Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию

25 
планировании также определить разнообразные стратегии, в 
разработке которых могут помочь следующие вопросы: 
- 
Что я должен сделать, чтобы объяснить тему? 
- 
Что я могу сделать, чтобы развить и показать тему 
различными способами / по-другому? 
- 
Как я могу вовлечь обучающихся в изучение этой темы? 
- 
Какие подходящие примеры из реальной жизни, аналогии или 
ситуации могут помочь ученикам понять тему? 
- 
Что нужно будет сделать ученикам, чтобы помочь им лучше 
понять тему? 
 
4. Спланируйте проверку на понимание 
После того, как учителя объяснили тему и продемонстрировали ее 
различными примерами, им нужно будет проверить понимание 
учеников, чтобы узнать, чему они научились. Учителям рекомендуется 
рассмотреть конкретные вопросы, которые они могут задать 
обучающимся, чтобы проверить их понимание. Учителя могут записать 
свои вопросы и перефразировать таким образом, чтобы можно было 
бы задавать эти вопросы по-разному. Кроме этого, учителя могут 
проанализировать примерные ответы обучающихся и подготовить 
вопросы основываясь на этих предполагаемых ответах.
Для генерирования некоторых идей, педагоги могут задать себе 
такие вопросы: 
- 
Какие вопросы я могу задать ученикам, чтобы проверить их 
понимание темы урока? 
- 
Что я могу попросить учеников сделать, чтобы проверить их 
уровень вовлеченности в изучение темы урока? 
- 
Какое действие я могу предложить выполнить обучающимся, 
чтобы проверить, достигли ли они целей урока? / Возвращаясь к моему 
списку целей урока, какое действие я могу предложить обучающимся 
выполнить, чтобы проверить, была ли достигнута каждая из целей? 
Важная стратегия, которая также может помочь учителям в 
управлении временем – это спрогнозировать вопросы обучающихся. 
Планируя свой урок, учителям важно проанализировать, какие вопросы 
будут эффективными для обсуждения, а какие, напротив, могут отвлечь 

26 
внимание класса. Таким образом, на этом этапе планирования, учителям 
настоятельно рекомендуется рассмотреть и принять решение о том, как 
сбалансировать освещение содержания (достижение целей обучения) и 
обеспечение понимания обучающимися.
5. Подготовьте заключение по пройденному уроку и введение к 
предстоящему уроку 
Этот шаг в планировании представляет собой подготовку 
заключения по пройденному уроку и предварительный обзор 
предстоящего 
урока. 
Учителям 
рекомендуется 
просмотреть 
пройденный на уроке материал и кратко изложить ключевые моменты 
урока. Они могут сделать это несколькими способами: 
• 
Учителя сами могут изложить важные моменты (например, 
«Сегодня мы говорили о...»); 
• 
Учителя могут попросить одного или нескольких учеников 
помочь кратко подытожить/изложить основные моменты урока; 
• 
Как альтернатива, учителя также могут попросить всех 
обучающихся записать на листе бумаги ключевые моменты из урока, 
которые, по их мнению, были самыми запоминающимися.
Таким образом, учителя могут просмотреть ответы учеников и 
оценить их уровень понимания темы, а затем объяснить все неясное и 
непонятное на следующем занятии. Также стоить учесть, что можно 
завершить урок не только обобщением главных моментов, но и 
предварительным обзором следующего урока. Учителя могут вкратце 
разъяснить, как пройденная тема соотносится с предстоящей. В 
результате, такой предварительный обзор вызовет интерес 
обучающихся и поможет им связать разнообразные идеи в более 
обширном контексте.
6. Установите достижимые временные рамки 
При проведении урока учителя сталкиваются с трудностями при 
планировании временных ресурсов на ту или иную деятельность на 
уроке. Следовательно, они могут не успеть охватить все пункты, 
запланированные в плане урока. В этой связи важно, чтобы цели урока 
были немногочисленными. Учителям рекомендуется правильно 

27 
сконструировать и сузить свой список целей урока до двух-трех 
основных концепций, идей или навыков, которые ученикам нужно 
освоить.
Список приоритетных целей обучения на уроке может помочь 
педагогам в принятии решений на месте и при необходимости 
адаптировать план под нужды класса. Наличие других альтернативных и 
дополнительных примеров или видов деятельности также помогут 
учителям в проявлении гибкости. Таким образом, реалистичный 
временной график будет отображать гибкость и готовность учителей 
адаптироваться к конкретным и непредвиденным обстоятельствам в 
классе. Ниже перечислены несколько стратегий эффективного 
распределения времени на реализацию всех этапов урока: 
• 
Оцените, сколько времени займет каждое из учебных действий, 
затем запланируйте дополнительное время для каждого из них; 
• 
Во время составления плана урока, распишите сколько времени, 
по вашему мнению, займет каждый этап урока / действие учеников и 
учителя; 
• 
Выделите несколько минут в конце урока, чтобы ответить на 
все оставшиеся/появившиеся вопросы обучающихся и подвести итог 
по основным моментам; 
• 
На случай, если у вас останется время, запланируйте 
дополнительное обсуждение по пройденной или предстоящей теме 
урока; 
• 
Будьте гибкими - будьте готовы адаптировать свой план урока 
в соответствии с потребностями класса и сосредоточиться на том, 
что кажется более эффективным. 
Все 
вышеперечисленные 
стратегии 
для 
эффективного 
планирования урока можно посмотреть в таблице 3. 

жүктеу/скачать 6.44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: