Это отличный способ побудить детей «покопаться» в Библии и использовать свои творческие способности

• 
  В проповеди должно быть три пункта, каждый из которых основывается на каком-либо предмете из их пакета;
  
• 
  Проповедь должна быть как минимум три минуты;
  
• 
  В проповеди должно использоваться Писание;
  
• 
  Проповедь должна включать в себя один творческий элемент — например, сценка, песня или стихотворение;
  
• 
  Должен участвовать каждый член команды.
  

Льюиспорт, Ньюфаундленд

14. 
    Иисус во мне
    

Нарисуйте очертания одного из подростков на газетной бумаге, вырежьте и прилепите на стенку. Попросите детей написать на этой вырезке слова, которые описывают внешность, отношение и поступки типичного подростка.

Затем попросите ребят перечислить на ней духовные характеристики, какие были бы у подростка, если бы у него или нее были отношения с Иисусом. Пусть подростки обсудят следующие вопросы:

• 
  Почему труднее описывать духовные характеристики?
  
• 
  Как вы думаете, какие слова использовал бы Бог для описания подростка?
  

Скажите: прочитайте свой отрывок и внимательно послушайте характеристики тех, у кого есть отношения с Иисусом. Украсьте свою вырезку картинками и словами, которые символизируют характеристики, отраженные в отрывке. Когда все будут готовы, попросите группы объяснить их вырезки и то, что они нарисовали или написали на них. Затем позвольте прилепить свои вырезки на стену. Спросите:

• 
  Почему важно знать, кто мы духовно?
  
• 
  Каким образом может взгляд на себя через Иисуса повлиять на то, как вы действуете или думаете?
  

• 
  Что значит:«добрые дела»?
  
• 
  Что значит: быть спасенным благодатью, а не добрыми делами?
  

Дамфрис, Вирджиния

15. 
    Лик Иисуса
    

Прикрепите портреты на стены вашей комнаты. Когда придут подростки, дайте им время внимательно рассмотреть все картинки. Затем соберите их для обсуждения того, как на самом деле выглядел Иисус. Используйте эту возможность для того, чтобы через Библию они открыли настоящий мир, в котором вырос Иисус. Спросите:

• 
  Как вы думаете, все ли правильно в этих картинах, изображающих Иисуса? Почему?
  

Прочитайте вслух Лк. 1:26-32. Спросите:

• 
  Как еврейская наследственность Иисуса повлияла на цвет Его кожи, фигуру и общий вид?
  

• 
  Иисус вырос в маленьком городке Назарет; как это повлияло на Его манеру вести себя и на внешность?
  

• 
  Как годы плотнической работы повлияли на Иисуса?
  

• 
  Удивлены ли вы таким описанием? Почему?
  
• 
  Как вы думаете, относится ли это лишь к обезображенному виду из-за страданий или вы можете представить, что и в жизни Иисус мог выглядеть обыкновенным или даже некрасивым? Объясните.
  
• 
  Если бы вы смотрели в глаза Иисуса, как вы думаете, что бы вы там увидели?
  
• 
  Влияет ли ваше представление о Христе на ваше к Нему отношение? Почему?
  

Тим Инман

Нью Брайтон, Миннесота

16. 
    Одаренные
    

Игрок 1 — может использовать только правую руку и может брать только зубочистки.

Игрок 2 — может использовать только левую руку и может брать только зубочистки.

Игрок 3 — может использовать только правую руку и может брать только зефир.

Игрок 4 — может использовать только левую руку и может брать только зефир.

Игрок 5 — это Бегун, единственный человек, который может видеть модель и говорить. Он или она инструктирует всех остальных членов группы в конструировании копии модели. Этот человек сам ничего трогать не может.

Следите за исполнением всех этих правил, особенно правила о молчании.

После этого пусть ребята ответят на следующие вопросы:

• 
  Были ли у каждого одинаковые обязанности в этой игре или же у кого-то была более важная роль? Почему?
  
• 
  Были ли обязанности одинаково сложными или какая-то роль была сложнее прочих? Почему?
  

• 
  Какие духовные дары кажутся нам менее важными? Почему?
  
• 
  Почему часто сложно работать вместе с людьми, чьи дары отличаются от ваших?
  
• 
  Почему Бог настаивает на том, что важно уважать различия?
  
• 
  Какой духовный дар из перечисленных в 1 Кор. 12 наилучшим образом отражает один из ваших духовных даров?
  
• 
  Как вы практикуете этот дар?
  

Трейси Уилльямс

Спрингфилд, Миссури

17. 
    Вера найдет!
    

