Елена Галищева, Вячеслав Исаев

За последние годы неоднократными экспедициями СО РГО под руководством К. А. Глазова и В. Н. Костиникова границы группы были расширены, обнаружены новые памятники. Найдены пять новых дольменов рядом с основной группой и на гребне хребта над ней. Кроме того, в окрестностях группы зафиксированы скопления «ритуальных камней» с искусственными выпуклостями наподобие ложных втулок и выемками размером, соответствующим дольменным отверстиям. Четыре из пяти найденных построек в настоящее время разрушены: две - частично, две – полностью. Пятый дольмен уникален своими размерами камеры и перекрытия - одними из самых больших на побережье Черного моря наряду с Джубгинским и Большим Верхнеэшерским дольменами. Бόльшие размеры на северных склонах Кавказского хребта имеют только Гузерипльские дольмены № 1, 2 и дольмен № 528 в бассейне р. Кизинка¹².

Описываемый дольмен относится к составному типу. По периметру сооружения была выложена платформа из больших плоских пяточных плит, на которые должны были быть установлены по кругу закруглённые секторообразные блоки в два яруса. В один ярус устанавливалась лишь фасадная плита, обращённая на север.

Блоки, предназначавшиеся для строительства камеры, лежат неподалеку; некоторые установлены на своих местах и пристыкованы к фасадной плите. Заготовки блоков также найдены выше по линии хребта метрах в 100 от дольмена. Судя по расположению отдельных деталей, дольмен так и не был окончательно собран.

Ориентация входа 340, перпендикулярная оси хребта. В настоящее время плита несколько покосилась, а раньше, возможно, ориентация входа была чисто северной. Подобная ориентация встречается очень редко. Фасадная плита имеет высоту от уровня земли 150 см, на уровне 70 см от верхнего края выбито отверстие круглой формы диаметром 35 см. Толщина плиты в районе отверстия 47 см. Лицевая и внутренняя поверхность плиты закруглены по форме камеры. Ширина плиты по верху 190 см, на уровне середины отверстия - 210 см.

Остальные блоки располагаются по периметру камеры и имеют следующие размеры (Д×Ш×В): 140×60×40 см, 183×45-70×100-110 см, 132×37-70×44-60 см, 190×57×33 см, 165×74×42 см, 154×65-70×33 см, 144×43×52 см, 117×45×40 см. Ширина камеры восстанавливается до 362 см. Длина камеры около 3 м.

Перекрытие дольмена имеет длину по оси В-З 465 см, по оси С-Ю – 387 см, толщину 40-45 см. Масса оценивается порядка 15-18 т. Плита практически симметрична относительно оси В-З. Покоится она на круглых камнях, образующих зазор 20-30 см между землей и плитой, в который можно было вставить рычаги и другие приспособления для транспортировки перекрытия к месту установки. Под плитой находятся порядка 10 обломков камней диаметром 35-40 см. Эти детали указывают на технологию транспортировки плит к месту строительства памятников при помощи рычагов, а не катков, как указывают некоторые авторы.

Несмотря на большие размеры, в достроенном виде дольмен был бы непропорционально широк. Это может говорить о том, что строительство памятника относится к закату дольменной культуры.

Большая концентрация дольменов на территории урочища «Три Дуба», наличие всех типов дольменов в группе (кроме редких монолитов), а также, как минимум, двух гротов, где могли жить строители дольменов, равно как и большого количества рукотворных углублений и ниш в окружающих выходах песчаника, наличие больших курганов, в которых был обнаружен инвентарь дольменного времени (Марковин. В. И. Дольменные памятники Прикубанья и Причерноморья, С.363), позволяют утверждать, что данное место являлось локальным центром дольменной культуры в эпоху бронзы.
Елена Галищева, Константин Глазов,

краеведы

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Работая с подрастающим поколением, к сожалению, вижу, что ученики год от года становятся все более закрытыми и равнодушными. Тому пример и уклонение от службы в Армии, и участившиеся правонарушения, и безучастность в отношении политической и общественной жизни страны.

Как научить ребят любить свою Родину, гордиться великой Россией, когда на бедных детей обрушивается поток негативной информации, и облик нашей могучей державы меркнет? Решением этой задачи занимаются многие учителя-предметники: литераторы, историки, географы, учителя начальной школы. Их целенаправленная работа способствует формированию гражданской позиции, уважения к культуре и истории своего народа.

