Тематическое планирование образовательной деятельности с детьми

- История Мордовии. Развитие быта, культуры.

- Природа Мордовии: флора и фауна.

- Географическое положение, реки Мордовии.

- На основе модели «Мордовская изба» знакомство:

с одеждой мордовского крестьянина;

бытом и основными занятиями мордовских крестьян;

мордовской кухней;

декоративно-прикладным искусством;

обустройством мордовской избы, утварью, характерными особенностями.

1. 
   У детей появился интерес к изучению мордовской народной культуры.
   
2. 
   Сформировался необходимый минимум исторических знаний.
   
3. 
   Сформировались чувства национального достоинства.
   
4. 
   Пополнились знания о декоративно-прикладном искусстве Мордовии.
   
5. 
   Расширились знания о традициях мордовского народа.
   
6. 
   Возросло желание детей изучать фольклор мордовского народа во время свободного досуга.
   
7. 
   Повысилась заинтересованность родителей к возрождению народной культуры мордовского народа.
   

Возрождение культурного наследия нашей страны начинается с воспитания чувства гордости и любви к своей Родине, своей национальности у подрастающего поколения. В настоящее время не менее важно воспитывать толерантное отношение детей различных национальностей к представителям других народов.

Основной задачей работы по этнокультурному компоненту мы считаем формирование духовно-нравственного отношения к своей семье, городу, республике, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.

В последние годы в работе с детьми дошкольного возраста особое место отводится национально-региональному компоненту. По результатам мониторинга, проведенного с детьми старшего дошкольного возраста, мы сделали вывод: у большинства детей не сформированы знания о нашем мордовском крае, о коренных жителях Мордовии, их традициях, обычаях. Поэтому мы поставили перед собой цели:

- приобщать детей к уникальной материальной и духовной культуре древних народов, населяющих территорию республики, к их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям;

- формировать интерес к истории культуры, желание изучать культуру коренных народов;

- воспитывать чувство уважения и понимания труда и таланта народов Мордовии, любовь к родному краю.

Для реализации поставленных целей нам необходимо было решить следующие задачи:

- изучить этнографическую, этнопедагогическую и научно-художественную литературу;

- собрать и систематизировать дидактический материал в группе;

- составить план, разработать занятия;

- систематизировать сведения о труде жителей Мордовии;

- формировать уважение к традициям и обычаям;

- знакомить с устным народным творчеством;

- воспитывать любовь к мордовскому краю;

- прививать основы экологического самосознания через заповеди и народные обычаи.

Для решения поставленной задачи мы использовали разнообразные методы работы. При этом немаловажную роль играет эмоциональное отношение детей к тому или иному виду деятельности. Поэтому наиболее оптимальной формой работы, сочетающей в себе все методическое разнообразие работы с дошкольниками, мы считаем и игры-путешествия, беседы, дидактические игры, подвижные игры, народные игры, индивидуальную работу с детьми, так как именно они позволяют интегрировать самые различные виды детской деятельности.

Педагоги нашего учреждения хорошо осознают, что народная культура является хранительницей вековых традиций, опыта, самосознания нации, а также выражением философских, нравственных и эстетических взглядов и идеалов. Воздействие этнокультуры на формирование личности мы стараемся рассматривать в связи с ее многофункциональным назначением: утилитарным, праздничным, эстетическим. Опыт работы МАДОУ «Детский сад № 89» показал, что знакомство с национальными мордовскими традициями, бытом, культурой происходит более эффективно на основе краеведческого материала.

