| Мағынаны ажырату»
«Үш түрлі күнделік» әдісі
|
1 қадам: сабақ тақырыбы айтылады , оқылатын мәтін таныстырылады.
2-қадам: мәтінді оқу барысында әрқайсысы жеке күнделік толтырады. күнделік сол жактан бастап толтырады.
3 –қадам жұмыс нәтижесін жұпта, топта талқылау.
Мәтіннен ерекше әсер еткен немесе ой салған дәйексөз келтіру
|
Жеке түсінік беру: осы дәйексөзді жазуға не мәжбүр етті? Қандай ой тудырды? Осыған байланысты қандай сұрақ туды?
|
«Мұғалімге хат» - сұрақтар
|
|
|
|
|
|
|
|
«Үш түрлі күнделік»
|
Плакаттар түрлі түсті қаламсаптар
|
Қорытынды
5 мин
|
Формативтік және суммативті бағалау
Инсерт –стратегиясы
Нені үйрендің? Нені үйренгім келеді?Не қызық болды? Не қызық болмады?
Үй тапсырмасы
|
Сабақ барысында берілген балдарды жинақтап топбасшылары мұғалімге алып келіп саралайды бағалайды
§Биогеоценоздардың ауысуы. Биогеоценоздардың ауысу себептері, жаңа бірлестіктердің қалыптасуы.
|
Инсерт
стратегиясы
|
Стикерлер
|
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мерзімі : ___________
Сыныбы: ___________
Сабақ тақырыбы: Антропогендік факторлар, олардың биоценоздарға әсері (адамның табиғаттағы рөлі). Табиғат ресурстарын тиімді пайдалану, табиғатты ластанудан қорғау, табиғат эталондары мен ескерткіштерін сақтау
Сабақ мақсаты: Антропогендік факторлар, олардың биоценоздарға әсері (адамның табиғаттағы рөлі). Табиғат ресурстарын тиімді пайдалану, табиғатты ластанудан қорғау, табиғат эталондары мен ескерткіштерін сақтау туралы білімін дамыту.
Сабақ міндеті:
оқушылар өз ағзаларындағы күнделікті болып жатқан құбылыстар туралы білімдерін дамытуға ықпал ету
оқушылардың жеке тұлға ретінде қалыптасуы үшін өз ойларын топта және көпшілік ортада жеткізе алуға үйрету;
топпен жұмыс істеу барысында оқушыларды бір-бірінің ойын құрметтеуге және тыңдауға үйрету,
алған білімдерін өмірде қолдана алуға үйрету
Қолданатын модульдер :
Оқыту мен окудағы жаңа әдіс- тәсілдер.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Стратегиялық іс-әрекет:
Психологиялық дайындық, «Біреуі – үйде, үшеуі қонақта» әдіс, , «Веер» әдіс, Рефлекция
Күтілетін нәтиже: Антропогендік факторлар, олардың биоценоздарға әсері (адамның табиғаттағы рөлі). Табиғат ресурстарын тиімді пайдалану, табиғатты ластанудан қорғау, табиғат эталондары мен екерткіштерін сақтау туралы түсінік және білім қалыптасты
Сабақ кезеңдері
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсілдер
|
Дерек көздер
|
Бағалау
|
Кіріспе
20 мин
|
Білу
1.Оқушылармен сәлемдеседі. 2.Психологиялық дайындық
3 Топқа бөлемін.
Әр топ парталарына өз атауларын қоямын
Үй тапсырмасы:
«Біреуі – үйде, үшеуі қонақта»
|
Мұғаліммен сәлемдеседі.
Бір, екі, үш және төрт сөзін қайталау нәтижесінде 4 топ құралады.
Қадам сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау . тақырып, проблема бойынша білімнің көкейкестілігі.
Қадам 4 адамнан «үй» тобына бөлу. Әр топ: 1 , 2, 3, 4 деген өз нөмірлерін алады.
Қадам әрқайсысына тапсырма: сабақ соңына дейін топтың әр мүшесі тақырыптың немесе проблеманың мәнін түсінуі керек.
Қадам топ ішінде әр оқушыға жеке нөмір беріледі.
Үй тобында мәтінда мәтінді оқу және талдау немесе проблеманы шешу; осы ақпаратты немесе проблеманың шешімін басқа топтарға қалай жеткізетінін анықтау.
Белгі берілген уақытта, барылығы орындарынан тұрады, 1 – номерлер сағат тілінің жүрісімен көрші топқа жиналады, 2 – нөмірлер 3 – топқа , 3 – нөмірлер 4 топқа, ал 4 – нөмірлер 1 – топққа келеді, әркім өз тобында жасалған жұмысты өз қонақтарына жеткізеді.
Қадам «қонақтар» сұрақтар қояды, сосын қайта өз топтарына қайтады.
Қадам 1,2,3- нөмірлер «үй» тобына келіп, кезек-кезек «қонақта» не үйреніп, не естіп келгенін айтып береді.
Қадам топ өз жұмыстарын басқа топтарда естіп келгендерімен салыстыра талдайды.
|
|
А4 қағаздар
|
|
Жаңа сабақты қолдану
20мин
|
Түсіну
« |
Достарыңызбен бөлісу: |
