Среднее (полное) общее образование

Отрабатывая модель универсального гимназического образования как непрерывного профессионального образования, опираясь на многолетний опыт работы в профильных классах, а также на основании социального запроса учащихся гимназии и их родителей гимназия № 1636 «НИКА» создает систему мультипрофильного универсального обучения, в основе которой лежат индивидуальные образовательные траектории учащихся.

Учебные планы и организация учебного процесса в 10-м классе отвечают общим принципам универсального образования.

Учебный план каждого ученика представлен организационно-содержательным блоком, состоящим из 2-х уровней:

1-ый уровень состоит из базовых общеобразовательных предметов. Уровень подготовки учащихся по базовым предметам соответствует государственным стандартам: Перечень базовых и предметов соответствует перечню предметов базисного плана, направленности и способностям каждого конкретного ученика. Эта часть учебного плана является обязательной для всех учащихся.

2-ой уровень состоит из перечня спецкурсов (элективных, адаптивных курсов) профильной или профессиональной направленности, позволяющих расширить гимназический образовательный компонент. Они не являются обязательными для каждого ученика. Учебный материал этих спецкурсов не входит в предметы 1 и 2 уровня, но необходим для профессиональной ориентации учащихся и успешной сдачи экзаменов в ВУЗы. По элективным курсам итоговая государственная аттестация не проводится. Учебные часы предметов и курсов 2-го уровня формируются за счет школьного компонента, и так называемых развивающих часов.

Таким образом, каждый ученик имеет возможность формировать из предложенных предметов и курсов свой собственный учебный план, состоящий из предметов обязательного для всех 1-ого уровня и набора избранных им предметов и курсов 2-ого уровня.

В 2010 – 2011 учебном году в гимназии функционирует один 10 класс.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования состоит из образовательных областей и включает в себя общеобразовательные предметы, определяемые ФК ФБУП и МБУП в X классе:

• 
  Русский язык – 1 час (базисный уровень);
  
• 
  Русский язык – 3 часа (профильный уровень);
  
• 
  Литература – 3 часа (базисный уровень);
  

• 
  Иностранный язык (английский) – 5 часов (профильный уровень);
  
• 
  Второй западноевропейский язык (по выбору немецкий или французский) – 2 часа за счет часов школьного компонента за рамками основной сетки часов;
  

• 
  Алгебра и начала анализа – 3 часа (базисный уровень);
  
• 
  Алгебра и начала анализа – 4 часа (профильный уровень);
  
• 
  Геометрия – 2 часа (базисный уровень);
  
• 
  Геометрия – 2 часа (профильный уровень);
  

• 
  Биология – 1 час (базисный уровень);
  
• 
  Экология Москвы и устойчивое развитие – 1 час (базисный уровень);
  
• 
  Физика – 2 часа (базисный уровень);
  
• 
  Химия – 2 часа (базисный уровень;
  
• 
  География – 2 часа (базисный уровень);
  

• 
  История – 2 часа (базисный уровень);
  
• 
  Всеобщая история – 2 часа (базисный уровень);
  
• 
  Обществознание – 1 час (базисный уровень);
  
• 
  Обществознание – 4 часа (профильный уровень);
  

• 
  Мировая художественная культура – изучение предполагается в XI классе в количестве 2-х часов (базисный уровень);
  

• 
  Физическая культура - 2 часа (базисный уровень);
  

• 
  Информатика и информационно-коммуникационные технологии – 2 часа (базисный уровень).
  

Базовый компонент составляет в X классе 25 часов. Базовый компонент гимназии составляет 31 час для учащихся, выбравших профильным предметом «математику», 32 часа – для выбравших «русский язык» и 33 часа для учащихся, выбравших предмет «обществознание». Превышения предельно допустимой учебной аудиторной нагрузки нет (не более 36 часов).

Изучение предметов «Экология Москвы и устойчивое развитие», «химия», «география» завершается в X классе с проведением государственной (итоговой) аттестации за курс среднего (полного) общего образования по данным предметам.

Изучение предметов «экономика», «право» предполагается в XI классе в основной сетке часов.

Всего количество часов школьного компонента – 13.

За счет часов школьного компонента предполагается деление учащихся на две подгруппы для проведения уроков по литературе (базисный уровень) – 3 часа.

Школьный компонент предусматривается использовать для проведения элективных спецкурсов:

4.1Учебный план соответствует требованиям ФБУП МБУП.

4.2 Учебный план соответствует виду образовательного учреждения, направленности реализуемых образовательных программ.

4.3 Содержание подготовки обучающихся и выпускников соответствует федеральному базисному учебному плану

4.4 Содержание реализуемых образовательных программ соответствует уровню и направленности статуса образовательного учреждения, подтвержденного свидетельством о государственной аккредитации.

Учебный план состоит из предметов базисного и вариативного компонентов (профильного), что позволяет создать оптимальный уровень общей учебной нагрузки учащихся.

Федеральный компонент учебного плана полностью выполняется.

Кадровое обеспечение учебного процесса

Кадровый состав гимназии:

Всего в 2010-2011 учебном году в гимназии № 1636 работают

в т.ч. – 48 педагогов,

12 чел. – технический персонал.