На первом этапе работы поставили перед собой цель: воссоздание среды мордовского быта, с помощью которой можно ввести дошкольников в мир национального фольклора, языка, уклада жизни. Собранные предметы быта (старинная посуда, утварь и т.п.), образцы народно-прикладного творчества (деревянные игрушки мастеров Подлесной Тавлы, предметы одежды, скатерти и полотенца, украшенные мордовской вышивкой) и многое другое стало началом создания мини-музея национальной культуры на базе МАДОУ. Цель создания музея – сформировать у детей интерес и уважение к культуре и традициям мордовского народа, к его труду, жизни посредством действенного познания. Именно здесь, в совместной организованной деятельности воспитателя и детей, наши воспитанники получают новые знания и духовное приобщение к уникальной культуре народностей Мордовии. Кроме того, в мини-музее расширяются возможности подачи информации посредством игры, здесь ребенок может познакомиться с экспонатами не только зрительно.

Предметы старины вызывают у детей большой интерес. Поэтому возникла необходимость планомерной и последовательной работы по ознакомлению старших дошкольников с особенностями национальной культуры мордовского народа. Следующий этап работы был посвящен сбору научно-информационного материала по теме, а затем разработке перспективных планов, в которых определены тема, задачи и методы работы, способствующие развитию и обогащению знаний каждого ребенка. Играя, воспитатели преподносят детям сведения о том, для чего предназначались те или иные предметы, как ими пользовались.

Мы выделили темы экскурсий в мини-музей: «Мордовская печь», «Прялка и веретено», «Мебель в мордовской избе», «Мордовские национальные блюда», «Мордовские полотенца», «Красный угол в избе», «Колыбель». Проведение экскурсий сопровождалось беседами и рассказами, слушанием мордовских напевов. Педагоги МАДОУ «Детский сад № 89» воспитывают у детей интерес к жизни мордовского народа в разное историческое время, к его истории и культуре . Использование наглядного материала о жизни и труде мордвы помогает нам развивать у детей логическое мышление, внимание, память, умение анализировать.

Для более плодотворной работы по национально-региональному компоненту в каждой группе создан уголок национальной культуры. С его помощью дети наглядно знакомятся с символикой России и Мордовии. Дошкольники совместно с воспитателями создали национальный костюм для куклы, которая была помещена в уголок. Большое внимание в группе уделяется подбору краеведческого материала. В уголках подобраны иллюстрации, которые знакомят с растительным и животным миром Мордовии. Оформлены альбомы, папки-передвижки «Растения мордовского края», «Животные мордовского края», «Родина моя - Мордовия». Для работы с детьми был изготовлен иллюстративный и поделочный материал по темам занятий. Собрали традиционные игры, книги, сказки, пословицы и поговорки. Дети очень любят рассматривать красочные книги, иллюстрации и фотографии. При этом задают вопросы: «Кто это?», «Почему они так одеты?» В группе имеется настольный, теневой театр, который используется для ознакомления с мордовскими народными сказками.

В работу с детьми по национально-региональному компоненту включаем творческие встречи, посещение музеев города, которые обогащают представление детей, способствуют воспитанию чувства сопричастности к своему народу. Незабываемые впечатления в сердцах детей оставила встреча с ансамблем «Келу» имени Г.И. Сураева-Королева. На данном мероприятии дети были не просто зрителями, но и активными участниками: пели песни на мордовском языке, читали стихи, играли.

Интересной и плодотворной оказалась совместная проектно-исследовательская работа по ознакомлению дошкольников с родным городом, в которой принимали участие дети, родители, воспитатели. Так, исследовательские и творческие проекты «Моя улица», «Дом, в котором я живу» заинтересовали не только детей, но и родителей. При подведении итогов в форме презентации, дети нарисовали рисунки, в которых отразили особенности улицы, дома сегодня. На страничке «История» ребята подготовительной группы составили рассказы «Вот как было раньше», «Рассказ моей бабушки», «Мама помнит улицу такой…». Из семейных фотоархивов были принесены фотографии 60-х, 70-х годов, которые использовались в качестве сопровождения к рассказам детей.

Проектная деятельность по ознакомлению детей с природой родного края позволила собрать богатый материал по теме «Красная книга Мордовии», который необходим и работе с детьми и интересен для родителей воспитанников.

