Республиканский научно-методический журнал «Педагогический мир Казахстана»
Рефлексивный отчет о внедрении изменений в практику обучения и управление ими
жүктеу/скачать 3.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Рефлексивный отчет о внедрении изменений в практику обучения и управление ими
Кириллова Любовь Федоровна воспитатель КГУ "Ивановская средняя школа" 1 часть – Планирование Приехав на курсы «Ориентиры раннего развития детей» я узнала много нового. И вот, после завер- шения этих курсов я поняла, что нужно карди- нально менять мои методы и формы работы с детьми, они не соответствуют современным требо- ваниям. Мои взгляды на обучение и воспитание де- тей устарели, я решила попробовать внести измене- ния в свою практику на примере двух детей. Первый ребенок А., очень застенчив. При составле- нии циклограммы, я на практике внесу различные виды деятельности и подберу такие игры, в кото- рых будет прослеживаться сквозная тема, буду учи- тывать голос ребенка, развивать навыки 4К, разви- вать у детей критическое мышление, креативность, организую работу так, чтобы дети работали в па- рах, в команде. С первым ребенком А. я проведу организованную учебную деятельность по основам безопасного поведения на тему: «Правила безопас- ного поведения на пешеходном переходе». В пла- нирование внесу такие корректировки, которые по- могут 1 ребенку А. стать уверенным в себе, помо- гут проявить свои нравственные качества, пробу- дят в нем желание помогать людям в беде, рас- кроют его положительные нравственные качества. Ребенок будет знать и применять правила поведе- ния в повседневной жизни. У второго ребенка М. нарушена координация дви- жений, я запланировала подвижные игры на про- гулке, которые создадут условия для укрепления физического и психического здоровья. Эти игры помогут формированию правильной осанки у ре- бенка, развитию координации движений. 2 – я часть Реализация Наблюдая за мальчиком А, я заметила, что ребенок застенчив, не идет на контакт с детьми, молчалив, но, когда мы в группе изучали разные профессии, мальчик оживился и рассказал всем, что он мечтает стать полицейским, что у полицейских важная ра- бота, красивая форма и они помогают людям в труд- ных ситуациях. Услышав голос ребенка, его инте- ресы к этой профессии я предложила ему поиграть с ребятами в полицейского - постового и мальчик с ра- достью согласился. Эта игра развивает коммуника- тивные умения и навыки. Формирует основы без- опасного поведения. Ребенок взял на себя главную роль полицейского-регулировщика, регулировал движение машин и пешеходов. Жезлом показывал, когда нужно идти пешеходам и когда нужно ехать автомобилистам. Мальчик так вжился в роль поли- цейского так, что предложил поставить пост ДПС и стал проверять у автомобилистов документы на по- сту. Когда мама пришла за А., он гордо заявил, что сегодня был постовым-регулировщиком и ему Статьи 7 понравилось. В процессе беседы с родителями, я по- советовала им дома давать возможность ребенку проявлять свои лидерские качества. Со вторым ребенком М. я провела подвижные игры на прогулке, учитывая идею жизненно-важных навыков, эти игры вызвали интерес и создали усло- вия для укрепления физического и психического здоровья, развили у ребенка ловкость и координа- цию движений: «Змейка», «По узенькой дорожке», «Попади в цель», во время этих игр у ребенка раз- вивались навыки основных движений, У мальчика М нарушена координация движений, а эти игры способствуют формированию правильной осанки, развитию координации движений. Во время таких игр, у ребенка развились такие навыки, как быст- рота, точность. Сначала, мальчик М не мог пробе- жать змейкой, сбивал кегли, путался, но в конце игры, у ребенка М. стало получаться, мальчик М. ускорил темп, стал подвижным и правильно выпол- нял все движения, попал в цель четыре раза из де- сяти, а по узенькой дорожке прополз, не задевая ограду. Ребенок работал в команде с ребятами, при- думывал интересные решения, находил выход из сложных ситуаций, работал в парах, был активен. 3 часть Рефлексия: К каждому ребенку я подбирала индивидуальный подход и методы обучения, поэтому, внесенные мною изменения в планирование моей работы при- несли результаты. Мальчик А стал активным, пере- стал стесняться играть, охотно идет на контакт со всеми детьми. Проявил свои лидерские качества, взял на себя главную роль полицейского, стал уве- ренным, подходил ко всем детям, проверял доку- менты, учил детей правильно переходить пешеход- ный переход. Хорошо запомнил правила безопас- ного поведения на дороге. У меня появились новые идеи, как раскрепостить мальчика А, как помочь ему преодолеть свою скромность, застенчивость. Я буду проводить разные игры, в которых мальчик А, преодолеет стеснение и зажатость, станет актив- ным и раскрепощенным ребенком. С мальчиком М я буду продолжать развивать уме- ние произвольно координировать свои движения, совершенствуя их на протяжении всего дошколь- ного возраста. Анализируя процесс наблюдений, я сделала вы- воды: что оба мальчика выполняли все правила игры, активно взаимодействовали с ребятами в группе. Я достигла поставленной цели, у меня по- лучилось внедрить изменения в практику во время режимных моментов и организованной учебной де- ятельности. жүктеу/скачать 3.17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|