3.Үй тапсырмасын тексеру.
Мағынаны тану
Осыдан біраз жыл бұрын үлкен крейсерлік кеме капитаны Чарльз Мур Тынық мұхитында көшіп жүрген үлкен күл-қоқыс «аралын» көреді. Кейін ғалымдардың зерттеуі бойынша, бұл шын мәнінде суға батпайтын әртүрлі пластмасса құтылары мен ҚТҚ қалдықтарынан құралған қоқыс үйіндісі болып шыққан. Бұл Тынық мұхитындағы күл-қоқыс «аралының» көлемін дәл анықтау мүмкін емес. Кемеден қарағанда оның шегі мен шеті көрінбейді. Ал ұшақтан оны анықтау тағы қиын. Ғалымдар пікірінше, үнемі көшіп жүретін бұл күл-қоқыс «континентінің» жалпы көлемі 700 мың шаршы шақырымнан 15 миллион шаршы шақырымға дейінгі аумақты алып жатқан көрінеді.
1-тапсырма Мәтіннің жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы талдау жасау
жанры
құрылымы
тілдік құралдары
мақсатты аудиториясы
Дескриптор:
Мәтіннің жанры, құрылымы, тілдік құралдары, мақсатты аудиториясы талдау жасайды.
Қалыптастырушы бағалау «Бес жұлдыз» әдісі
4 тапсырма Қиыса, меңгеріле, матаса байланысқан тіркестерді табу.
Қиыса байланысқан тіркестер
|
Меңгеріле байланысқан тіркестер
|
Матаса байланысқан тіркестер
|
су шайып
|
көздеріңізге елестету
|
ғалымдардың зерттелуі
|
Дескриптор:
Қиыса, меңгеріле, матаса байланысқан тіркестерді табады.
5 тапсырма Мәтін құрауды күрделі сөздердің жасалу жолын анықтау, ауызша мәтін құрауда орынды қолдану
Қазақстандағы тұрмыстық қалдықтардың әлем елдеріне қаупі бар ма? Бар болса, қандай?
Дескриптор:
Мәтін құрауды күрделі сөздердің жасалу жолын анықтайды.
Ауызша мәтін құрауда орынды қолданады.
Үйге: эссе жау.
Рефлексия: «3,2,1» әдісі
|
сурет
Кесте
Плакат
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау
|
Денсау-лық және қауіпсіз-дік техника-сының сақталуы
|
1 деңгейлі «екі қадамдық сұқбат» әдісі
2 деңгейлі- «Сұрақтар құрастыру » әдісі
|
–«Бес бармақ» әдісі
Кері байланыс;
Бағалау парақшалары;
Смайликтер арқылы;
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар
не үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті? Жоспарланған
саралау жақсы
іске асты ма?
(тапсырмалар
сəйкес болды ма?)
Уақытты қалай
пайдаландым?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
ДОІЖО:-------------------------------------------------------------------- Абилдабекова Қ
