименттiк жағдайда – оқыту қҧралы, ал зертханалық практикум жағдайында - оқу қҧралы. Оқыту қҧралдарын оқытушылар оқу материалын тҥсiндiру және бекiту ҥшiн, ал оқу қҧралдарын студенттер мен оқушылар жаңа бiлiмдi меңгеру ҥшiн пайдаланады. Мультимедианы белгiлi бiр оқыту жҥйесiнiң мазмҧны мен әдiстерiне негiзделген жағдайда пайдалану тиiмдi. Мультимедиалық технологиялар мен оқыту әдiстерiнiң ӛзара байланысы бiркелкi болмайды, яғни, бiр мультимедиалық қҧрал бiрнеше оқыту әдiстерiн қамтыса, ал керiсiнше, бiр оқыту әдiсiнде бiрнеше мультимедиалық кешен пайдаланылуы мҥмкiн [4]. Қазiргi заманғы мультимедиалық технологиялар қҧбылыстардың дамуын, динамикасын кӛрсетудi және оқу ақпаратының кӛлемiн белгiлi бiр реттiлiкпен берiп отыруды жҥзеге асыратындықтан жаңаша оқыту әдiстерiн талап етедi. Оқыту процесiнде кездесетiн мәселелер мен оны тиiмдi шешудегi мультимедиалық технологиялардың мҥмкіндіктері мен жетістіктерін 2 – ші кестедегідей бӛліп кӛрсетуге болады. 325 Кесте 2 – Оқыту процесiнде кездесетiн мәселелер мен оны тиiмдi шешудегi мультимедиалықтехнологиялардың мҥмкіндіктері мен жетістіктері 1 2 3 Оқыту процесiнде кездесетiн қиындықтар Мультимедиалық технологиялардың оқыту тиiмдiлiгiн арттыру мҥмкiндiктерi Мультимедиалық технологияларды пайдаланудағы жетiстiктер Объективтi кҥрделi материалдарды оқыту Оқу материалын бӛлшектеп ҧсыну Студенттер мен оқушылардың оқу материалына қызығушылығы артады Тҥсiнiк-ҧғымдардың абстрактылығы, жалпылау, салыстыру, орнықтыру қажеттiлiгi Нақты ҧғым қалыптастыру, салыстыру, жалпылау кезiндегi иллюстрациялау Нақтыдан абстракцияға, жекеден жалпыға ауысу жеңiлдiгi Эксперимент жасаудың кҥрделiлiгi Зертханалық дәрісханаларда ӛткiзуге мҥмкiн емес тәжiрибелердi демонстрациялау Зертханалардағы қҧрал- жабдықтардың жеткiлiксiздiк мәселесiн бiршама шешу Қҧбылыс, процестер механизмiн динамикада кӛрсету Қҧбылыстар мен процестердi модельдеу, динамикада кӛрсету Қҧбылыстар мен процестердiң табиғатын ашып кӛрсету Тез немесе жай ӛтетiн процестердi оқыту Бейнепроекциялық қҧрылғылар кӛмегiмен табиғаттағы процесс- тердiң жҥруiн бақылау Қҧбылыстар мен процестердi оқыту кезiнде уақытты тиiмдi пайдалану Объектiнiң кӛрiнбей-тiн бӛлiгiнде ӛтетiн микропроцестердi бақылау, тҥсiндiру Коммуникациялық қҧрылғылар, Web-камералар мҥмкiндiктерiн пайдалану Бақылау кеңiстiгiнiң шекарасын ҥлкейту Негiзгi заңдылықтар мен қҧбылыстарды техникада қолданудың кӛпсалалығы Табиғаттағы заңдылықтардың техникада қолданылу аясымен танысу Заңдылықтар мен қҧбылыстардың сипатын бейнематериалдармен тҥсiндiру Оқыту процесiнде мультимедианы пайдаланып бiлiм берудiң әртҥрлi аспектiлерiн дамытуға мҥмкіндік бар: ақпаратты ӛңдеудiң когнитивтi аспектiлерi, оқытудың мотивациялық аспектiлерi, оқытудың коммуникациялық аспектiлерi, оқытудың танымдық аспектiлерi [5]. Атап кӛрсетiлген аспектiлер негiзiнде мультимедиалық технологиялардың оқыту процесiндегi ақпаратты- коммуникативтiк қызметiн 3 – кестедегiдей бейнелейміз. Кесте 3 – Мультимедиалық технологиялардың оқыту процесiндегi ақпаратты – коммуникативтiк қызметi 326 Мультимедиалық технологиялардың осы қызметіне сҥйеніп, оқыту процесiн жетiлдiру процесін ӛзiндiк ғылыми – материалистiк кӛзқарасы дамыған тҧлғаны қалыптастыру тҧрғысынан тӛмендегiше модельдеуге болады. Сонымен, мультимедиалық технологиялар: әрбір пайдаланушының қабілеті мен ерекшелігін ескере отырып, олардың оқу мотивациясын арттыруға септігін тигізеді; тҥрлі типті ақпараттарды біріктіріп ҧсыну арқылы оқытудың интерактивтілік ҧстанымын қамтамасыз етеді, ӛйкені, әртҥрлі типті ақпаратты пайдалану адамның әртҥрлі сезім мҥшелері арқылы оқу материалын жан-жақты қабылдауына ықпал етеді; нақты, кҥрделі де қиын, белгілі кӛлемде шығын мен ҧзақ уақытты қажет ететін экспериментті модельдеуді жҥзеге асырады; қҧбылыстар мен процестерді динамикада кӛрсету арқылы абстрактілі ақпараттарды кӛрнекі тҧрғыда ҧсына алады; макро және микро әлемдегі нысандарды визуалдауға мҥмкіндік береді; бiлiм беруге жҧмсалатын шығынның азаюына ықпалын тигізеді [6]. жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|