Для активизации мыслительной деятельности, наблюдательности, памяти и речи у детей в своей работе мы планируем беседы. Беседа является основной формой речевого общения ребенка с взрослыми и своими сверстниками. Беседу мы используем, как активный метод умственного воспитания. Общение в форме вопросов и ответов побуждает детей воспроизводить наиболее значимые, существенные факты: сравнивать, обобщать, рассуждать. В единстве с мыслительной деятельностью в беседе формируется речь: связные логические высказывания, образные выражения. Закрепляется умение отвечать кратко, точно, следуя содержанию вопроса, внимательно слушать других, дополнять и поправлять ответы друзей. Вот некоторые беседы: «Народы Республики Мордовия», «Мордовия – мой край родной», «Жители Мордовии», «О природе и жизни людей в Мордовии». Беседуя с детьми о жителях Мордовии, используем фотографии людей разных национальностей, среди которых есть фотографии народов Мордовии. Рассматривая особенности одежды, элементы украшений дети отбирают фотографии, на которых изображены народы Мордовии, а затем аргументируют свое решение: «Почему вы считаете, что это жители Мордовии?», «Назовите различия в одежде», «Почему люди так одеваются?» и т.д.

Большие возможности для умственного, нравственного и эстетического воспитания детей представляют дидактические игры: «Сложи узор», «Укрась платье», «Оденем Алдуню и Татуню». Они помогают закрепить знания о цветах и формах мордовского орнамента, представления о национальной одежде.

Для закрепления знаний детей о предметах быта, орудиях труда предлагаем игру «Для чего нужны предметы?» На прогулках проводим индивидуально с детьми словесные игры «Рыба, птица, зверь», «Угадай по описанию», «С какого дерева ветка» и другие.

Сочетание рассказов, бесед, устного народного творчества позволило решить в комплексе познавательные и воспитательные задачи. У детей появился устойчивый интерес, они научились устанавливать простейшие связи между трудом и бытом мордовских народов. Дети усваивают названия деревьев, птиц и животных, приобретают навыки поведения в природе через заповеди и обычаи мордовского народа.

Залогом гармоничного развития личности является воспитание детей, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство и крепкое здоровье. Основным средством такого воспитания может стать народная игра. Народные игры включаются в разные виды деятельности детей. Они оказывают существенное влияние на формирование умственных, нравственных и эстетических качеств личности. Народная мудрость гласит: «Внешние движения конечностей влияют на жизнь внутренних органов человека». Поэтому в старшей группе предлагаем детям национальные подвижные игры на развитие различных групп мышц. Подвижные игры «В волков», «В ворон», «В ключи», «В платки» полюбились детям, а кроме того они оказывают влияние на развитие двигательной активности детей.

Результаты работы с детьми нашей группы представляем родителям в форме развлечений досугов «Пизёлксонь чачома чи» (День рождения у рябинки»), «Осень в Мордовии», «Горжусь тобой, мой край родной», в которых охотно принимают участие и родители. В апреле 2012 года дети МАДОУ «Детский сад № 89 комбинированного вида» принимали участие в концертной программе на Форуме мордовских языков, который проходил в национальном театре.

Передавая знания детям о малой Родине, мы стремимся учитывать, что эти знания должны иметь воспитательную ценность, способствовать формированию нравственных чувств. Очень важно уже сегодня не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев, а сохранить, приумножить и передать их будущим поколениям.

В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребенка дошкольного возраста этнического самосознания, интереса к национальной культуре и традициям.

Этнокультурная компетентность - это не просто представление об истории и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного разнообразия нормой, обусловленной самой природой человеческого бытия. Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учетом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомленности.

Педагоги нашего учреждения осознают, что народная культура является хранительницей вековых традиций, опыта, самосознания нации, а также выражением философских, нравственных и эстетических взглядов и идеалов. Воздействие этнокультуры на формирование личности мы стараемся рассматривать в связи с ее многофункциональным назначением: утилитарным, праздничным, эстетическим. Знакомство с национальными мордовскими традициями, бытом, культурой происходит более эффективно на основе краеведческого материала. Мы приобщаем детей к истокам народной культуры и определили следующие направления работы:

- расширить и углубить знания детей о нашей многонациональной Родине;

- дать детям общее представление о Республике Мордовия;

- познакомить с мордовскими обычаями и традициями, с народным творчеством;

- приобщить детей к истокам мордовской праздничной и традиционной культуры.

