Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–8 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
Мотивация.
(К) Задача. Валли встретил Еву и решил познако- миться. Выберите из списка те свойства, которые являются общими для Валли и Евы.
(Примечание: общие свойства выделены жирным.)
Работа с электронным приложением.
Выполните задания № 1, 2: «Соберите слова», «Найдите отличия»
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Выбирают свой- ства, являющиеся общими для Валли и Евы.
Выполняют задания электронного приложения
|
Оценивание готовности к уроку.
Оценивание умений находить общие черты
|
Интерактивная доска.
Электронное приложение, интерактивная доска
|
95
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Осмысление/ Середина урока 9–20 мин
|
Давайте вместе соберем робота. (Посмотрите видео в электронном приложении.)
«Выполним вместе»: составим программу редактирования припева песни (работаем в роли юных программистов).
Создадим новый проект в папке Танцующий робот.
Добавим Блок Датчик касания.
Добавим блок Звук. Выберем аудиофайл «Қара жорға» и отредактиру- ем его
Загрузим программу в EV3.
|
Читают и коммен- тируют прочи- танное.
Отвечают на вопросы
|
Оценивание навыков чте- ния, умения выделять главное.
Формативное оценивание практических навыков
|
Интерактивная доска. https://www.youtu be.com/watch?v=x 5DVabrsg18.
Электронное приложение
|
96
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
5. Запустим программу
|
|
|
|
21–22 мин
|
Физминутка
|
Выполняют гимнастические упражнения
|
«Молодцы!»
|
Видео https://ok.ru/video/ 315705594134
(или видео
«Мультзарядка»
https://youtu.be/Qu qQcy6DsGE)
|
23–28 мин
|
«Подумай!»
Чему вы научили робота? Поэкспериментируйте, изменив:
|
Повторяют ПТБ. Занимают рабочие места. Эксперимен- тируют, изменив режимы датчиков
|
Формативное оценивание практических навыков
|
Учебник, раздаточный материал, доступ к сети Интернет
|
29–39 мин
|
Задание рубрики «Знание и понимание».
Выберите состояние блока Звук, где звук не воспроизводится (рис. 81).
|
Решают постав- ленную задачу, обосновывают ответ
|
|
Интерактивная доска.
Учебник, презентация
|
40–43 мин
|
Работа в парах. Задание рубрики «Синтез. Оценивание». Найдите отличия (рис. 82). Обоснуйте ответ. (Данное задание можно выполнить в электроннм приложении.)
Ответы обсудить, продемонстрировать на интерактивной доске.
|
Выполняют задание
|
Формативное оценивание
|
Интерактивная доска.
Учебник
|
97
|
|
|
У меня всё получилось!
Мне всё понравилось
|
Мне было трудно,
я ничего не понял
|
Так, нужно над
этим подумать
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
Рефлексия/ Конец урока 44–45 мин
|
Подведение итогов. Рефлексия.
На стикерах напишите свои ощущения после урока и прикрепите к той картинке, которая отражает ваше настроение в данный момент.
|
На стикерах пишут свои ощущения, выбирают смайлик, отражающий настроение
|
Формативное оценивание
|
Стикеры, картинки
|
Домашнее задание: § 29. Найдите в Интернете информацию о танце
«Қара жорға». Подготовьте сообщение
|
Записывают домаш-
нее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 30: Движения «танцующего робота»
Раздел:
|
Робототехника: проект «Танцующий робот»
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Движения «танцующего робота»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Провести эксперименты и определить дополнительные команды и движения для робота
|
Цели урока
|
Провести эксперименты и определить дополнительные команды и движения для робота
|
98
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/ Начало урока 1–3 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готов- ность к уроку
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска
|
Осмысление/ Середина урока 4–11 мин
|
(К, «Мозговой штурм», Развитие мышления)
«Вспомним!»
Как двигается робот?
Как повернуть его влево и вправо?
Что такое Большой мотор?
Работа с электронным приложением.
Выполните задание № 1: «Найди пару» (Задание выполняется в интерак- тивном режиме.)
«Подумай!»
Как организовать движение по схеме танца «Қара жорға» (рис. 83)?
|
Читают, обсуждают и составляют
2 алгоритма движения робота: линейный алгоритм и циклический алгоритм.
Выполняют задание
электронного приложения
|
Формативное оценивание знания линейных алгоритмов
|
Электронное приложение, интерактивная доска.
Презентация. Учебник
|
12–18 мин
|
|
|
|
|
|
Составим алгоритм движения робота по данной схеме. Можно пред- ложить детям начертить и составить алгоритмы двух возможных марш- рутов движения самый длинный (линейный алгоритм) и самый короткий
(с использованием цикла)
|
|
|
|
|
(Работа с одаренными) Какой маршрут можно назвать самым лучшим? Обоснуйте свой ответ
|
Определяют и обо-
сновывают лучший маршрут
|
|
Учебник
|
19–20 мин
|
Физминутка. «Две сестрицы – две руки»
|
Выполняют
гимнастические упражнения
|
«Молодцы!»
|
Видео
https://youtu.be/nD KtS1gRU4w
|
99
Добавим блок переместить вперёд на … обороты. Число оборотов – 7
|
Добавим блок переместить на … обороты со скоростью. Круг
с оборотом 5
|
Добавим блок переместить вперёд на … обороты. Число оборотов – 3
|
Добавим блок переместить прямо на … обороты. Число обортов – 5
|
Критерий
|
Дескрипторы
|
ФО
|
|
Использовал полный набор команд, необхо-
|
|
Программи-
|
димый для реализации проекта.
|
Использовал блок переместить ...
|
рование движения робота
|
Использовал систему команд исполнителя при составлении пути перемещения
|
Определил моменты остановки движения
|
|
робота, поворота
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
21–30 мин
|
(И, Практическая работа по инструкционной карте, данной в учебнике)
«Выполним вместе» Запрограммируем робота по придуманной схеме.
«Поэкспериментируйте». Протестируйте программу.
|
Составляют прог- рамму.
Используют блок
переместить … .
Определяют моменты остановки движения робота
|
Формативное оценивание работы по составлению программы для робота
|
Учебник. Интерактивная доска, презентация
|
31–36 мин
|
(П, Самостоятельная работа)
Задание рубрики «Применение. Анализ».
Роботу необходимо двигаться последовательно со скоростью 50:
вперёд 1 оборот с резким торможением;
вперёд 360 градусов с плавным торможением;
назад 1 секунду с резким торможением;
принудительно остановить оба мотора.
Найдите отличия (рис. 84). Обоснуйте ответ.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