Пусть ребята разобьются на пары, и вручите каждой паре список предметов. Дайте детям понять, что все вещи на виду, но их не так легко заметить. Установите лимит времени и попросите пары отмечать все найденные предметы. Когда время истечет, спросите:

• 
  Насколько сложно было найти спрятанные предметы?
  
• 
  Если бы у вас не было списка, было бы сложно найти все спрятанное?
  

• 
  Если Бог хочет, чтобы Его искали и находили, почему этот поиск зачастую так труден?
  
• 
  Что из «контрольного списка» мы можем использовать для поиска Бога?
  
• 
  По сравнению с усилиями, которые вы прилагаете в других сферах своей жизни, сколько энергии вы вкладываете в поиск Бога?
  
• 
  Приведите пример, в чем недавно вы нашли Бога в своей жизни?
  

Рон Джаворски

Питтсбург, Пенсильвания

18. 
    Большая картина
    

Пусть ребята напишут или напечатают каждый заголовок на отдельном листе бумаги. Если у вас есть какой-нибудь графический редактор, пусть ребята поэкспериментируют с разными шрифтами, цветами, картинками «клипарт» и т.д. Соберите заголовки и разделите всех на группы по три человека. Дайте каждой группе несколько заголовков, а затем попросите ребят ответить на следующие вопросы:

• 
  Какая история скрывается за этим заголовком — какие люди и события?
  
• 
  Где эта история встречается в Библии и когда примерно она произошла?
  
• 
  Что это библейское событие говорит нам о Боге и Его искупительном замысле для всех людей?
  
• 
  Если у вас есть время, напишите вводный параграф, соответствующий заголовку.
  

В завершении повесьте заголовки на стену в хронологическом порядке. Это быстрый способ помочь детям сделать обзор библейской картины. Мы провели его с большей частью ветхозаветных историй — около 35 — и обсудили их все менее чем за час.

Уэст Честер, Пенсильвания

19. 
    В фокусе — вера
    

Если у вас большая группа, разбейте ее на маленькие группы не больше, чем по семь человек. Дайте каждому немного массы для лепки. Скажите, что у них есть пять минут на то, чтобы слепить нечто, представляющее их веру. Это может быть все, что угодно — что-то абстрактное или реальное. Например, крест может представлять умирающего Христа, или же фигурка ребенка может показывать веру, подобную детской. Установите тихую и сосредоточенную атмосферу, чтобы каждый смог сосредоточиться.

Через пять минут пусть все по кругу выскажутся, рассказав, что они слепили и как это представляет их веру.

Раздайте Библии и попросите добровольцев прочитать вслух Евр. 11. Затем задайте следующие вопросы:

• 
  Что самое сложное в лепке предмета, представляющего вашу веру?
  
• 
  Когда вы думаете о своей вере, в чем вы уверены?
  
• 
  Эта глава Писания говорит о вере как о чем-то, что мы вовсе не обязательно должны видеть. Однако как иногда мы можем ее «увидеть»?
  
• 
  Дайте несколько примеров того, что великие мужчины и женщины Библии делали по вере. Как они могли это совершить? В ком они полагали свою веру? Почему так важен объект веры?
  
• 
  Как одним словом можно описать веру?
  

Норман, Оклахома

20. 
    Смотри, думай и делай
    

Через 10 минут соберите ребят и спросите:

• 
  На основании вашего наблюдения за машиной, что вы узнали о ее владельце (интерпретация)?
  
• 
  Что мы бы могли сделать, чтобы послужить ее владельцу (применение)?
  

• 
  Как эти навыки — наблюдения, интерпретации и применения — похожи или отличаются от того, как мы читаем и интерпретируем Писание?
  
• 
  Как мы можем использовать их для того, чтобы больше получать от чтения Библии?
  

Дерек Чинн

Портленд, Орегон

21. 
    Остаток
    

Нарисуйте на картоне очертания человека — чем более абстрактно это будет, тем лучше. Вырежьте его. Обрисуйте очертания этого картонного человека на своем знамени. Затем разрежьте картонного человечка на неровные кусочки мозаики, так, чтобы у каждого из группы было по частичке. Сделайте эти кусочки как можно более неровными и странной формы.

На встрече попросите детей приложить свой кусочек картона к ткани, которую они принесли, и вырезать ткань по очертаниям. Затем пусть они вместе соберут мозаику — не говорите им, что это такое. Когда они поймут, вынесите знамя и попросите их выложить очертания человека их кусочками ткани. Попросите кого-нибудь с хорошим почерком написать на флаге вверху «Остаток», а внизу — «Иеремия 23:3». Попросите другого добровольца использовать разогретый пистолет для склеивания, чтобы прикрепить кусочки мозаики на ткань. Также вы можете приклеить остатки тесьмы по краям знамени. Чтобы повесить это знамя, приклейте сверху шпонку и прикрепите длинный кусок тесьмы.