Однако, география среди всех школьных предметов играет уникальную роль мостика между естественными и общественными науками, она универсальна, охватывает всю систему: природная среда - общество - человек. Поэтому именно этот предмет способствует развитию у учащихся гуманитарно-культурологического восприятия природы, помогает продемонстрировать великое прошлое и великое будущее нашей страны. Это также предмет, знакомящий учащихся с отдельными территориями (регионами) и социально-экономическими условиями в них. Все это позволяет отнести географию к числу тех классических предметов, на которые ложится особая ответственность за формирование у ребят гуманистического мировоззрения, воспитание патриотизма и любви к Родине.

Проводя опрос среди старшеклассников и студентов, я попросила написать их 5 слов или словосочетаний, которые бы характеризовали нашу страну. При обработке результатов выяснилось, что впечатления о нашей державе совершенно противоречивые. Отрадно, что среди слов, написанных учащимися, встречаются такие слова: "Кремль", "Родина", "дом", "держава", «православная Русь», "высококультурная страна", «Отечество». Но некоторые авторы использовали также нравственные категории: "безжалостная", "безответственная", "безразличная"; экономические: "бедная", "зависимая" (и это одна из самых богатых стран мира!); социальные: "криминальная", "страна беженцев и бомжей", "страна поголовного пьянства и мата", «страна вырожденцев»!. Нередко разговор о родном государстве вызывает у ребят чувство страха и опасности.

Наши дети должны радоваться жизни, а не бояться ее. Не негативные настроения, а чувство гордости за родную страну должно рождаться в душах детей. Любовь к родному краю не появляется сама по себе, она впитывается с молоком матери, воспитывается специально, педагогами и воспитателями. Большую лепту в таком воспитании должны играть уроки географии.

Одним из средств достижения цели по проведению яркого, содержательного и интересного, патриотичного урока может стать использование в преподавании дополнительной литературы. Это могут быть не только статьи различных газет и журналов, но и использование отрывков из художественной литературы.

При этом, конечно, отбираемое описание должно открывать географическую специфику объекта, подчеркивать привлекательность и развивать интерес. Приведу пример описания летнего леса северной части Европейской равнины: «День точно потускнел, стал зеленоватым. Между стволами стоят вечные сумерки, и само солнце, просвечивающее сквозь ветви, кажется бледно-зеленым. Зелены и поросшие мхом стволы, седые лишайники покрывают толстым слоем все пни и колоды, через которые приходится перебираться чуть ли не ползком». В этом описании показан характерный облик елового леса. При помощи ярких красок автор подчеркивает его особенности, отличающие этот лес от других типов лесов. Учащиеся с большим интересом относятся к описанию природы, которое надолго остаются в памяти.

В художественной литературе много описаний отдельных растений, животных, природных явлений, в которых показано их приспособление к реальным условиям жизни, их практическая красота. Так, объясняя учащимся содержание предмета, можно обучить их многому другому. В том числе, любить науки, школу, свой край, свою Родину.

Не менее важное значение имеет ознакомление с духовным миром русских ученых-географов и путешественников, с их благородством, самоотдачей, энтузиазмом, другими личностными качествами, с их достижениями и открытиями, что может помочь обратить чувства ребят к пониманию большой и малой Родины, научить гордиться принадлежностью к нации, дать почувствовать единение с родной страной.

Ценности, формируемые курсом географии в таких понятиях, как «памятник Всемирного природного и культурного наследия», «географическая карта», «культурный ландшафт» и т.п., закрепляют в общественном самосознании гражданина патриотичные идеи, культурные принципы, возвышенные идеалы.

Не менее важным является школьное географическое краеведение. Здесь важна эстетическая направленность краеведения и воспитания патриотизма. Элемент эстетического воспитания реализуется в раскрытии перед учащимися величия и красоты родной природы. Хорошо, если учитель пробуждает восхищение природой, гордость и искреннюю любовь к своему краю.

Особый интерес учащихся на уроках вызывает вопрос о менталитете русских людей в курсе "География России. Отечествоведение" 8-9 классов, так как склад ума, мироощущения, характер большинства русских сформировался под воздействием географической среды. В душе каждого русского человека находится миниатюрный портрет его народа. Вплетая разговор о загадочной русской душе в некоторые темы уроков, учитель расширяет представление ребят о самих себе, одновременно усиливает их познавательный интерес к географии России.

При изучении природных ресурсов Центральной России анализируются причины появления особенностей великорусского хозяйства в ХV - ХVI веках. Учащиеся видят, что:

- разбросанность населения, преобладание мелких деревень в 2-3 двора происходит из-за холмистого рельефа с обилием болотистых участков;

- незначительность крестьянской запашки объясняется огромными затратами труда на раскорчевку и обилие неудобных земель;

- господство огнево-подсечного земледелия и подвижный характер хлебопашества - бедностью дерново-подзолистых почв;

- развитие кустарных промыслов, усиленная разработка лесных и пойменных угодий - богатством и разнообразием природных возможностей (лесов, озер, рек и др.)

