ТЖ. «Оқырман пікірі» стратегиясы арқылы талдау
1-топ
Мәтін мағынасына байланысты қойылатын сұрақтар:
Өлең мазмұнынан сізге ұнаған жолдар қайсы?
Өлеңдегі ең маңызды мәселе қайсы?
Сізді таңғалдырған жолдар болды ма?
Өзіңіз білетін тарихи деректерге сүйене отырып, келісетін не келіспейтін тұстарыңыз бар ма?
2-топ
Шығарма тақырыбына байланысты қойылатын сұрақтар:
Өлең тақырыбы мазмұнға сай ма?
Өлеңді толықтырғыңыз келсе, нені қосар едіңіз?
3-топ
Автор стиліне байланысты қойылатын сұрақтар:
«Мен» есімдігі, «деп едім» етістікті тіркесін жиі қайталау арқылы автор нені жеткізгісі келді?
Автор қарама-қарсы қою тәсілі арқылы өз ойын ұтымды жеткізген тұстарын табыңыз.
Автордың кейіпкерді портрет арқылы бейнелеу шеберлігіне мысал келтіріңіз.
Дескриптор:
- топтар бір –бірінің сұрақтарына жауап береді;
-автор стилін анаықтайды;
-шығарма тақырыбы мен мазмұнын анықтайды.
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» топтық бағалау
2-тапсырма
Ж. «Пікіріңді дәлелде» стратегиясы мәтіндегі композициялық амалдарды талдауға
Төмендегі өлең жолдарының қайсымен келісесіз не келіспейсіз?
Еңіреген ер едім.
Исатайдың барында
Екі тарлан бөрі едім.
Еділдің бойы ен тоғай
Ел қондырсам деп едім.
Жағалай жатқан сол елге
Мал толтырсам деп едім.
Ежелгі дұшпан ел болмас,
Етектен кесіп жең болмас!
Маған оңаша жерде жолықсаң,
Қайраңнан алған шабақтай
Қия бір соғып ас етсем,
Тамағыма қылқаның кетер демес ем.
Өздік бағалау
|
«Қазақ әдебиеті» оқулығы, хрестоматиясы, 9-сынып
«Арман-ПВ» баспасы 2019ж
http://bilim-all.kz/olen/1592-Men---men-edim-men-edim-
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Кері байланыс
Жырда ұрпақтар сабақтастығы қалай байқалды?
Тапсырманы орындауда сіз неден қиналдыңыз?
Сізге нені қайталау керек?
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Қолдауды көп қажет ететін оқушыларға сұрақтарға жауап беруге, өзіндік пікірін айта алуына қолдау жасаймын.
Қолдауды аз қажет ететін оқушыларға
талдау жасатамын.
Қабілетті оқушыларға мысал келтіре алу, шынайы өмірмен байланыстырып шығармашылық ойтолғау жазу тапсырмаларын ұсынамын. .«Автор орындығы» арқылы оқушы көшбасшылығын дамытуға болады
|
Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақылап, топтарды аралап жүреді. Сабақ соңында кері байланыс алады.
|
Кабинетте оқушылардың сынып ішінде еркін қозғалуына және бір-бірімен жақын қарым-қатынас жасауына жағдай жасалған.
Мұғалім сабақта оқушылардың бір-бірінің пікіріне сыйластықпен қарауын қадағалайды, уақытты тиімді қолдануға үйретеді. Тапсырмалар орындау барысында уақытты қадағалап отырады
Сергіту сәті «Санды бейнеле»
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
«Қазақ әдебиеті» пәні. Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2-бөлім: Тарихи шындық пен көркемдік шешім
|
Мектебі: М.Маметова атындығы шағын жинақты негізгі орта мектебі
|
Күні: 4.12.2019 жыл
|
Мұғалімнің аты-жөні: Сулейменова Аян Бекболатқызы
|
Сынып: 9
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
13. «Мен,мен едім,мен едім» өлеңінің көркемдік қуаты.
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
