Бағалау: Үш топтың жұмысын эксперттер тобы бағалайды.
Бағалаудың алдында үш топтың қалай жұмыс жасағанын талдайды: тапсырма қалай орындалды, кімдер көшбасшы болды, жұмыстан тыс қалғандар
болды ма т. б.
Мұғалім де өз бақылауы туралы айтып өтеді.
Кері байланыс: атмосфералық құбылыстар мен орографиялық нысандарды номинациялауда қандай байланыс бар екен?
Топтар жауаптары тыңдалады.
|
Презентация
слайд
Оқушының жұмыс парағы
Ұялы телефондар
Ғаламтор сайттары
Мәтіндер
https://www.youtube.com/watch?v=3rbBApVfdJ8
http://library.psu.kz/fulltext/transactions/4393_saparov_kh._t_bayanaula_toponimikasi.pdf
http://atau.kz/article/21
http://emirb.org/toponimikani-geoekologiyali-negizderi-ou-crali--a-tinp--t-s-e-v2.html?page=7
http://infotables.ru/geografiya/548-mestnye-vetry
|
Соңы
31-37
|
Тақырыпты бекіту мақсатында «Атауларда бір сыр бар» айдары ұйымдастырылады.
Оқушылар жұпта жеребе арқылы бір атаудың мағынасын түсіндіреді. (Берікқара, Керегетас, Жұмбақтас, Шаңырақтас, Бәйгетөбе, Майкүбі атауларының мағынасын т.б.)
Өзара бағалау жүреді.
Сабақтың қорытындысы шығарылады.
|
|
Үй тапсырмасы
38-39
|
Ғаламторды пайдаланып, өз облысындағы ауа райына қатысты бір атаудың шығуы бойынша шағын зерттеу жасау.
|
Ғаламтор
|
Рефлексия
39-40
|
Мен бұған дейін не білдім?
|
Мен не үйрендім?
|
Мен не білгім келеді?
|
|
|
|
|
Кері байланыс парағы
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
Сабаққа рефлексия жасау кезінде берілген сұрақтарға жауап беруге тырысыңыз.
Оқушылардың барлығы оқу мақсатына жетті ме? Жетпесе, неліктен?
Қолданылған дифференциация сабақтың мақсатына жетуге қалай ықпал етті?
Сабақ кезеңдері уақытқа сай жүзеге асты ма?
Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды? Неліктен?
Сабақты жақсартуда не ықпал етер еді (оқыту мен оқу туралы ойланыңыз)?
|