Из общего числа педагогов гимназии имеют награды:

Заслуженный учитель РФ – 2 чел. (4%)

Почетный работник общего образования РФ (Отличник народного просвещения) – 10 чел. (20%)

Медаль к «850-летию г. Москвы» - 4 чел. (8%)

Победитель НППО – 6 чел. (12%)

Лауреаты конкурса «Гранд Москвы» - 4 чел. (8%)

Лауреаты конкурса «Международной Соросовской программы» - 6 чел. (12%)

Почетные грамоты МО РФ – 11 чел. (22%)

Почетные грамоты ДОгМ – 40 чел. (80%)

Ветеран труда – 5 чел. (10%)

год Прибытие Выбытие Учитель Руковод Учитель Руковод. 2008 5 0 1 0 2009 6 1 5 0 2010 6 0 2 0

Год	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория
2008	16	9	9
2009	17	9	10
2010	19	11	11

Педагогический стаж:

До 2-х лет – 7%

От 2 до 5 лет – 11 %

От 5 до 10 лет – 18%

От 10 до 20 лет – 42%

Свыше 20 лет – 22%

Педагогический коллектив гимназии довольно молодой (средний возраст педагогов – 43 года), высокопрофессиональный, (63% первая и высшая квалификационная категории, педагогический стаж работы от 10 лет составляет 63 %) с высокой работоспособностью, открыт для творчества.

Обучение проводится с использованием государственных программ.

Учебным планом предусмотрено интегрированное изучение ОБЖ (тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы изучения курса «ОБЖ» на интегративной основе в основной школе, согласованной с МИОО); В образовательную область «Математика» включены содержательные разделы «Теории вероятностей, статистики и алгоритмики» в 7-9 классах.

Профильное и предпрофильное обучение реализуется через индивидуальные учебные планы учащихся и углубленное изучение английского языка и введение второго языка (немецкого или французского с 7-го класса).

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

Примерной программы по английскому языку, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Основное общее образование. Профильный уровень. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009

Примерной программы по английскому языку, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Основное общее образование. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009

Элективный курс « По странам и континентам ( география на английском языке) автор Р.М. Низаметдинова. 5-6 класс

Второй язык. Немецкий и Французский. Рабочая программа по немецкому и французскому языку составлена на основе:

Программы по иностранному языку как второму иностранному (немецкий язык, французский язык) 7-10 классы ( автор В.В.Пономарева и Н.Д.Гальский.)

Программа элективного курса 7-9 классы «Трудности французской грамматики», «Трудности немецкой грамматики» составленные на основе Программы по иностранному языку как второму иностранному ( немецкий язык, французский язык) 7-9 классы ( автор В.В.Пономарева и Н.Д. Гальский.) 2004

Русский язык «Программа по русскому языку. 10 - 11 класс» автор Н.Г.Гольцова и др.

Элективный курс 5-9 класс « Трудности русского языка» составлена основе "Русский язык. Программа для 5-9 классов основной школы", автор М.М. Разумовская, П.А. Лекант, М. Просвещение, 2002 г.

Алгебра и начала анализа. Бурмистрова Т.А. «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы». М., «Просвещение», 2009 г.

Геометрия Бурмистрова Т.А. «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы». М., «Просвещение», 2009 г.

Наглядная геометрия 5-6 классы Е.С. Смирнова Программа для общеобразовательных школ "Наглядная геометрия 5-6" М, Просвещение, 1999

Олимпиадные задачи по математике 7-9 классы Программа авторская.

Волчкова Е.А., Мальцева М.В., Стебенькова О.В.

Имеются учебные программы для использования в системе дополнительного образования.

3. 
   Обеспечение образовательного процесса.
   

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывались требования рациональной и гигиенической организации педагогического процесса, обеспечения выполнения «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

Продолжительность уроков не превышает 45 минут

• 
  Расписание второй половины дня составлено в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся гимназии. Отсутствует превышение допустимой аудиторной нагрузки учащихся
  

• 
  Число уроков не превышает максимальную аудиторную нагрузку уч-ся
  
• 
  Часы спецкурсов и индивидуальных занятий не входят в объём допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.
  
• 
  Соблюдается перерыв между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий – 45 минут
  
• 
  Расписание для учащихся 5-9-х классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности уч-ся; предусмотрено проведение динамических физкультминуток перед 1-м и 5-м уроками
  
• 
  В 5–7 классах используются сдвоенные уроки по материальным технологии при проведении практических работ
  
• 
  В целях рационального использования учебной нагрузки и снятии перегрузки во время выполнения домашних заданий в 10 – м классе используются сдвоенные уроки по всем основным предметам
  

• 
  Учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных предметов (Шкала Сивкова)
  
• 
  Администрация гимназии и педагогический коллектив организовывает учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения уч-ся, сохраняя их здоровье
  
• 
  Расписание составляется с помощью программы «НИКА Люкс -4»
  

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы гимназии, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами гимназии. Администрацией гимназии используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, персональный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

Цели:

1. 
   Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ГОУ гимназии № 1636 требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию гимназии. Обеспечение качества и эффективности образовательного процесса посредством использования информационных ресурсов.
   
2. 
   Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, развитие единой информационной среды и интерактивных технологий для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.
   
3. 
   Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самопознания и саморазвития каждого ученика.
   

1. 
   Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель-ученик», «руководитель-ученик».
   
2. 
   Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.
   
3. 
   Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть факультативов, индивидуальных занятий.
   
4. 
   Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, инновационных, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных дисциплин.
   
5. 
   Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.
   
6. 
   
   

• 
  контроль качества знаний
  
• 
  контроль документации
  
• 
  санитарно-гигиенический режим и технику безопасности труда
  
• 
  подготовку к экзаменам
  
• 
  работу с «трудными» и «одаренными» детьми
  
• 
  работу с учащимися и родителями
  
• 
  методическую работу
  

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования при самообследовании, результаты итоговой и промежуточной аттестаций.