Республиканский научно-методический журнал «Педагогический мир Казахстана»
Педагогический мир Казахстана. №3(92) – февраль, 2023
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Педагогический мир Казахстана. №3(92) – февраль, 2023
16 готовы к выполнению заданий, не отличаются вы- сокой работоспособностью. В силу этих и других причин дети с нарушениями слуха не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. За- учивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Трудности в овладении детьми словарным запасом и грамматическим строем родного языка тормозит процесс развития связной речи. Труднее всего даются таким детям самостоятельное высказывание по памяти и все виды творческого рассказывания. Но и в воспроизведении текстов по образцу заметно отставание от нормально говоря- щих сверстников. Чтобы достигнуть результатов, необходимо использовать нетрадиционные формы работы с детьми по формированию связной речи. Необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим, облег- чающий процесс становления связной речи. Одной из таких методик является - мнемотехника, - эффективное коррекционное средство при обуче- нии связной речи детей с нарушениями слуха. Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, со- хранение и воспроизведение информации. Исполь- зование мнемотехники для детей с нарушениями слуха сегодня становится все более актуальным. В современном специальном образовании в Рес- публике Казахстан активно используются приемы использования мнемотаблиц на различных заня- тиях. Использование мнемотаблиц позволяет раз- вить связную речь у школьников с нарушениями слуха и составить основу эффективности результа- тов обучения. Особое место в работе с детьми занимает дидакти- ческий материал в форме мнемотаблиц и схем-мо- делей, что заметно облегчает детям овладение связ- ной речью; кроме того, наличие зрительного плана- схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последовательными. Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация. Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей с нарушениями слуха. Мнемотаблицы используются для: - для обогащения словарного запаса - при обучении составлению рассказов - при пересказах художественной литературы - при отгадывании и загадывании загадок - при заучивании стихов. Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа, стихотворения. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы было понятно детям. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучи- вании стихотворений. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается кар- тинка (изображение); таким образом, все стихотво- рение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изобра- жение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также ак- тивно включается в процесс создания своей схемы. Для разучивания каждого стихотворения разраба- тывается и составляется своя мнемотаблица, под- бирает рисунки к выбранному стихотворению (же- лательно на каждую строчку). Использование опорных рисунков для обучения за- учиванию стихотворений увлекает детей, превра- щает занятие в игру. Использование приёмов мне- мотехники в работе с детьми с нарушениями слуха позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи школьников. Для обогащения словаря и развития качеств связ- ной речи детей можно разработать мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игруш- ках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, жи- вотных, насекомых. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассмат- риваемого предмета, установить последователь- ность изложения в выявленных признаков; обога- щают словарный запас детей. В мнемотаблице можно изображать практически все – т.е. производится графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, яв- лений природы, некоторых действий. Для изготовления этих картинок не требуются ху- дожественные способности: любой педагог в состо- янии нарисовать или, владея компьютером сделать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу. Критериями усвоения являются: правильное вос- произведение материала, умение самостоятельно расшифровывать символы. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: строение рассказа; последовательность рассказа; лексико-грамматическую наполняемость рассказа. Развитие связной речи школьников с нарушениями слуха с помощью мнемотаблиц – это последова- тельная учебная работа, которая должна быть пла- номерной, поэтапной и систематической. Использование мнемотехники открывает для воспи- тателей огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности, и в совместной дея- тельности взрослого и ребёнка. Даёт возможность де- тям усваивать сложный материал легко и быстро. |