Учащиеся делают вывод, что выживание народа в таких условиях - результат смекалки, большого трудолюбия и терпения населения.

В теме "Климат России" указывается, как его особенности отразились на характере русского народа:

- продолжительные снежные и морозные зимы – выносливость людей;

- стремление в короткое северное лето, отпущенное природой, переделать много дел породила способность населения к напряженному труду с последующим генетически врожденным трудолюбием.

Также целесообразно изучение этих вопросов при обобщении знаний в темах: "Географическое положение", "Рельеф", "Внутренние воды". Наиболее органично вписываются они в раздел "Население России".

При изучении курса географии России в 8-9 классах мы пытаемся воспитывать патриотическое чувство к Родине.

Наша страна – самая большая в мире по площади, и поэтому ее природа, люди и хозяйство настолько разнообразны, что о России «в среднем» можно говорить лишь очень условно. Именно с этих слов нужно начинать знакомить детей с нашей страной. Нужно говорить детям об огромных её размерах, великих границах и движениях народов, формировании территории, о «русском человеке».

Говоря о внутренних водах России, мы воспеваем великие наши реки «Енисей – Батюшка», «Волга – Матушка», выходы к океанам и огромную протяженность морских границ, внутренние моря и озера, "Самое синее в мире – Чёрное море моё", «Славное море – священный Байкал».

Перефразируя известное выражение "БЕЗ ГЕОГРАФИИ МЫ НИГДЕ", хочу добавить, что без воспитания любви к нашей Родине у молодого поколения мы можем оказаться "НИ С ЧЕМ: БЕЗ ЯЗЫКА, БЕЗ КУЛЬТУРЫ, БЕЗ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ, МЫ ПРОСТО ПОТЕРЯМСЯ В ЭТОМ МИРЕ".

кандидат географических наук

Несколько позже с учёным секретарём Светланой Петровной Запорожец-Савельевой мы мечтали о геологическом музее, где каждый образец нашел бы своё место. Была создана секция геологии и минералогии, а для системного пополнения коллекции члены секции отправились в поездки и экспедиции по Кавказу. Это были Маднеульское месторождение меди в Грузии (самородная медь, пириты), Дашкесанское месторождение железа в Азербайджане (магнетит, эпидот), Ахалцихское месторождение агатов и Годерзское месторождение окаменелого дерева в Южной Грузии, Чиатурское месторождение марганца (пиролюзит, псиломелан), Гелатское месторождение гагата – «чёрного янтаря», Каджаранское и Кафанское месторождение молибдена (молибденит) и Иджеванское месторождение агатов в Армении.

Пик таких экспедиций пришелся на 80-ые годы. Всюду нас встречали радушно: «Приехали геологи из Сочи!»; одаривали камнями, помогали, чем могли. Помнится, в Дашкесане горняки в шутку предложили валявшуюся у них в углу тяжеленную глыбу – килограмм в 20! – породы со щёткой горного хрусталя и железной слюдки: «Забирайте, если надо!». Конечно, надо! И широко известный в туристической среде Сочи «дядя Гена», или попросту Гехардт Вильгельмович Фельхле, не долго думая, завернул «образец» в одеяло и привез его в Сочи, для музея.

Не только по Кавказу, но и по многим другим месторождениям нашей огромной страны путешествовали члены Географического общества от нашей секции – Урал и Дальний Восток, Кольский полуостров и Забайкалье, Средняя Азия и Украина. Иногда отдел выделял какие-то деньги на дорогу, но большей частью люди вкладывали свои средства, сознавая, что это нужно Обществу. Благодаря усилиям Алексея Бойко, Владимира Чешуина, Юрия Тесли, Юрия Ильичева минералогическая коллекция пополнилась отличными образцами датолита, пирротина, кальцита, эвдиалита, аметиста, горного хрусталя, цитрина, агата. Так, с реки Зеи поступил целый мешок медовых сердоликов. А ещё нефриты, лазуриты, яшмы, родониты, халцедоны, офикальциты с «благословенных» свалок – отходов камнерезного производства Свердловска, Ахалциха, Еревана, Саригюха, в которых мы очень-очень любили копаться.

