1 радиандық бұрыш
1. Тригонометриялық функцияларды ата.
Синус, косинус, тангенс, котангенс функциялары
1. Тригонометриялық функциялардың қайсысы жұп функция болады?
Косинус функциясы
1. Синус функциясының таңбаларын ата.
І ширек: «+», ІІ ширек: «+», ІІІ ширек: «-», ІV ширек: «-».
Сабақтың мақсаты: 9. 2. 4. 3 бұрыштардың қосындысы мен айырымының тригонометриялық формулаларын қолдану
|
|
|
|
Сабақтың ортасы
12 минут
|
«Жұмыла көтерген жүк жеңіл» топтық жұмыс
Саралау «Қорытынды және қарқын»
А деңгей
1. 2) соs мәндерін табыңыз?
В деңгей
1. Cos( 2) sin(∝+β) - sinβ cos∝
C деңгей
Sin1500cos300+cos300sin1500
ҚБ: «Стикер» әдісі
Стикерлерді оқу үдерісін талдау үшін қолданыңыз. Оқушылар топтарда, жұппен немесе дербес түрде мынадай сұрақтарға жауап бере алады:
мен нені үйрендім?
Маған не қиын болып көрінді?
Не күрделі болды?
Мен енді нені үйренгім келеді?
|
Үлестірме материалдар
|
|
8 минут
|
«Кім жылдам» әдісі
Жеке жұмыс
1. Мәндерін есептеңіз:
2. cos 2) cos1500
1. Өрнекті тепе теңдікке түрлендіріңіз:
Sin1800=sin cos+ cos sin1
Sin(2700+300)= sin cos+ cos sin
cos= - )
ҚБ: «Сөйлемді аяқта» әдісі
1. Бұл тапсырмада маған ерекше ұнағаны......
2. Тапсырманы тыңдау барысында мен өзіме мынандай ой түйдім....
3. Бұл тапсырманы мен жақсарту үшін.....
|
Үлестірме материалдар
|
|
12 минут
|
Жұппен жұмыс: ««Ой қозғау»
Саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» әдісі
Берілген есептерді әрбір оқушы жеке орындап, өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен алмасады; шығарған есептері бүкіл топтық талқылауға ұласады.
Оқулықпен жұмыс
№ 24. 13 есеп
ҚБ: «Әңгімелесетін» әріптестер
Өткен сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар әріптестерімен:
жаңа оқылған 3 факті туралы;
оларға жеңіл болып көрінгендер туралы
оларға қиын болып көрінгендер туралы
алдағы уақытта оқығысы келген нәрселер туралы ақпарат алмасады.
|
оқулық
|
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
«Өзін – өзі бағалау» әдісі
Рефлексия:
«математикалық тілде»
«Көбейту - Бәрін түсіндім, қызықты болды»
«Қосу - Түсіндім, әліде толықтыруым керек»
«бөлу - бүгін сабаққа толық дайын емес екенімді білдім»
«Азайту - әліде толықтырарым көп екен»
Үйге тапсырма
Cos(600 + 600 -
300 -
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексерудіжоспарлайсыз?
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
|
|
Саралау «Жіктеу» тәсілі бойынша оқушыларды 3 топқа бөлемін
Белсенді оқыту әдісі арқылы «Сұрақ қою» тәсілін алдым.
Саралау: «Диалог» тәсілі.
Саралау «Қорытынды және қарқын»
Саралаудың «Тапсырма» әдісі
Саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» әдісі
|
«Өзін – өзі бағалау» әдісі
ҚБ: «Әңгімелесетін» әріптестер
ҚБ: «Сөйлемді аяқта» әдісі
Бағалау критерийлері: Бұрыштардың қосындысы мен айырымының формуласын есептер шығаруда қолданады;
Дескрипторлары
- бұрыштардың қосындысының формуласын біледі;
- мәнін табады;
ҚБ: «Стикер» әдісі
«Өзін – өзі бағалау» әдісі
Рефлексия:
«математикалық тілде»
«Көбейту - Бәрін түсіндім, қызықты болды»
«Қосу - Түсіндім, әліде толықтыруым керек»
«бөлу - бүгін сабаққа толық дайын емес екенімді білдім»
«Азайту - әліде толықтырарым көп екен»
|
Оқу процесінің күйзеліс түзуші факторларын алып тастау мақсатында әр оқушы өзін еркін ұстауына, көңіл күйінің көтеріңкі болуына жағдай туындатамын.
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандайа уытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпалете алады (оқы тутуралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесіса бақтарда неге көңіл бөлу қажет?
1:
2:
|
|
