Мониторинг формирования и оценки функциональной грамотности

13 стр. из 59 

–  интерпретировать, использовать и оценивать математические результаты [7, с. 20-21]. 

Очевидно,  что  каждый  из  этих  мыслительных  процессов  опирается  на 

математические  рассуждения,  поэтому  разработчики  концепции  исследования  PISA-

2021  использовали  те  же  мыслительные  процессы,  что  и  на  предшествующих  этапах 

исследования,  но  дополнив  их  рассуждениями.  Это  означает,  что  учащимся  потребуется 

продемонстрировать,  как  они  умеют  размышлять  над  аргументами,  обоснованиями  и 

выводами,  над  различными  способами  представления  ситуации  на  языке  математики,  над 

рациональностью применяемого  математического  аппарата,  над  возможностями  оценки  и 

интерпретации полученных результатов с учётом особенностей предлагаемой ситуации [6, 

7]. 

Помимо  уже  названных  нововведений  исследования  2021  г.,  отметим  новые  темы, 

включённые в содержание проверки:  



 

явления  роста,  изменений  линейного  и  нелинейного  характера;  например, 

проследить 

закономерности, 

проявляющиеся 

при 

возведении  



например, потребуется построить орнамент из заданных фигур по заданному правилу; 



 

компьютерное конструирование и моделирование, например, потребуется изображать 



информации;  например,  потребуется  при  покупке  некоторого  товара  учитывать 

представленное  в  таблице  сообщение,  в  котором  содержится  статистика  мнений 

покупателей об этом товаре [7]. 

Данные концептуальные положения, лежащие в основе исследования 

математической подготовки учащихся в рамках PISA, целесообразно реализовать и при 

разработке основных положений «мягкого мониторинга».