Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию
Рисунок 6. Доля педагогов, ответивших на вопрос «Планирование
жүктеу/скачать 6.44 Mb. Pdf көрінісі
|
| Рисунок 6. Доля педагогов, ответивших на вопрос «Планирование
каких этапов урока вызывает у вас трудности?» / % Источник: Результаты онлайн-анкетирования, проведенного НАО им. И. Алтынсарина в 300 школах республики, 2023 г. 39.7 22.2 16.5 14 13.3 13 9.6 7.9 7 6.9 6.9 0.1 не испытываю трудностей в планировании урока формулировка цели урока из целей учебной программы мотивирование учеников на учебную деятельность поиск путей решения проблемы, решение проблемы домашние задания разных уровней сложности оценивание знаний учеников (учителем, само- и взаимооценивание) целеполагание, постановка вопроса / проблемы в начале урока проверка решения проблемы и закрепление знаний актуализация знаний учеников (повторение пройденного материала) самостоятельная работа учеников рефлексия учеников на уроке затрудняюсь ответить 80 Язык обучения школьников Сравнительный анализ результатов анкетирования в разрезе языка обучения школьников показал, что педагоги, преподающие у учеников с казахским языком обучения, испытывают больше трудностей в планировании некоторых этапов урока. Так, доля педагогов, испытывающих трудности при формулировке цели урока из целей учебной программы и планировании проведения оценивания знаний учеников, в 1,7 раза выше среди тех, кто преподает детям с казахским языком обучения, нежели с русским (26,4% и 15,2% соответственно). Планирование таких этапов урока, как повторение пройденного материала (актуализация знаний обучающихся), проверка решения проблемы и закрепление знаний в целом вызывают меньше сложностей, однако в разрезе языка обучения школьников выявлено, что учителя, преподающие детям с казахским обучения, больше затрудняются в планировании вышеуказанных действий на уроке. Среди педагогов, преподающих школьникам как с русским, так и казахским языками обучения, затруднения вызывает планирование такой деятельности на уроке, как мотивирование учеников на учебную деятельность и домашние задания разных уровней сложности. Наименьшие трудности у педагогов вне зависимости от языка обучения их учеников вызывает планирование таких этапов урока, как организация самостоятельной работы и рефлексии учеников (рис. 7). |