Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию
Рисунок 3. Стратегии совместного планирования уроков (Bryant и
жүктеу/скачать 6.44 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Совместное планирование Что Кто Как
| Рисунок 3. Стратегии совместного планирования уроков (Bryant и
Land, 1998) Источник: Bryant, M., & Land, S. (1998). Co-planning is the key to successful co-teaching. Middle School Journal, 29(5), 28-34. 1. Каковы цели содержания учебной программы? Как правило, учителя, которые работают над совместным планированием урока, используют учебную программу в качестве основы для разработки совместных учебных разделов, еженедельных и поурочных планов. Этот процесс помогает им найти сходства между целями учебной программы и индивидуального учебного плана среди определенных учеников путем тщательного и аналитического совместного планирования. Таким образом, учителя смогут решить, какими способами необходимо изменить цели содержания обучения, если, например, в классе есть ученики с ООП. Более того, во время совместного планирования учителя определяют стратегии обучения и учебные навыки, которые необходимы обучающимся для достижения образовательных целей. Кроме этого, учителя также должны согласовать свои учебные планы и действия, чтобы объединить содержание и стратегии своих планов. Следовательно, работая сообща, педагоги могут обучить обучающихся Совместное планирование Что? Кто? Как? • Содержание • Навыки мышления • Стратегии обучения • Навыки обучения • Оценивание • Цели индивидуального учебного плана • Использовать современные навыки преподавания • Установить цели обучения • Использовать различные стратегии обучения • Создать динамичные роли в обучении • Разделять педагогические обязанности • Обучающиеся с ООП • Одаренные ученики • Ученики со средней успеваемостью 34 какому-либо определенному навыку в начале учебного года и усиливать его использование с помощью запланированных еженедельных мероприятий по совместному планированию. 2. Кем являются обучающиеся? Среднестатистические классы обычно состоят из разнообразных групп обучающихся, включая учеников с ООП, одаренных учеников и учеников со средней учебной успеваемостью. При совместном планировании уроков учитываются различные потребности всех обучающихся, поскольку у учителей будет больше времени и ресурсов для реализации дифференцированного подхода к обучению. Более того, учителя предварительно собирают информацию про каждого ученика из таких источников, как индивидуальный учебный план, табеля успеваемости, результаты тестов, оценки на основе учебной программы, неофициальные оценки и наблюдения учителей. Таким образом, учителя совместно определяют конкретные потребности каждого обучающегося и адаптируют уроки и учебные мероприятия в соответствии с их потребностями. 3. Как учителя могут осуществить совместное планирование наиболее эффективно? Для достижения эффективных результатов обучения, учителям необходимо использовать свои дополнительные навыки, чтобы предоставить ученикам более богатый опыт обучения. Учителя должны составить правильные цели обучения, которые помогут ученикам расширить их знания и навыки по предмету. Следовательно, правильно составленные цели урока будут способствовать изучению нового материала обучающимися, развивая их стратегии обучения и учебные навыки. Но главным во всем этом процессе является совместная работа учителей. Для достижения этих целей учителя должны в равной степени участвовать в совместном планировании, разработке учебных материалов и мероприятий. Также до начала фактического совместного планирования урока учителям нужно принять решение относительно продолжительности |