Самообследование гоу гимназии №1636 «ника» по направлениям деятельности общие вопросы

Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях заметно ухудшилось. Следовательно, актуальной задачей гимназии является создания педагогически целесообразной, сохраняющей здоровье школьной среды, использование новых технологий, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей.

В связи с этим ГОУ гимназия № 1636 решает задачи:

• 
  создать комфортные условия обучения детей;
  
• 
  использовать оздоровительные методики, регулирующие двигательную активность учащихся
  
• 
  обеспечить базовый уровень грамотности учащихся в области организации здорового образа жизни;
  
• 
  повысить уровень профессиональной компетентности учителей, стимулировать использование ими здоровьесберегающих технологий и методик на уроках и во внеурочной деятельности;
  
• 
  проводить дни здоровья в гимназии.
  

Расписание учебных занятий гимназии составлено с учетом периодов работоспособности детей.

Важнейшим условием деятельности педагогов стало:

• 
  строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима в классных кабинетах, столовой, туалетных комнатах и т.д.
  
• 
  соблюдение санитарно-эпидемиологических норм при выявлении инфекционных заболеваний;
  
• 
  пропаганда физической культуры и здорового образа жизни, воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
  
• 
  учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (периодичность смены видов деятельности на уроках);
  
• 
  наличие эмоциональных разрядок на уроках;
  
• 
  учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления).
  
• 
  расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта, краеведения и туризма;
  
• 
  привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях гимназии и социума.
  

• 
  изучение медицинских документов врачом и медицинской сестрой гимназии , классными руководителями, психологом;
  
• 
  анкетирование родителей с целью выявления жалоб на здоровье ребенка;
  
• 
  формирование групп риска для проведения соответствующих мероприятий в районной детской поликлинике;
  
• 
  выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание помещений, организация влажных уборок, соблюдение теплового и светового режимов);
  
• 
  систематическое проведение просветительских мероприятий по вопросам личной гигиены, пропаганда здорового образа жизни;
  

Нарушения в состоянии здоровья учащихся могут явиться следствием трудностей в усвоении учебного материала. В связи с этим в гимназии проводится профилактика неуспешности детей.

1. 
   Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов.
   
2. 
   Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах.
   
3. 
   Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ.
   
4. 
   Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения.
   
5. 
   Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма.
   
6. 
   Контроль за подготовкой гимназии к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях.
   
7. 
   Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья.
   
8. 
   Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования.
   
9. 
   Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.
   

1. 
   Посещение учителями гимназии и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.
   
2. 
   Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.
   
3. 
   Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях предметных кафедр.
   
4. 
   Повышение квалификации, в части психолого-педагогической подготовки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.
   
5. 
   Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.
   

1. 
   Контроль за объёмом учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение домашних заданий; нагрузкой от дополнительных занятий в гимназии; занятиями активно- двигательного характера;
   
2. 
   Проведение системы экскурсионных мероприятий;
   
3. 
   В гимназии проводятся физкультминутки, упражнения на двигательно-опорную систему, зрительный аппарат.
   
4. 
   В старших классах и средней школе реализуется принцип интегрированного обучения – пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации.
   
5. 
   Контроль за составлением расписания уроков, в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста.
   
6. 
   Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.
   

Направления работы в рамках психологической поддержки учащихся:

• 
  профилактика;
  
• 
  диагностика;
  
• 
  коррекция, консультирование.
  

Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.

Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.

Мероприятия, посвящённые психологической поддержки учащихся:

1. 
   Контроль за развитием учащихся и состоянием психологического климата;
   
2. 
   Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка;
   
3. 
   Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.
   
4. 
   Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации;
   

• 
  количественно – в измеряемых параметрах;
  
• 
  квалиметрически – описательно (в виде балльной или уровневой шкалы);
  
• 
  аналитически – через наблюдения и выявленные обобщения.
  

• 
  мониторинг здоровья;
  
• 
  воспитательный;
  
• 
  социально-психологический.
  

Вследствие «сидячей» жизни самая часто встречающаяся хроническая патология у детей: заболевание опорно-двигательного аппарата до 50%- в старшей школе (сколиоз, нарушение осанки, нестабильность шейных отдельных позвонков, плоскостопие, слабость опорно-двигательного аппарата). Много детей с искривлением позвоночника. Мало уделяется внимания осанке учащихся.

На втором месте – снижение остроты зрения: угроза миопии, миопии от слабой до сильной степени. Далее – астено-невратический синдром (невротические реакции, головные боли, напряжения и др.) Это дети с быстро истощаемой нервной системой, требуют индивидуального подхода. Следующая категория – дети с хроническими тонзиллитами.

