Осмысление/
|
(К, «Мозговой штурм», Работа с учебником, Диалог)
|
Читают задание
|
Отметить
|
Раздаточный
|
Середина урока
|
Рассмотреть рисунки, данные в учебнике. Объяснить учащимся, чем
|
в учебнике, отве-
|
навыки чтения,
|
материал
|
7–11 мин
|
отличается поиск информации в Интернете от поиска информации
|
чают на вопросы.
|
взаимо-
|
|
|
в книгах. Повторить понятия «веб-сайт», «веб-страница», «браузер»,
|
Участвуют в диа-
|
оценивание
|
|
|
«поисковая система». Ввести понятие «ключевые слова»
|
логе
|
|
|
12–18 мин
|
(И, Практическая работа обучающего характера) Показать и отработать
|
Читают задание
|
|
Учебник
|
|
с учащимися основные способы поиска информации в Интернете (учебник,
|
в учебнике, отра-
|
|
|
рубрика «Выполним вместе»).
|
батывают разные
|
|
|
1) Указание адреса страницы.
|
способы поиска
|
|
|
2) Передвижение по гиперссылкам.
|
информации
|
|
|
3) Обращение к поисковой системе (поисковому серверу) указанием клю-
|
|
|
|
чевых слов
|
|
|
19–21 мин
|
Физминутка. Аэробика: «Танец Зебрика»
|
Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя-
ми мультфильма
|
«Молодцы!»
|
https://www.youtu be.com/watch?v=D mvW_UmhCeE
|
22–27 мин
|
(И, Практическая работа) Задание 1. Воспользуемся поисковым сервером и найдем информацию об известных казахстанских спортсменах. Напишем
ключевые слова казахстанские спортсмены. Появится список информации. Выбираем одну из страниц, открываем ее и читаем информацию
|
Читают задание и объясняют
алгоритм поиска информации
|
|
|
28–32 мин
|
(И, Ф) Задание рубрики «Применение. Анализ»: прочитать текст, данный в учебнике, найти ключевые слова. Объяснить свой ответ.
Примечание: данное задание можно выполнит в электронном приложении. (Ответ: осанка)
|
Читают задание на интерактивной дос- ке, объясняют, что
такое ключевые
|
Отметить учащихся, умеющих вы-
ражать свои
|
Электронное приложение, интерактивная
доска
|
19
Критерии
|
Дескрипторы
|
ФО
|
Умение отличать
|
Определяет поисковые системы,
|
|
браузеры и поисковые
|
браузеры
|
системы
|
|
Знание логотипов
|
Отличает логотип браузера
|
браузеров и поисковых
|
|
систем
|
|
Умение задавать кри-
|
Умеет находить информацию
|
терии поиска, копиро-
|
по ключевым словам, копировать
|
вать и сохранять файлы
|
и сохранять информацию из сети
|
из сети Интернет
|
Интернет
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
слова. Коммен-
тируют процесс поиска информации
|
мысли, дока-
зывать свою точку зрения
|
|
33–35 мин
|
Работа с одаренными.
Установите соответствие.
(Ответ: 3–A, 1–В, 2–С.)
|
Определяют зна- чение каждого ри- сунка и устанавли- вают соответствие
|
|
Учебник
|
36–39 мин
|
(ФО, И) Рассмот- рите рисунок. Вы- берите лишнее.
Объясните свой выбор.
(Ответ: В, Г – Rambler, Google)
(Примечание: данное задание можно выполнить в электронном приложении.)
|
Работают
с электронным приложением.
|
КО
|
Электронное приложение, интерактивная доска
|
|
|
Читают правило
и выделяют верный ответ щелчком мыши
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Работа с электронным приложением)
Задание № 3. «Соберите определения»: перенести слова в ячейки.
Задание № 5. Проверка знаний правил ТБ: предложить выбрать правильные ответы
|
|
|
|
20
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Задание рубрики «Синтез. Оценивание»: отработать поиск информации
на основе предложенной схемы (рис. 13)
|
|
|
|
Рефлексия/ Конец урока 40–45 мин
|
Подведение итогов. Подвести итоги урока. Оцените свою работу на уроке.
Рефлексия «Лестница успеха».
|
Оценивают свою работу
|
|
|
Домашнее задание: § 3: выполнить письменно задание 2 рубрики «Синтез. Оценивание»; выбрать правильный ответ. (Ответы: 1) Программа для поиска и просмотра информации из Интернета – браузер. 2) Основные
слова, которые заключают в себе смысл текста – ключевые слова)
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 4: Файлы и папки
Раздел:
|
Компьютеры и программы
|
Ф.И.О. педагога:
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Файлы и папки
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
объяснять понятия файла и папки;
создавать, копировать, перемещать и удалять файлы и папки;
использовать контекстное меню в своей работе
|
21
Цели урока
|
Объяснить, что такое «файл» и «папка»; сформировать навыки работы с файлами в компьютерных программах; познакомить с командами открытия и сохранения, копирования, удаления и переименования файлов и папок
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Вызов/Начало урока
1–6 мин
|
Организационный момент. Приветствие учащихся.
(П, Развитие критического мышления, Работа с учебником, Ассоциации)
«Подумай!»
– Где вы храните документы? Рассмотри рисунки в учебнике. Для чего используются данные предметы?
|
Приветствуют учителя, желают друг другу хорошей работы, проверяют готовность к уроку. Говорят свои ассоциации с поня- тиями «файл»,
«папка», «рабочий стол»
|
Оценивание готовности к уроку
|
Интерактивная доска.
Компьютеры. Презентация
|
|
«Твои ассоциации». Сможешь ли связать их с цифровой грамотностью?
(Ответ: Файлы – Папки – Рабочий стол компьютера)
|
|
|
|
Осмысление/ Середина урока
7–10 мин
|
(К, «Мозговой штурм», Постановка и решение проблемных вопросов, Аналогия) Проведите аналогию: рис. 17 (с. 28).
– Рабочий стол компьютера и рабочий стол учителя: что расположено на них? Нужно ли на Рабочем столе компьютера установить такой же
порядок, как на обычном столе? Что для этого нужно? Как это сделать?
|
Проводят ана- логию.
Находят схожие и отличительные
характеристики
|
Оценивание умений выражать свои мысли
|
Раздаточный материал
|
11–19 мин
|
Подключение к видеоресурсу. Просмотр видео, объяснение основных
|
Смотрят видео
|
|
https://www.youtu
|
|
понятий
|
с объяснением
|
be.com/watch?v=q
|
|
|
темы. Записывают
|
XIba0G4j_Q
|
|
|
определения
|
|
|
|
в тетрадь
|
|
20–23 мин
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