Затем прочитайте вслух Иер. 23:1-8. Затем спросите:

• 
  Какой остаток упоминается в этом отрывке Писания?
  
• 
  Как христиане похожи или не похожи на остаток?
  
• 
  Что обещает Бог выполнить и дать остатку в этих стихах?
  
• 
  Каковы обетования Бога для нас, современных христиан?
  

• 
  Как вы думаете, какую роль играете вы?
  
• 
  Какую роль вы играете в нашей церкви?
  

Франклин, Теннесси

22. 
    Омытие обуви
    

Разбейте детей на группы по 4 человека; затем попросите каждую группу выбрать лидера. Пусть дети снимут обувь и отдадут ее своему лидеру. Затем он должен вычистить обувь полотенцами, которые вы ему дадите.

Пока лидеры чистят обувь, пусть группы прочитают вслух Ин. 13:1-17, обязательно отметив, почему Иисус омыл ноги ученикам.

Соберитесь вновь всех вместе и спросите лидеров, которые мыли обувь:

• 
  О чем вы думали, когда мыли грязные ботинки?
  
• 
  В чем ваше служение может или не может сравниться с тем, как Иисус служил Своим ученикам?
  

• 
  Как важно вообще то, что Иисус, Бог в человеческом обличии вымыл ноги Своим ученикам?
  
• 
  Что конкретно сказал нам Иисус о том, как нужно служить другим?
  
• 
  Служили ли вы когда-нибудь «ниже» вас по положению или статусу?
  
• 
  Что порой не дает нам этого сделать?
  
• 
  Что показал Иисус Своим ученикам, когда вымыл им ноги?
  

Гринвуд, Южная Каролина

23. 
    Библейская «сбор» на природе
    

• 
  Пс. 17:3 (камень)
  
• 
  Пс. 50:9 (вода, мыло)
  
• 
  Пс. 95:12 (веточка дерева, кора)
  
• 
  Пс. 134:6 (грязь/земля)
  
• 
  Песн. 2:12 (цветок)
  
• 
  Ис. 4:2 (веточка или фрукт)
  
• 
  Мф. 10:31 (перо)
  
• 
  Ин. 7:38 (вода)
  

• 
  Какое отношение имеют Божьи творения к Писанию?
  
• 
  Как могут эти предметы/элементы природы помочь вам понять Писание?
  
• 
  Как они могут укрепить вашу связь с Богом?
  

Хай Ридж, Миссури

24. 
    «Я»
    

• 
  Кто был самым знаменитым человеком, кого вы когда-либо встречали? Поясните, как вы с ним или ней повстречались.
  
• 
  Какие самые раздражающие манеры поведения вы наблюдали или испытывали на себе? (не называйте никого по имени)
  
• 
  Опишите своего лучшего друга и расскажите одну историю, которая будет хорошим примером того, как крепка ваша дружба.
  

• 
  Были ли вы удивлены, как сложно не говорить «Я»?
  
• 
  Как вы думаете, показывает ли это степень нашей сосредоточенности на себе? Почему?
  
• 
  В общем и целом, считаете ли вы себя эгоистом или нет?
  
• 
  Можете ли вы вспомнить что-то неэгоистичное, что кто-то сделал для вас?
  
• 
  В чем вам легче всего быть неэгоистичным?
  
• 
  В какой сфере своей жизни вам сложнее всего быть неэгоистичным?
  

Майк Скиллман

Хед Вотерс, Калифорния

25. 
    Единый подход
    

• 
  Что из этого отрывка мы узнаем о Боге? О людях?
  
• 
  Что разделяет верующих?
  
• 
  Что у нас общего?
  

Напомните своей группе, что Рувим, Гад и Манассия строили, чтобы выступать свидетелями того, что Господь — Бог всего Израиля, хотя от всех остальных народов их отделяла река Иордан. Спросите:

• 
  Что можем создать мы, чтобы показать всем (и верующим, и прочим): здесь желанны все из-за любви Божьей.
  
• 
  Какой замысел может помочь донести до всех, что мы поклоняемся и живем по повелениям Божьим, Который может сделать нас одним, хотя мы так и отличаемся друг от друга?
  

Атланта, Джорджия

1. 
   Упаковка с пупырышками
   

• 
  Какие примеры хорошего и плохого шума в вашей жизни вы можете вспомнить?
  

Северный Голливуд, Калифорния

2. 
   «Покажи и расскажи»
   

Монтроуз, Мичиган

3. 
   
   жүктеу/скачать 340.5 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: