Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқушыларға жұптық жұмысты орындатады. Пікірлерін сұрайды. Кері байланыс береді.
|
Жазушының өмірін «Кеңейтілген тізім» әдісі (статистикалық деректер, уақыт желісі, қарапайым фактілер) бойынша дәптеріне жазады.
|
Дескриптор:
-Тапсырманы дәптерге жазады.
-Ой алмасады.
-Пікірлерін толықтырады. Жалпы - 6 балл.
|
11-сынып оқулығы
Жұмыс дәптерлері
|
Топтық жұмыс
|
Мұғалім оқушыларды топқа бөлу арқылы тапсырманы орындауын қадағалайды.
|
«Оралхан – тума дарын, туа біткен журналист. Ол көркем әдебиетке
журналистика арқылы келді. Бөкей – қазақ журналистикасына төңкеріс
әкелген қаламгер. Ол бұрыннан қалыптасқан сеңді бұзды, тоңды талқандады. Бөкейше кетті. Оқырман алғашында аңырып қалды, жүре-бара аузын ашып, көзін жұмды. Ол көркем шығармаға «ауыз салғанда» да журналистиканың публицистика жанрын оққағар етті, өзегіне айналдырды»
деген Қалихан Ысқақтың сөзіне қосымша әдебиеттерден дәлел іздейді.
|
|