Первостепенным в нашей работе стало воссоздание неповторимой среды мордовского быта. Был создан национальный уголок в группе. С его помощью дети наглядно знакомятся с символикой России и Мордовии. Дошкольники совместно с воспитателями создали национальный костюм для куклы, которая была помещена в уголок.

Для изучения мордовской народной одежды в уголке имеются настольно-печатные игры «Щак – каряк – някать», альбом «Мордовский народный костюм». Подобрана литература и иллюстрации о столице республики Саранске.

Большое внимание в группе уделяется подбору краеведческого материала. Подобраны иллюстрации, которые знакомят с растительным и животным миром Мордовии. Оформлены альбомы, папки-передвижки «Растения мордовского края», «Животные мордовского края», «Родина моя - Мордовия». Широко используются произведения мордовского декоративно-прикладного искусства. Орнаментальная основа народного искусства доступна дошкольникам для восприятия и отображения в творческой деятельности. Занимаясь художественным творчеством (рисование, аппликация), дети оформляют мордовским народным орнаментом свои работы. К ним приходят в гости куклы в национальных одеждах. Это вызывает у детей интерес и повышает их активность. Разнообразные игровые ситуации, вопросы, рассказ воспитателя помогают дошкольникам понять и полюбить народное искусство.

Для обобщения знаний о родном крае создаются образовательные ситуации, включающие экскурсии, игры, беседы с использованием мультимедийных презентаций. Но все-таки приоритетным направлением деятельности детей остается игра. Игра как средство приобщения детей к национальным традициям была создана самим народом. Большое значение имеет содержание игр. Познавая окружающий мир во всем его многообразии, ребенок, получает представления о полиэтнической действительности, усваивает ценностное отношение к ней.

Формирование этнокультурной компетенции дошкольников идет и через музыкальные занятия, на которых дети слушают народную музыку, поют мордовские песни. Наиболее доступны для дошкольников календарно-обрядовые песни. В первую очередь это заклички, колядки, а также игровые, шуточные и хороводные песни.

Для активизации мыслительной деятельности, наблюдательности, памяти и речи у детей в своей работе мы планируем беседы. Беседа является основной формой речевого общения ребенка с взрослыми и своими сверстниками. Беседу мы используем как активный метод умственного воспитания. Общение в форме вопросов и ответов побуждает детей воспроизводить наиболее значимые, существенные факты: сравнивать, обобщать, рассуждать. В единстве с мыслительной деятельностью в беседе формируется речь: связные логические высказывания, образные выражения. Закрепляется умение отвечать кратко, точно, следуя содержанию вопроса, внимательно слушать других, дополнять и поправлять ответы друзей.

Знакомство детей с народной культурой мы начинаем со старшей группы. В начале года знакомим детей с жителями республики и их традиционными занятиями. Занятия организую в форме беседы на темы: «Народы Республики Мордовия», «Мордовия – мой край родной», «Жители Мордовии», «О природе и жизни людей в Мордовии».

Для обобщения и систематизации знаний детей после бесед и занятий мы используем дидактические игры. Дидактические игры предоставляют большие возможности для умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Предлагаем детям игры: «Выложи орнамент», «Укрась платье» на закрепление знаний о геометрических фигурах и цветах, «Найди пару», «Магазин игрушек».

Для закрепления знаний детей о предметах быта, орудиях труда предлагаем игру «Для чего нужны предметы?» На прогулках проводим индивидуально с детьми словесные игры: «Рыба, птица, зверь», «Угадай по описанию», «С какого дерева ветка» и другие.

Благодаря использованию дидактических игр у детей значительно возрастает интерес к культуре народов Мордовии.