Почти каждый год, зимой, члены секции отправлялись в Аджарию в г.Кобулети, где река Кинтриш, размывая вулканические породы, выносит к морю окатанные самоцветные камешки: розовые и малиновые сердолики, желтые и красные яшмы, окаменелое дерево, полосчатые агаты, полупрозрачные серые халцедоны и даже редкие голубые сапфирины. Целыми днями бродили мы по пляжу в поисках самых красивых камней, иногда в азарте бросаясь вслед убегающей волне за особенно ярким камешком, чтобы потом, мокрыми и счастливыми, поделиться своей удачей с товарищами. До сих пор храню сердолик цвета утренней зари, отнятый у моря...

В этой команде «искателей сокровищ» неоднократно числились Юрий Тесля, Александр Рыженков, Владимир Дубровский, Евгения Кошелева, Юрий Выборнов, Надежда Захарова, Галина Заливадная, Татьяна Хлопова, Александр Виноградов, Виктор Ушаков. Не раз многие из нас побывали в заповедниках камня – Ильменском, Карадагском, Лапландском.

Новый год члены секции иногда встречали в грузинском горняцком городке Маднеули, где у нас были друзья-геологи. Там, в карьере, в трещинах среди сульфидных руд мы отыскивали сказочной красоты друзы пирита и горного хрусталя: запустишь руку в занорыш и извлекаешь – ах! - ослепительно переливающуюся на солнце очередную «золотую» пиритовую «брошку».

А то отправлялись на юг Армении, удивлялись там высоким скалистым горам – вот где раздолье альпинистам! – но выясняли потом, что о таковых там и не слышали. А из Кафана уезжали, нагруженные не только рудами меди и молибдена, но и плодами граната – в соседнем Геокчае они самые сладкие на Кавказе. Или вот ещё высокогорный вулканический Абул-Самсарский хребет – библейский ландшафт! - с удивительными древними городами наверху и развалами лав и обсидианов у подножий.

И, конечно, каждая «ближняя» экспедиция или поход по Западному Кавказу и по окрестностям Сочи приносили свои плоды – новые экспонаты в музей и фонды отдела: золото, туфобрекчии и мандельштейны реки Сочи, известняки и кремни Ахштырского массива, кровельный сланец, диабазы, киноварь и красные яшмы Красной Поляны, гипсы Шедока и Хаджоха, аммониты и конкреции реки Пшеха, белый мусковитовый гранит ручья Бушего, коралловые известняки и окаменелости Фишта, мрамор горы Мраморной, карстовые образования из глубин Воронцовского, Фиштинского, Бзыбского массивов… Собранная геологическая коллекция в своё время послужила основой большой годовой выставки Сочинского музея краеведения «В мире камня».

Благодаря знаниям и трудолюбию талантливого человека – Юрия Ивановича Тесли, в отделе появилась камнерезная мастерская. Большая часть станков была изготовлена им самим по собственным чертежам. Чего стоил уникальный станок с огромной планшайбой, на котором одновременно могли работать, не мешая друг другу, пять человек! Юрий Тесля разрабатывал свои технологии обработки камня, научил нас резать камень и гранить кабошоны, шлифовать и полировать образцы. Благодаря этой мастерской геологический музей украсился полированными срезами разнообразных яшм, мраморов, агатов, обсидианов, окаменелого дерева, мраморного оникса. О каждом камне можно рассказать свою историю – где рожден, как и кем найден, почему именно это место отведено ему в музее…

Несмотря на накопленный каменный материал, создание самого музея стало возможным только после получения отделом своего помещения, а это произошло в 1984 году. Одна из комнат здания по Курортному проспекту, 113 (бывшая биллиардная госдачи) была выделена под музей, на обустройство которого ушло 2 года. Тогда часть музейной мебели – подиумы, горка, полки - была изготовлена руками Ивана Ивановича Корниевского, его же работы – замечательный стол в зале заседания, книжные полки в библиотеке, шкафы в кабинете. В ювелирном магазине были куплены списанные витрины, проведена подсветка. Стены оформились огромными панорамными фотографиями Георгия Анастасиади и картинами художника Николая Писарчука из Сухуми, текстами Бориса Тарчевского. В пополнении музейной коллекции участвовали и любители резьбы по камню Виктор Щербаков, Василий Сидоров, ювелир Николай Евтух. Хорошее дополнение к экспозиции в виде изделий из цветных камней сделано Максимом Алимпьевым и Алексеем Ващенко: это ювелирные украшения и чудесные друзы кристаллов апофиллита из Индии, алебастровые шкатулки из Италии, изделия из уральского змеевика и гипса.

