Қосымша №3 Дайын сызба бойынша есептер шығару (ауызша орындалады)
1. Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріңдер:
Сыбайлас бұрыштар жұбын атаңдар.
№2 суретте KМЕ және EMN бұрыштары сыбайлас бола ма? Неліктен?
Вертикаль бұрыштар жұбын атаңдар.
№3 суретте PСA және DСB бұрыштар вертикаль бола ма? Неліктен?
2. Сыбайлас бұрыштар жұбын табыңдар.
3. Вертикаль бұрыштар жұбын табыңдар.
4Дайын сызбалар арқылы есептер шығару.
Деңгейлік тапсырмалар // жеке жұмыс /5 мин Қосымша №6
Оқушы кез келген деңгейлі тапсырманы таңдап орындайды. Мұғалім орындалған тапсырманы тексеріп, керек жағдайда оқушыға бағыт-бағдар береді.
ІІ. Сабақты бекіту
. Қосымша №4 Жеке тапсырма
Оқушылар көп нүктенің орнына өз жауаптарын жазып, математикалық сөйлемдерді толықтырады. Мұғалім орындалған жұмыстарды тексеріп, кері байланысты береді.
Вариант 1
|
Вариант 2
|
|
|
|
|
а) BKC және …. – сыбайлас;
б) ACD және …. – сыбайлас;
в) ACD және …. – вертикаль;
г) ECD және ACK – …………..;
д) ECD және ECK – ……………
|
а) MFT және …. – сыбайлас;
б) NTO және …. – сыбайлас;
в) NTO және …. – вертикаль;
г) OTF және NTM – …………..;
д) OTF және MTF – ……………
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтың соңы
2 минут
|
Сабаққа қорытынды/Рефлексия
Кері байланыс «Жетістік ағашы»
Үйге тапсырма/қайталау, сөздікпен жұмыс
Тақырып бойынша теоремаларды және анықтамаларды оқып кайталау.
|
|
Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Қосымша колдау алдыңғы жұмыстар кезінде кемішіліктер мен қателіктер жіберген оқушыларға бағытталады. Қатемен жұмыс жасалады, негізгі қиындықтар талданады, түзетіледі. Соңында тарсыпманың екінші нұсқасы қайталап ұсынылады.
Жалпы қиын есептерді тек үлгерімі жақсы оқушы шығарсын деген идеяны құптамаймын. Оқушылардың барлығы қиын есептерді шығарады, мәселе тек кімнің қалай шығаратыны туралы ғана болады. Біреу тез, екіншілері баяу шығарады. Үлгерімі жақсы оқушыларға қиын есепті қалай шығарғаны туралы, оның әдістерін ашып жазғызамын. Кейде шамасы келмеген оқушыларға кеңесші болады, түсіндіреді. Кері есептер құрады. Басқа тәсілмен шешеді.
|
Өзара бағалау, өзін-өзі бағалау
Ауызша және жазбаша жұмыстар
Мәтінмен, жұппен жұмыс кезіндегі жауап реакциясы әр оқушының үлесін бағалау үшін және қателердің бар-жоқтығын түсіну үшін мұқият қарастырылады.
Қалыптастырушы бағалаудың бірнеше түрлерін пайдаланамын. Бірін-бірі бағалау, өзін-өзі бағалау, өзгенің жұмысына комментарий жасау, қадағалау, тапсырманың нәтижесін тексеру қарастырылады. Ауызша не жазбаша бағалау, светофор, смайликтер, жетістік ағашы, не? қалай және тағы басқа стратегиялар қолданылады.
|
Сабақбойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?
|
Бұлбөлімдісабақтуралыөзпікіріңіздібілдіруүшінпайдаланыңыз. Өзсабағыңызтуралысолжақбағанда берілгенсұрақтарғажауапберіңіз.
|
|
Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
