III. Оқылған материалды жинақтау.
Ойлау деңгейі - білу және түсіну, қолдану, жинақтау, бағалау.
Белсенді оқу әдісі – «Matching table» әдісі
Мақсаты: Ойды жинақтау, тақырып бойынша қажеттіліктерін анықтау.
Бағалауды ұйымдастыру формасы: Мұғалімнің бағалауы.
Тапсырма №2.
Токтың қуаты
|
|
Ток жұмысы-электр өрісі тасымалдаған зарядтың берілген өткізгіш бөлігіндегі кернеуге көбейтіндісіне тең физикалық шама
|
U=IR
|
Джоуль-Ленц заңы
|
|
Ток қуаты-зарядың орын ауыстыру кезіндегі жұмыстың орындалу шапшаңдығын сипаттайтын физикалық шама
|
P=A/t
|
Электр тогының жұмысы
|
|
Ток күші мен кедергінің көбейтіндісі
|
A=qU
|
Q=I2Rt
|
Кернеу дегеніміз
|
|
Өткізгіште бөлінетін жылу мөлшері өткізгіш арқылы өтетін ток күшінің квадратына, өткізгіш кедергісіне және тізбектің жұмыс істеу уақытына тура пропорционал
|
Қалыптастырушы бағалау. 1-10 «Баллдық жүйе»
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
1. Электр тогының жұмысы мен қуаты арасындағы байланысты көрсету және Джоуль–Ленц заңын физикалық мағынасын тұжырымдау.
|
- Электр тогының жұмысын тұжырымдайды формуласына сипаттама береді көрсетеді.
- Джоуль–Ленц заңын тұжырымдайды формуласына сипаттама береді
- Тоқтың қуатын тұжырымдайды формуласына сипаттама береді
|
1-10
| Рефлексия:
«Бес саусақ» әдісі
Оқушылар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен ручкамен айналдырып сызып шығады. Салынған саусақтарына сабақ туралы төмендегі сұрақтарға жауап жазады.
|
|
|
Үйге тапсырма: Электр тогының жұмысы мен қуаты. Джоуль–Ленц заңы.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Әрбір оқушы- жеке тұлға екенін ұмытпаймын. Сондықтан әрбір оқушының білімдік, танымдық деңгейіне қарай тапсырма, сұрақ беруге тырысамын.
Тапсырманы жылдам әрі дұрыс орындаған, жеке жұмысты толық әрі нақты орындаған оқушыларға қасындағы түсінбей отырған оқушыға көмек беруге, адамгершілік қасиетін ұмытпай аузыбіршілік- ке үйретемін.Бәрі-бірі үшін, бірі-бәрі үшін девизін ұмытпаймыз.
Демонстрациялық, айналмалы бекет ,кім шапшаң әдістерінде саралау әдістердің барлық түрлері қамтылған:қарқынды оқушыларды,әр бала- ның деңгейін анықтау- ға тиімді. Барлық тәсілдерден кейін дескрипторлар арқылы бағалап , мадақтап отырдым.
|
Сабақта қалыптастырушы баға оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып, білім деңгейін қадағалап, реттеуге мүмкіндік береді. Сондықтан
әр тапсырмаға дескриптор құрамын. Осы дескрипторға сәйкес оқушыларды балл жүйесі бойынша бағалаймын.
Төмен деңгей
|
1-3
|
Орта деңгей
|
4-7
|
Жоғары деңгей
|
8-10
|
Сонымен қатар оқушыларға әр тапсырма соңында кері байланыс жүргізу арқылы үнемі білімдерін толықтырып алға қарай жылжуына ықпал жасап отырамын.
|
Кабинетте приборлармен жұмыс жасау барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
