(К, Обсуждение алгоритма создания диалога, Учебник)
«Выполним вместе»: организуем диалог между учителем и учеником. Для этого используем команду из блока Внешность и команду из блока Управление.
Обсудить с учащимися линейный алгоритм для спрайтов. Дать пояснения о необходимости ожидания нескольких секунд, чтобы выслушать собесед- ника, не прерывать его на полуслове ответной репликой
(К, Работа с электронным приложением)
Выполнить задание № 2 электронного приложения
Обсуждают алгоритм создания диалога.
Находят ответ на вопрос: «Зачем нужна команда ждать () секунд?»
Выполняют задание в электронном приложении
|
Отметить детей, активно участвующих в ходе изуче- ния нового материала
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, учебник
Электронное приложение
|
24–25 мин
|
Физминутка «Dance again»
|
Танцуют вместе
с героями клипа
|
«Молодцы!»
|
https://youtu.be/0O
zABZ8BPi4
|
47
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Создание спрайтов
|
Создает необходимые для проекта спрайты
|
|
Переименование
спрайтов
|
Составляет скрипты для каждого
спрайта
|
Подготовка и созда- ние диалога в Scratch
|
Правильно применяет команды для
создания диалогов
|
Сохраняет проект на диске
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
26–37 мин
|
(И, Практическая работа за ПК, Учебник)
Алгоритм выполнения проекта демонстрируется на интерактивной доске.
Добавить два спрайта в проект: Мальчик и Учитель.
Переименовать их: Алихан и Айым Сапаровна.
Составить скрипты для Алихана и Айым Сапаровны.
Сохранить проект.
Продемонстрировать проект
|
Создают спрайты, составляют для них скрипты, выбирают и устанавливают фоны
|
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, учебник
|
38–42 мин
|
(И, Самостоятельная практическая работа за ПК)
«Поэкспериментируй!» Поменяйте спрайты. Измените диалог между спрайтами. Можно предложить детям создать диалоги между:
бабушкой и внучкой; 3) котом и мышью;
подругами (друзьями); 4) волком и зайцем.
Учащиеся создают новый проект, добавляют спрайты и составляют для каждого спрайта скрипт, сохраняют и демонстрируют свою работу.
|
Редактируют созданный проект: изменяют спрайты, добавляют диалог. Создают скрипты для каждого спрай- та. Выполняют
и комментируют каждое действие алгоритма
|
Формативное оценивание навыков прак- тической рабо- ты в Scratch, взаимооцени- вание
|
Интерактивная доска.
Компьютеры, учебник
|
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин
|
Подведение итогов.
Рефлексия «Выберите два верных для себя утверждения»:
Я узнал(а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На уроке было над чем подумать.
На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла)
|
Читают и выбирают два верных для себя утверждения
|
|
Интерактивная доска.
Компьютеры
|
Домашнее задание: § 11. Продолжите и запишите в тетрадь диалоги по рисункам (с. 68)
|
Записывают Д/З.
Слушают реко- мендации учителя
|
|
|
48
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 12: Создание мультфильма
Раздел:
|
Слово за словом
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Создание мультфильма
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.4.1.1 реализовывать алгоритм ветвления;
организовать управление спрайтом с клавиатуры;
организовать текстовый диалог между персонажами
|
Цели урока
|
Придумать сказку, реализовать алгоритм управления спрайтами и диалог между персонажами в среде
программирования Scratch
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–7 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
Актуализация знаний. (К, Диалоговая форма работы, Формулирование темы урока)
– Вы любите смотреть мультфильмы? (Ответы учащихся.)
– Я предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма «Новогодняя песенка Деда Мороза», в котором все персонажи сделаны из пластилина.
Как оживают пластилиновые персонажи в этом мультфильме? (Каждое движение героя фиксируют с помощью камеры и выполняют видеомонтаж.)
А теперь посмотрим фрагмент мультфильма «Сәби. Санамақ».
Подумайте, как создан этот мультфильм. (Создан с помощью компьютера.)
Вы хотели бы научиться создавать мультфильмы?
А вы знаете, как это сделать?
|
Приветствуют учителя, желают друг другу хорошей работы, проверяют готовность к уроку. В ходе диалога определяют тему
и цели урока. Смотрят фрагмент мультфильма.
Обсуждают возможности анимации
|
Оценивание готовности к уроку
|
Видео https://youtu.be/Be jHZaFgAuw
или видео https://youtu.be/2a ZN740nOOE
|
49
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Давайте вместе попробуем в этом разобраться.
Какова же цель нашего урока?
Учащиеся формулируют цель урока. (Предполагается: Создать мульт- фильм в программе Scratch.)
|
|
|
|
Осмысление/ Середина урока 8–13 мин
|
Можно ли создать мультфильм на бумаге?
Что нам для этого понадобится? (Блокнот, карандаш.) Раздать карточки с рисунками.
Кто или что может быть героем мульфильма?
Как они передвигаются?
|
Отвечают на вопросы
|
Оценивание навыков мыш- ления, рисова- ния. Взаимо- оценивание
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch
|
14–19 мин
|
(К, Работа с учебником, Комментированное чтение и обсуждение) Рассмотреть, обсудить алгоритм создания мультфильма в среде Scratch. Этап 1. Определить тему и вид сказки. Подобрать героев сказки, сюжет,
план сказки. Продумать оформление сказки, начало и концовку
|
Комментируют, об- суждают алгоритмы выполнения прак-
тической работы
|
Оценивание
в ходе диалога
|
|
20–21 мин
|
Физминутка. Минутка активного отдыха
|
Выполняют гим- настические уп-
ражнения
|
«Молодцы!»
|
https://youtu.be/0O zABZ8BPi4
|
22–27 мин
|
Этап 2. Сочиняем сказку «Старый Дуб и Черепаха» (бытовая). Учащиеся читают сказку, определяют главных персонажей, место развития сюжета. Продумывают диалог между главными персонажами
|
Сочиняют сказку. Составляют новые диалоги.
Составляют алго- ритмы, записывают команды на ин- терактивной доске, составляют скрип-
ты для спрайтов
|
Оценивание навыков чте- ния, составле- ния диалога
и алгоритмов
|
Электронное приложение, интерактивная доска.
Компьютеры. Среда програм-
мирования Scratch
|
Разобрать с учениками каждый пункт алгоритма с пояснением, почему задана команда ждем (2) секунды
|
Применяют команды блока
|
Формативное оценивание
|
|
50
|
|
|
Мне всё удалось
|
Мне не всё удалось
|
Мне ничего не удалось
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
28–33 мин
|
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
|
Внешний вид (Внешность), Управление
|
практических навыков рабо- ты в Scratch
|
|
Применение команд создания
диалога
|
В алгоритме правильно применяет команды блока Внешность при
создании диалога
|
|
Умение применить команду ждать () секунд
|
Знает и правильно применяет команду блока Управление
|
34–35 мин
|
(П, Работа с учебником)
Задание рубрики «Знание и понимание», Работа с электронным приложением. Найдите условие в отрывке:
«Оно сказало: "Я превращу эту землю в зелёный лес". Так и случилось. Если бы дерева не было, то земля бы засохла».
(Ответ: ЕСТЬ ДЕРЕВО? Или БЫЛО ЛИ ДЕРЕВО?)
|
Читают сказку и на- ходят в тексте условие
|
«Молодцы!»
|
Электронное приложение, интерактивная доска
|
36–42 мин
|
(И, Практическая работа за ПК, Учебник) Задание рубрики «Знание и понимание».
Примечание: по мотивам сказки можно составить алгоритмы для спрайтов Дуб и Черепаха. Проверить последовательность их создания можно при выполнении заданий № 3, 4 в электронном приложении.
|
Изучают приме- нение алгоритмов с разными видами ветвления
|
Оценивание умений выде- лить главное, взаимооцени- вание
|
Интерактивная доска. Компью- теры. Среда программирова- ния Scratch
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