	5 – 9 классы		10 класс		Всего: 5 – 10 классы
Среднегодовое кол-во обучающихся (чел.)	301		0		301
Число учебных дней, пропущенных по болезни	704		0		704
Число учебных дней, пропущенных по болезни, на 1 ребенка, процент к общему количеству учебных дней	2,33	0,09%	0	0	2,33	0,09%
Часто болеющие дети	3		0		3
Дети с хроническими заболеваниями (по сведениям из медицинских карт)	24		0		24

В отчётном году тенденция к снижению числа детей с хроническими заболеваниями сохранилась. Внедрение здоровьесберегающих технологий и профилактических мероприятий обеспечили как общее снижение, так и в категориях мониторинга (5-8 классы и 9-10 классы).

По данным обследований, проведенных медицинскими работниками гимназии, уровень здоровья по сравнению с прошлым годом изменился.

Материалы медицинского мониторинга говорят, что произошло изменение состава групп здоровья. Наблюдается относительное к предыдущему году уменьшение численности I группы здоровья и увеличение численности II группы. IV группа - в средней школе увеличилась на одного человека, а в других осталась без изменений равной нулю.

Работа психологической службы строится исходя из поставленной цели – Обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

3адачи в отношении учащихся:

• 
  Диагностика учебных возможностей и способностей учащихся. Диагностика уровня развития психических процессов и свойств, влияющих на обучение.
  
• 
  Оказание психологической помощи конкретным школьникам в преодолении учебных трудностей. Коррекционная, развивающая, консультативная работа.
  
• 
  Сопровождение профильного класса;
  
• 
  Помощь в профессиональном самоопределении учащихся;
  

• 
  Психологическое просвещение педагогов. Передача знаний о психологических основах учебной деятельности, возрастных особенностях школьников.
  
• 
  Психологическое консультирование педагогов. Информирование об особенностях психики конкретных детей, обсуждение влияния этих особенностей на обучение.
  
• 
  Психологическая поддержка педагогов. Создание условий для самопринятия, профессионального и личностного саморазвития.
  

• 
  Психологическое просвещение родителей. Передача знаний о возрастных, личностных особенностях детей, о влиянии семьи, складывающихся в ней отношений на развитие ребенка.
  
• 
  Психологическое консультирование родителей по их запросу.
  

1. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического и личностного развития в процессе обучения.

Психолого-педагогический статус школьника представляет собой совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния, которые оказывают существенное влияние на успешность его обучения и развития в школьной среде.

2. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. На основе данных психодиагностики разрабатываются индивидуальные и групповые программы психологического развития ребенка, определяются условия его успешного обучения совместно с педагогами и администрацией. Реализация данного пункта предполагает, что учебно-воспитательный процесс построен по гибким схемам, может изменяться и трансформироваться в зависимости от психологических особенностей детей. Гибкость также требуется и от каждого педагога, так его подходы и требования к детям тоже не должны быть застывшими, не должны исходить из абстрактного представления об идеале, а ориентироваться на конкретных детей, с их реальными возможностями и потребностями.

3. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении

В соответствии с этими основными компонентами процесса сопровождения психологическая служба наполняется конкретными формами и содержанием. Прежде всего, выделяется несколько важнейших направлений практической деятельности школьной психологической службы:

для составления социально-психологического портрета школьника и отслеживания динамики его развития;

для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;

для выбора средств и форм помощи;

Развивающая деятельность ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психического развития школьников, а психокоррекционная – на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия. Выбор конкретной формы определяется результатами психодиагностики.

Развивающая работа ориентирована в большей степени на «психологически благополучных» школьников. Психокоррекционная позволяет работать с психологическими проблемами, которые выявлены в обучении, общении, поведении или внутреннем самочувствии школьников.

3. Психологическое консультирование школьников, родителей, педагогов

В рамках консультативной работы психолога со школьником могут быть решены следующие задачи:

-оказание помощи ребятам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии

- обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития

- оказание психологической помощи о поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Консультирование педагогов происходит по поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп. Консультация может иметь своим началом два источника: инициатором может быть педагог, по его запросу психолог осуществляет ту или иную подготовительную работу; либо инициатором выступает психолог, предлагая учителю познакомиться с информацией о ребенке и задуматься над проблемой оказания ему помощи или поддержки.

Консультирование родителей также может, проводится по инициативе, как родителей, так и психолога. Оно может выполнять различные функции. Прежде всего, информирование родителей о школьных проблемах ребенка. Либо это может быть помощь в организации эффективного детско-родительского общения, если с таким запросом обратились родители или психолог считает, что именно в этой области кроются причины школьных проблем ребенка. Итогом консультативной работы должен быть договор о совместных действиях родителей и школьного психолога в решении задач сопровождения ребенка в период его школьного обучения.