-кесте. Оқушылар арасында кері байланыс жүргізу үлгісі

113 
түсінгің келеді? Сен қазір бұл туралы кімнен 
сұрағың келеді? 
Дереккөз: Яковлева, С. Г. (2015). Планирование урока: идея, воплощение, итог (210–211 беттер) 
CLIL сабақтарын жоспарлау 
Сабақ жоспарларын әзірлеу бойынша жұмыстың тиімділігі үшін 
мұғалімдерге сабақты сәтті өткізуге бағытталған жоспарлаудың бірнеше 
кезеңдерін қарастырған жөн. Бұл кезеңдер Қазақстандағы CLIL 
сабақтарын жоспарлауға арналған нұсқаулықтар мен ұсыныстарда 
көрсетілген. CLIL сабақтарын жоспарлауға арналған ұсынымдарды 
барлық мектеп пәндерін жалпы жоспарлауға ішінара немесе толығымен 
бейімдеуге болады.
Бірінші қадам – анықтау, модуль туралы негізгі ақпаратты беруден 
тұрады. Ақпарат неғұрлым нақты болса, басқа мұғалімдерге қолдану 
немесе бейімдеу соғұрлым пайдалы болады. CLIL сабағын жоспарлау 
сонымен қатар «алдыңғы білім» бөлімін ескереді, мұнда білім алушылар 
оқу жоспарындағы ақпарат негізінде алдыңғы сабақтардан / тоқсаннан 
/ оқу жылынан не білуі керек екенін түсіндіру қажет. Алдыңғы білімді 
жандандыру жаңа материалды тиімді үйретуде үлкен рөл атқарады. 
Сонымен қатар, пәндік білім мақсатын қалыптастыру кезінде 
оларды ақыл-ой дағдыларының деңгейлері бойынша ұйымдастыру 
маңызды (Блум таксономиясы). Осылайша, мақсаттарды білдіретін 
етістіктер төмендегі танымдық үдерістермен байланысты болуы керек: 
есте сақтау, түсіну, қолдану, талдау, бағалау, құру. 
Келесі қадам 
– 
саралау. Білім алушылардың құзыреттіліктерінің 
әртүрлі деңгейлеріне және оқытудың әртүрлі түрлеріне назар аудару 
керек. CLIL сабақтарын жоспарлау жөніндегі нұсқаулықтың авторлары 
мұғалімдер оқушылардың әртүрлі қажеттіліктерін ескере отырып, 
сабақты жоспарлаудың бастапқы нүктесі ретінде пайдалана алатын кесте 
түрінде мысал келтірді (30-кесте). 
 
 
 

114 

жүктеу/скачать 6.44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: