Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы
- Бұл бет үшін навигация:
- Дифференцированные задания. «
- Команда в среде Scratch Назначение
- Рефлексия/ Подведение итогов. Рефлексия
- Конец урока «Лестница успеха».
- Домашнее задание
- Раздел: Творчество и компьютер Ф.И.О.
- Класс: 2 Количество присутствующих: Количество отсутствующих
- Тема урока Создание собственного персонажа
- Этап урока/ Время Действия педагога Действия учеников
- Актуализация знаний.
- Осмысление/ Середина урока
- (И, Практическая работа на ПК)
- Практическая работа в среде Scratch
- (К, Работа с учебником, Отвечаем на вопросы «Знание и понимание») Задание 2.
- Критерии Дескрипторы ФО
| Рисунок 21. Алгоритм Рисунок 22. Алгоритм
для задания 2 для задания 3 Примерные варианты ответов. Рис. 21. Если увлекаешься музыкой, то запишись в музыкальный кружок, иначе – запишись в другой кружок. Рис. 22. Задумай число. Если задуманное число больше 6, вычти из него 4, иначе прибавь к нему 10. Назови получившееся число (ответ) |
словесные алгоритмы. Читают алгоритм. Делают выводы |
работы в паре: похвала, под- держка тех, кто затрудняется в выполнении заданий | |||||||||
|
мирования Scratch | |||||||||||
|
38–42 мин |
Дифференцированные задания. «Буквенный квадрат». Как следует пройти, чтобы получилось слово, связанное с программой Scratch? (Ответ: слова СПРАЙТ, СКРИПТ) (См. с. 42 учебника или задание № 6 в электронном приложении.) Установите соответствие. Задание № 5 в электронном приложении. |
Выполяют задания на интерактивной доске. |
Взаимооцени- вание работы |
Электронное приложение, интерактивная доска. Компьютеры. Среда програм- мирования Scratch | |||||||
|
|
Команда в среде Scratch |
Назначение |
| ||||||||
|
Полное ветвление | |||||||||||
|
|
Неполное ветвление |
Устанавливают соответствие блока и его назначения. Аргументируют свое решение |
|
| |||||||
31
|
Рефлексия/ |
Подведение итогов. Рефлексия |
Оценивают свою |
Похвала |
Интерактивная |
|
Конец урока |
«Лестница успеха». |
работу на уроке |
|
доска |
|
43–45 мин |
Оцените свою работу на каждом |
|
|
|
|
|
этапе в виде ступенек, ведущих |
|
|
|
|
|
к успеху |
|
|
|
|
|
Домашнее задание: § 6, письменно рубрика «Синтез. Оценивание» |
Записывают до- |
|
|
|
|
(задание 2, рис. 24 «Путь Айданы в школу»). |
машнее задание. | ||
|
|
Рекомендации: дети должны рассмотреть рисунок, найти условие |
Слушают реко- | ||
|
|
и составить алгоритм (условие обхода – ремонт дороги) |
мендации учителя |
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 7: Создание собственного персонажа
|
Раздел: |
Творчество и компьютер | |
|
Ф.И.О. педагога: |
| |
|
Дата: |
| |
|
Класс: 2 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
|
Тема урока |
Создание собственного персонажа | |
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой |
2.4.2.1 создавать персонаж во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования; копировать и отражать фрагмент рисунка; редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера) | |
|
Цели урока |
Создать персонажи во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования; копировать и от- ражать фрагменты рисунка; редактировать рисунок (обрезка, поворот, изменение размера) | |
32
Ход урока
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
Вызов/Начало урока 1–6 мин |
Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности обучающихся к уроку; настрой на работу. На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё ... (видят). Уши внимательно слушают и всё ... (слышат). Голова хорошо ... (думает). На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы? Тогда мы начинаем. Актуализация знаний. Сейчас я предлагаю вам вспомнить тот материал, который будет необходим на сегодняшнем уроке. Игра с мячом или мягкой игрушкой. Отвечает на вопрос тот, кому брошен мяч. Что позволяет создавать Scratch? (Анимированные истории.) Какая область называется скриптом? (Область, где из элементов соби- раются управляющие скрипты.) Что такое спрайт? (Действующий объект проекта.) Что такое сцена? (Фон, на котором будет проходить проект.) В какой программе можно создавать рисунки? (В графическом редакторе.) Молодцы! Сегодня мы узнаем, можно ли рисовать различные спрайты, фоны в программе Scratch |
Приветствуют учителя. Проверяют готов- ность к уроку. Хором заканчивают предложения на внимательность. Отвечают на вопросы |
Оценивание готовности к уроку. «Большой палец» |
Мяч
|
|
Осмысление/ Середина урока 7–12 мин |
(К, Работа с учебником, Развитие логического мышления, Диалог) «Подумай!» Найдите отличия на рисунке: «Векторный рисунок» – «Растровый рисунок». (Возможные ответы: первый рисунок красивый, но не живой, второй рисунок – как будто естественный.) Вводим понятие «векторная графика» и повторяем понятие «растровая графика». Мы знаем, что спрайт – это объект среды программирования Scratch, над которым осуществляются действия с помощью скриптов |
Исследуют рисун- ки, находят отличия векторного и растрового изображений |
Оценивание ответов на вопросы: отметить наиболее активных учащихся |
Презентация. Учебник, интерактивная доска |
|
(И, Практическая работа на ПК) Итак, переходим к практической части нашего занятия. Познакомимся более подробно со списком спрайтов и научимся создавать спрайты. Мы уже знаем, что спрайты можно: |
Повторяют основ- ные понятия Scratch |
Отметить практические навыки учащихся |
Интерактивная доска |
33
|
Этап урока/ Время |
Действия педагога |
Действия учеников |
Оценивание |
Ресурсы |
|
13–16 мин 16–21 мин |
1) загрузить из Библиотеки спрайтов; |
|
|
|
|
2) выбрать любой объект, который уже есть на нашем компьютере; |
Изучают и иссле- дуют способы создания новых спрайтов |
|
| |
|
22–23 мин |
Физминутка с героями мультфильма |
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя- ми мультфильма |
«Молодцы!» |
https://youtu.be/U yECIGvFLM4, интерактивная доска |
|
24–29 мин | загрузить спрайт, сделав снимок; создать свой спрайт. Созданием нового спрайта (персонажа) мы сегодня и будем заниматься |
Выполняют прак- тическую работу. Отрабатывают приемы на практике |
Формативное оценивание |
Компьютеры, среда программи- рования |
|
30–35 мин |
Практическая работа в среде Scratch: отработка навыков создания и редактирования спрайтов. Задание 1. Рубрика «Выполним вместе». «Солнце – символ семьи». Ход выполнения практической работы желательно продемонстрировать на интерактивной доске с подробным объяснением. Дети могут выполнять работу параллельно с объяснением учителя |
Повторяют ПТБ. Выполняют и комментируют каждое действия |
Отметить практические навыки работы в Scratch |
Компьютеры, интерактивная доска |
|
(К, Работа с учебником, Отвечаем на вопросы «Знание и понимание») Задание 2. С помощью инструментов рисования в среде Scratch нарисуйте паровозик (рис. 33). Сохраните свои работы. (Или выполнить задание № 4 в электронном приложении) |
Читают и отвечают на вопросы. Исследуют интерфейс окна |
Формативное оценивание практических навыков |
Электронное приложение, интерактивная доска |
34
|
Критерии |
Дескрипторы |
ФО |
|
Создание и редактиро- |
Знает и умеет применять |
|
|
вание спрайтов |
инструменты графического | |
|
|
редактора в среде Scratch | |
|
Применение инст- |
Используя инструменты | |
|
рументов графического |
редактора, создает необхо- | |
|
редактора для создания |
димый спрайт | |
|
спрайтов |
|
|
|
жүктеу/скачать 2.97 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