Живой интерес у детей вызывает разгадывание кроссвордов, загадок, ребусов, викторины «Угадай орнамент», «Предметы природы». Подобные занятия развивают сообразительность и наблюдательность.

Залогом гармоничного развития личности является воспитание детей, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство и крепкое здоровье. Основным средством такого воспитания может стать народная игра. Народные игры включаются в разные виды деятельности детей. Они оказывают существенное влияние на формирование умственных, нравственных и эстетических качеств личности.

Литература

1. Все о Мордовии / сост.: Е.М. Голубчик, В.Д. Еремкин, В.С. Ионова, А.С. Лузгин; худож.: В. Пресняков, Ю.Смирнов. – Саранск: Мордов. кн. изд.- во, 1997. - 720 с.

2. Исайкина, А.И. Обучение мордовским (мокшанскому, эрзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях республики Мордовия: программа и методические рекомендации / А.И. Исайкина.- Саранск: Некоммерческая ассоциация «Поволжский центр культур финно-угорских народов»; МО РМ, МРИО. - 2007. - 64 с.

3. Методические разработки по обучению детей среднего дошкольного возраста эрзянскому языку / ред. кол.: С.И. Бабочкина, Е.А. Кудряшова, Н.Г. Яковкина. – Саранск: УО г.о. Саранск; МУ «Информационно-методический центр»; ГМЦ национальных культур народов Поволжья, 2008. - 88 с.

4. Мордовские пословицы, поговорки, приметы и загадки: поэтические образы житейского опыта / сост. Л.В. Седова. – Саранск: Мордов. кн. изд.-во, 2009. - 336 с.
Е.К. Рязяпова
РАЗВИТИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ДОУ
Дошкольное образование – это первая ступень, в которой закладываются основы нравственности и патриотизма. Поэтому воспитание этнокультурной компетентности дошкольников мы начинаем с самых ранних лет.

Наше образовательное учреждение уже много лет является городской экспериментальной площадкой по вопросу развития личности ребенка на основе этнокультурного компонента. Толчком к организации работы в экспериментальном режиме послужил социальный запрос на воспитание детей на основе нравственных ценностей многонациональной культуры России, расширение знаний в области родного языка. В эксперименте принимают участие педагоги энтузиасты, которые любят родной край и хотят эту любовь и знания передать своим воспитанникам.

Внедрение этнокультурного компонента в деятельность образовательного учреждения происходит в соответствии со следующей структурой:

- организация научно-методической работы;

- осуществление педагогического процесса;

- создание соответствующей развивающей среды;

- организация работы с семьями воспитанников;

- взаимодействие с учреждениями образования и культуры.

Основными направлениями работы с детьми в вопросах регионального воспитания в образовательном учреждении являются:

1. Художественно-творческое воспитание детей на основе устно-поэтического творчества и фольклора, произведений композиторов Мордовии, национального декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

2. Историко-культурное воспитание и образование дошкольников в процессе ознакомления с национальными культурными традициями, мордовскими языками, бытом, праздниками, достопримечательностями, знаменитыми людьми и различными историческими, географическими, природоведческими сведениями, доступными возрасту.

3. Физическое развитие детей через использование национальных подвижных игр.

Для обеспечения становления личности ребенка в контексте культуры родного края нами используется в работе примерный региональный модуль программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живем».

В системе дополнительного образования в образовательном учреждении функционируют кружки по обучению детей дошкольного возраста эрзянскому и мокшанскому языкам по программе А.И. Исайкиной «Обучение детей мордовским (мокшанскому, эрзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях».

С целью осуществления комплексного подхода к проблеме регионального воспитания детей постоянно организуются различные мероприятия, например, ежегодно проводятся месячники национальной культуры «Тештине», «В семье единой» «Мы вместе с городом растем» «Люблю тебя, мой край родной!», фольклорные праздники, фестивали мордовской песни.

