Сабақ тақырыбы: Тағам биотехнологиясы Мектеп: фаәбб «М. Мәметова атындағы жалпы білім беретін мектебі» кмм
Самоанализ урока казахского языка по теме «В парке»
жүктеу/скачать 52.14 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тип урока
- Межпредметная связь: математика, биология.
| Самоанализ урока казахского языка по теме «В парке».
Класс: 3 Дата: 24.04.17 Тема: В парке Цели и задачи урока: Ознакомиться и усвоить новые слова, уметь самостоятельно работать с текстом, о игре баскетбол. Используя новые слова уметь выразить свои мысли по данной теме. Тип урока: изучение нового материала Методы и приемы, используемые на уроке: использование ИКТ, объяснительно–иллюстративный, самооценивание. Оборудование: карточки, таблицы, аудиозапись, раздаточный материал, оценочный лист. Межпредметная связь: математика, биология. Начать урок мне хотелось не стандартно: для начала я настроила психологическую атмосферу в классе с помощью позитивной речевки. Опрос домашнего задания был по методу «Горячий стул», этот метод мне очень нравиться, так как все ребята стараются поучаствовать при этом задании. Класс я разделила с помощью цифр, ребята расчитались на 1 и 2. И получилось 2 команды. Объявление темы я решила позволить сделать, это самим ученикам под моим руководством, для этого я использовала метод «Мозаика». То есть, раздала ребятам по 1 конверту, в которых был разрезанный на несколько частей рисунок парка. Учащиеся быстро собрали мозаику и отдагали тему урока. Зато сколько было гордости и радости в глазах тех учеников, которые первыми назвали нужное слово. Итак, тема заинтересовала учащихся. Мне удалось привлечь внимание учеников к новой теме. Мной была сказана цель урока и даны листки самооценивания учащимся. Шкала баллов была вывешана на доске. И первое, с чем познакомились учащиеся, это новые слова которые были на интерактивной доске. Ребята вместе со мной, а затем и самостоятельно читали и проговаривали новые слова. Правил работы в группе ученики не составляли, так как до этого они уже выработали определенные критерии, которых придерживались в групповой работе. Для работы в группе ребятам была предложена работа над текстом, где одна группа переводила текст, а вторая группа составляла вопросы и спикеры группы объясняли свой материал другой группе. Группы справились с этим заданием хорошо. Во время выполнения данного задания проводилось взаимооценивание между группами. Следующее задание было грамматическим, каждой команде был предложен текст, из текста ребята должны были найти и выписать слова с падежными окончаниями. За правильное выполнение команда получала балл. Проводилась физминутка. Так же была задание на составление предложении со словами Природа и Парк по методу «Синквейн». Ребята сумели выразить свои мысли и отлично справились с заданием. После очередного задания учащимся было предложена таблица с буквами. Задание было таковым, учащимся нужно было найти слова связанные с темой парк. Ребята не сразу нашли нужные слова, но с заданием справились. Тем самым зарабатывая балл своей команде. Для оценивания степени усвоения учащимися изученного материала предложила ребятам, для обратной связи метод «Незаконченное предложение», где учащиеся закончили предложения что им было важно и интересно на уроке, что они поняли, и что им хотелось бы узнать. И закрепили данный урок методом «Мини-тест». Также в начале урока учащимся были розданы оценочные листы, в которых в течение урока они должны были выставлять оценки своим одноклассникам за выполнение заданий. После того как все листы были заполнены и собраны я проставила в них итоговую оценку за уроки прокомментировала их, обращая внимание на положительные стороны результатов учащихся и на пути устранения пробелов учеников. Но перед этим попросила учащихся самих прокомментировать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников. Мои наблюдения: формативное оценивание было проведено учащимися без затруднений, потому что они ориентировались на таблицу с критериями. Во время выполнения задании учащиеся взаимооценивали друг друга и самооценивали себя В целом групповая работа на данном уроке прошла успешно: ученики делились новой информацией, обсуждали Можно отметить, что в данном классе следует дифференцировать задания, использовать групповые формы работ, применять методы и приемы, связанные с развитием критического мышления. Использованные на уроке стратегии, приемы и методы показали, что ученики способны критически мыслить, могут сотрудничать друг с другом. Особенно порадовало меня то, что некоторые ученики стали более активны при групповой работе. Я считаю, что урок достиг целей.
жүктеу/скачать 52.14 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|