Российская академия образования
жүктеу/скачать 157.92 Kb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: развитие личности, рефлексия, личностная зрелость, развитие эго, само$
детерминация. Всякая теория личности имеет своим пределом личность зрелую, требо$ вания к которой продиктованы и ядром теории, и господствующими в об$ ществе идеями, и конкуренцией со стороны других теорий. Многочислен$ ные попытки психологического определения личностной зрелости, начиная с работ К. Г. Юнга и Г. Олпорта 1930$х гг., не привели пока к построению убедительной и признанной теории. Тем не менее можно говорить о доста$ точно широком консенсусе в отношении описательных характеристик зре$ лой личности. Зрелая личность — это человек, который демонстрирует высо/ кий уровень адаптации без проявления конформизма, глубокие и прочные отно/ шения с другими людьми в отсутствие психологической зависимости от этих отношений, богатство внутренней жизни, высокий уровень самосознания и т. д. Ключевыми и дискуссионными остаются вопросы: почему (для чего) и как (какими путями) л и ч н о с т ь д о с т и г а е т с в о и х в е р ш и н? В данной статье представлены попытки эмпирического исследования личностной зрелости с учетом некоторых ограничений предыдущих иссле$ дований. Нами была поставлена цель — выявить существенные корреляты и значимые предикторы личностного развития. При этом контекст исследова$ ния задан по меньшей мере двумя теоретическими проблемами. Первая из них касается операционализации конструкта личностной зрелости. Большинство подходов, выстроивших портрет зрелой личности, представляли процесс вызревания как последовательный, стадийный. Однако до эмпири$ ческого уровня была доведена лишь малая часть теорий. Современная наука позволила преодолеть некоторые ограничения, связанные с диагностикой этих сложнейших процессов, а ориентация на измерение дифференциаль$ ных конструктов открыла возможности более точного понимания имею$ щихся взаимосвязей. Наиболее успешной попыткой создать уровневую тео$ рию развития личности и соответствующий ей валидный и надежный изме$ рительный инструмент можно считать подход Дж. Левинджер [8; 21], ис$ пользуемый в данном исследовании. 97 1 Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ, проект № 14$36$01035 «Роль внутреннего диалога и саморефлексии в личностной саморегуляции, самоотношении и саморазвитии». Вторая проблема касается споров потенциализма и экзистенциализма [4]. По$ тенциализм (К. Гольдштейн, А. Маслоу, К. Роджерс) утверждает идею изначаль$ но заложенных в организме врожденных потенций, которые самостоятельно разворачиваются при наличии способствующих условий. Этому противостоит экзистенциализм (Р. Мэй, В. Франкл), для которого возможности развития многовариантны и его пути определяются выборами самого субъекта. Данное ис$ следование ставит задачу рассмотреть эту дилемму на эмпирическом уровне. Несмотря на склонность авторов теории развития эго к целостному, хо$ листическому пониманию этого конструкта, уровень развития эго оказыва$ ется связанным с развитием более частных механизмов. Одним из таких ме$ ханизмов, по мнению многих авторов, является механизм рефлексии [27; 28]. В то же время рефлексия сама по себе не является целостным феноменом. Некоторые формы рефлексии, такие как руминация, скорее выступают как факторы, препятствующие дальнейшему развитию [25]. В качестве возмож$ ного решения этой проблемы была предложена дифференциальная модель рефлексии [5; 10]. Модель различает несколько возможных фокусов направ$ ленности сознания: одну конструктивную (системную рефлексию) и две непродуктивных (квазирефлексию и интроспекцию) формы рефлексии, благодаря чему становится возможным более глубокое и адекватное изучение этого феномена. Системная рефлексия в данной модели отражает способность самодистанцироваться в различных ситуациях, анализировать собственное со/ стояние и поведение других людей с различных точек зрения. Квазирефлексию отличает уход фокуса сознания от актуальной ситуации, отражение несущест$ венных деталей, а также тенденция к частым размышлениям в условном зало$ ге («что было бы, если…»). Третий компонент модели, самокопание (интрос$ пекция), отражает уже упомянутую склонность к руминации — повышенному вниманию к собственным негативным переживаниям и возможным нежела$ тельным последствиям собственных действий. Еще одна группа возможных предикторов уровня личностной зрелости вы$ текает из положений теории самодетерминации [15; 30]. В частности, с более высокими уровнями развития связана автономная каузальная ориентация — нахождение источников активности в собственных выборах и решениях, в про$ тивовес внешним давлениям и амотивации — размытой причинности [7]. жүктеу/скачать 157.92 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|