Логическое завершение каждого месячника в детском саду - проведение дня открытых дверей. Педагогами образовательного учреждения реализуются различные виды проектов, например, «Животный мир Мордовии», «Растительный мир Мордовии», «Маленький горожанин», «Мой город», в рамках празднования тысячелетия единения мордовского народа с народами Российского государства нами апробируется проект «Мы – дети единого государства».

Не оставляем мы без внимания такие важные мероприятия для нашей республики, как Чемпионат мира по спортивной ходьбе в 2012 году, Зимние олимпийские игры в 2014 году, Чемпионат мира по футболу в 2018 г. В рамках данных мероприятий нами реализуются проекты: «Знаменитые олимпийцы современности», «Семейный секрет здоровья», «Олимпийская символика и традиции».

Большое место в этнокультурном воспитании детей занимает музейно-образовательный процесс.

Нами проводятся выездные экскурсии в музей изобразительного искусства им. С. Д. Эрьзи, музей национальной культуры, краеведческий музей им. И. Д. Воронина.

Также мы активно сотрудничаем с библиотеками города. На базе библиотек проводятся выставки книг мордовских писателей и поэтов, проводятся литературные часы, викторины. Вся эта работа способствует расширению кругозора, привитию любви к литературе.

Одним из важных педагогических условий формирования национальной культуры дошкольников является активное включение родителей в эту деятельность.

Удачно зарекомендовали себя такие формы работы, как родительские гостиные, совместные выставки и вернисажи; клубы по интересам, совместное творчество детей, родителей и педагогов.

За время работы по данному направлению в нашем образовательном учреждении накоплен большой опыт, который требовал выхода за рамки образовательного учреждения.

В 2007 на базе дошкольного учреждения создан городской методический центр национальных культур народов Поволжья (ГМЦ). В центре сконцентрирован передовой педагогический опыт работы педагогов не только нашего образовательного учреждения, но и коллективов ДОУ города.

Целью работы ГМЦ является координация педагогических, интеллектуальных, материально-технических возможностей муниципальных дошкольных образовательных учреждений – участников центра для повышения эффективности воспитания детей дошкольного возраста на основе изучения национальных культур.

Городской методический центр национальных культур народов Поволжья работает в тесном сотрудничестве с Некоммерческой ассоциацией «Поволжский центр культур финно-угорских народов», которая организует республиканские встречи, конкурсы, выездные семинары, оказывает необходимую информационно-методическую помощь.

На базе образовательного учреждения проводятся межрегиональные встречи. Участие представителей разных регионов позволяет установить контакты с образовательными учреждениями и вузами Тольятти, Ульяновска, Сыктывкара. Такое содружество призвано вывести процесс регионального воспитания в дошкольных образовательных учреждениях городов Поволжья на качественно новый этап, обогатив содержание работы с детьми, педагогами, семьями воспитанников.

Традиционным стало проведение республиканского конкурса декоративно-прикладного искусства среди дошкольных образовательных учреждений «Бабань парь».

В 2010 году прошел городской конкурс кукол «Дружные соседи».

В 2012 году прошел долгожданный всеми преподавателями мордовских языков I Республиканский конкурс «Лучший педагог этнокультурного образования дошкольного образовательного учреждения», мы увидели, сколько талантов, энтузиастов своего дела есть в республике. Это не только соревнование, но и обмен опытом.

Работа образовательного учреждения по реализации этнокультурного направления очень широка. В 2010 году МАДОУ «Детский сад № 90» приняло участие в Совместной программе Совета Европы и Европейской Комиссии «Национальные меньшинства в России: развитие языков, культуры, СМИ и гражданского общества».

Работа в направлении регионального воспитания детей дошкольного возраста по-настоящему интересна педагогическому коллективу нашего образовательного учреждения. Поэтому девиз работы педагогов: не ограничиваться разовыми и разрозненными мероприятиями, а сделать процесс приобщения дошкольников к национальной культуре России, Мордовии целенаправленным, интересным и содержательным.