Много образцов привезено для отдела из-за рубежа: здесь подарки шахтеров Чехословакии, любителей камня из Польши, Германии, Болгарии, Монголии. Значительное пополнение фондов сделано нашим частым гостем, президентом Лондонского геологического общества Робертом Робертсоном, что неудивительно – ведь первая в мире геологическая карта была составлена именно в Англии, и она представлена в нашем музее. Интересную подборку горных пород из Антарктиды и Мозамбика передал нам председатель Краснодарского отделения Русского географического общества Юрий Васильевич Ефремов - здесь удивляет окаменелое дерево, росшее на ледяном континенте аж 200 миллионов лет назад, в нём сохранились даже следы древесных червей. В последние годы фонды музея пополнились образцами горных пород с вулканических нагорий турецкой Анатолии, из Аравийской пустыни в Египте, с побережья Красного, Эгейского и Средиземного морей.

Особую ценность в экспозиции музея представляют окаменелости. Это прежде всего коллекция окаменелого дерева с Годерзского перевала в Грузии, где дерево замещено опалом и кремнем разного цвета и рисунка, а также образцы гагата, шунгита, янтаря, отпечатки частей ископаемых растений. Большой интерес представляют окаменелые кости ископаемых животных, живших почти десять миллионов лет назад на Таманском полуострове – бегемотов, лошадей; есть позвонки ихтиозавра, кости пещерного медведя, зуб и бивень мамонта, окаменелые брахиоподы, морские ежи, кораллы юры и мела. О пополнении окаменелостей постоянно заботились Геннадий Чуб, Вячеслав Исаев, Борис Тарчевский, Михаил Божков.

В целом экспозиция геологического музея условно делится на несколько разделов: Горные породы. Минералы. Полезные ископаемые. Окаменелости. Новообразования. Поделочные и полудрагоценные камни. Натечные образования и карстовые формы.

Обо всех экспонатах так сразу и не расскажешь, вернее, каждый камень – это отдельная тема для отдельной статьи. Для наблюдения минералов и пород «вооруженным глазом» в музее имеется два микроскопа, затем стереоскоп для просмотра стереослайдов пещер, подаренный спелеологом из Петербурга Юрием Ляхницким, а также люминесцентная установка для наблюдения свечения минералов в ультрафиолетовом свете – это дар Юрия Константиновича Ефремова из фондов Музея землеведения МГУ.

Время от времени по заказу отдел формирует коллекции минералов и горных пород Западного Кавказа для школ, санаториев, турбаз. В 2006 году, наконец, удалось издать текстовое приложение к коллекциям «Минералы и горные породы Западного Кавказа».

Основные посетители геологического музея - это школьники, студенты, экскурсоводы, учителя географии и, конечно, члены Общества и гости курорта. На сегодняшний день геологический музей Кавказа при Сочинском отделении Русского географического общества пока единственный геологический музей на Черноморском побережье России.
Надежда Диденко,

геолог

ОЗЕРО ЗАТЕРЯННОЕ

В 1993 году новая экспедиция на Фишт была организована Сочинским отделением Русского географического общества и управлением Сочигеоминвод. После завершения работ в районе Фишта В.М.Молчанов (рук.), А.С.Солодько, Н.В.Гусельников, В.Н.Чистяков, В.М.Пупенко и П.А.Тильба с проводниками и лошадьми отправились по маршруту: перевал Черкесский - гора Хуко - озеро Хуко - гора Аутль - пос. Лазаревское. Группа из двух человек (Б.А.Тарчевский, рук., и В.Л.Ксенофонтов) осталась в лагере для поисков озера.

21 июля наша группа вышла на поиски озера. Поднявшись на Маврикошку и пройдя вершины 1912 м и 1927 м, мы спустились вправо по западному склону и после продолжительных поисков В.Л.Ксенофонтов обнаружил озеро. Автором статьи была выполнена полуинструментальная съёмка озера (см. приложения).

Ниже приводится краткое описание озера, которому мы решили дать название Затерянное.

Озеро Затерянное находится на Западном Кавказе, южнее горы Фишт, в 2-х км к юго-западу от горы Маврикошка (1953,9м) и в 1,1 км к северу от горы Чемплеушка (1846,7 м) в бассейне реки Бушуйка (правый приток реки Шахе). Координаты озера: 43° 54′ 51,5″ СШ и 39° 52′ 23,5″ ВД.

Высота озера над уровнем моря 1735±5м (определена по карте м-ба 1:25000). Озеро расположено на лесной поляне овальной формы размером 75м х 50м. Озеро имеет сложную, замысловатую конфигурацию и занимает небольшую часть поляны.

Площадь зеркала 440 кв. м

Длина озера 41 м

Длина береговой линии 130 м

Максимальная ширина озера 23 м

Средняя ширина озера 11 м

Показатель удлинённости 3,7

Показатель компактности 0,48

Показатель развития береговой линии 1,75

Глубина озера 1,5 м