Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях заметно ухудшилось. Следовательно, актуальной задачей гимназии является создания педагогически целесообразной, сохраняющей здоровье школьной среды, использование новых технологий, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей.
В связи с этим ГОУ гимназия № 1636 решает задачи:
-
создать комфортные условия обучения детей;
-
использовать оздоровительные методики, регулирующие двигательную активность учащихся
-
обеспечить базовый уровень грамотности учащихся в области организации здорового образа жизни;
-
повысить уровень профессиональной компетентности учителей, стимулировать использование ими здоровьесберегающих технологий и методик на уроках и во внеурочной деятельности;
-
проводить дни здоровья в гимназии.
В гимназии регулярно проводится диспансеризация учащихся, создается безопасная среда (освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей) для обучения, совершенствуется материально-техническая база для физического развития и воспитания, осуществляется психологическая поддержка школьников. Проводится работа с родителями учащихся с целью формирования у них ценностного отношения к здоровью собственных детей. На родительских собраниях проводятся встречи с
врачами, психологами.
Расписание учебных занятий гимназии составлено с учетом периодов работоспособности детей.
Важнейшим условием деятельности педагогов стало:
-
строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима в классных кабинетах, столовой, туалетных комнатах и т.д.
-
соблюдение санитарно-эпидемиологических норм при выявлении инфекционных заболеваний;
-
пропаганда физической культуры и здорового образа жизни, воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
-
учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (периодичность смены видов деятельности на уроках);
-
наличие эмоциональных разрядок на уроках;
-
учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления).
-
расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта, краеведения и туризма;
-
привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях гимназии и социума.
В работе гимназии существует ряд обязательных мероприятий, направленных на сохранение здоровья школьников:
-
изучение медицинских документов врачом и медицинской сестрой гимназии , классными руководителями, психологом;
-
анкетирование родителей с целью выявления жалоб на здоровье ребенка;
-
формирование групп риска для проведения соответствующих мероприятий в районной детской поликлинике;
-
выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание помещений, организация влажных уборок, соблюдение теплового и светового режимов);
-
систематическое проведение просветительских мероприятий по вопросам личной гигиены, пропаганда здорового образа жизни;
Целью нашей программы «Здоровье» является приобщение всех учащихся и преподавателей гимназии к различным формам физической культуры, развитие экологической культуры, организация интересного и плодотворного досуга, каникулярного отдыха.
Нарушения в состоянии здоровья учащихся могут явиться следствием трудностей в усвоении учебного материала. В связи с этим в гимназии проводится профилактика неуспешности детей.
Медицинский персонал совместно с классными руководителями проводят лекции, беседы, встречи с врачами-специалистами, профилактические мероприятия по предупреждению вирусных распираторных заболеваний и гриппа. Реализуя комплексный план здоровьесберегающих технологий мы добиваемся уменьшения количества заболеваний.
Мероприятия, посвящённые сохранению и укреплению здоровья:
-
Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов.
-
Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах.
-
Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ.
-
Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения.
-
Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма.
-
Контроль за подготовкой гимназии к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях.
-
Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья.
-
Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования.
-
Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.
Мероприятия, посвящённые повышению квалификации педагогического состава, в части здоровьесберегающих технологий:
-
Посещение учителями гимназии и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.
-
Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.
-
Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях предметных кафедр.
-
Повышение квалификации, в части психолого-педагогической подготовки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.
-
Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.
Мероприятия, посвящённые защите обучающихся от перегрузок
-
Контроль за объёмом учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение домашних заданий; нагрузкой от дополнительных занятий в гимназии; занятиями активно- двигательного характера;
-
Проведение системы экскурсионных мероприятий;
-
В гимназии проводятся физкультминутки, упражнения на двигательно-опорную систему, зрительный аппарат.
-
В старших классах и средней школе реализуется принцип интегрированного обучения – пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации.
-
Контроль за составлением расписания уроков, в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста.
-
Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.
Реализация мероприятий соответствует целям и задачам принятой и выполняемой программе «Здоровье» и программе развития ГОУ гимназии «НИКА». На регулярной основе ведётся диагностика хронических заболеваний, контроль за состоянием здоровья учащихся.
Направления работы в рамках психологической поддержки учащихся:
-
профилактика;
-
диагностика;
-
коррекция, консультирование.
Психологическая профилактика - предупреждение возникновения конфликтных явлений.
Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.
Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.
Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.
Мероприятия, посвящённые психологической поддержки учащихся:
-
Контроль за развитием учащихся и состоянием психологического климата;
-
Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка;
-
Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.
-
Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации;
Разработанные рекомендации педагогическим работникам, родителям помогают и способствуют оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития подростков.
Эффективность реализации программы развития оценивается по результатам внутреннего и внешнего мониторинга деятельности гимназии по трем показателям:
-
количественно – в измеряемых параметрах;
-
квалиметрически – описательно (в виде балльной или уровневой шкалы);
-
аналитически – через наблюдения и выявленные обобщения.
В рамках обеспечения здоровьесберегающих технологий реализованы следующие виды мониторинга:
-
мониторинг здоровья;
-
воспитательный;
-
социально-психологический.
Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Проведенный анализ показал, что наиболее часто встречающимися заболеваниями являются ОРВИ и простудные заболевания.
Вследствие «сидячей» жизни самая часто встречающаяся хроническая патология у детей: заболевание опорно-двигательного аппарата до 50%- в старшей школе (сколиоз, нарушение осанки, нестабильность шейных отдельных позвонков, плоскостопие, слабость опорно-двигательного аппарата). Много детей с искривлением позвоночника. Мало уделяется внимания осанке учащихся.
На втором месте – снижение остроты зрения: угроза миопии, миопии от слабой до сильной степени. Далее – астено-невратический синдром (невротические реакции, головные боли, напряжения и др.) Это дети с быстро истощаемой нервной системой, требуют индивидуального подхода. Следующая категория – дети с хроническими тонзиллитами.
|
5 – 9 классы
|
10 класс
|
Всего:
5 – 10 классы
|
Среднегодовое кол-во обучающихся (чел.)
|
301
|
0
|
301
|
Число учебных дней, пропущенных по болезни
|
704
|
0
|
704
|
Число учебных дней, пропущенных по болезни, на 1 ребенка, процент к общему количеству учебных дней
|
2,33
|
0,09%
|
0
|
0
|
2,33
|
0,09%
|
Часто болеющие дети
|
3
|
0
|
3
|
Дети с хроническими заболеваниями (по сведениям из медицинских карт)
|
24
|
0
|
24
|
В отчётном году тенденция к снижению числа детей с хроническими заболеваниями сохранилась. Внедрение здоровьесберегающих технологий и профилактических мероприятий обеспечили как общее снижение, так и в категориях мониторинга (5-8 классы и 9-10 классы).
Группа здоровья
|
5 – 9 классы
|
10 – 11 классы
|
Итого в группе
|
I группа
|
245
|
13,8%
|
82
|
8,3%
|
47
|
II группа
|
123
|
7,0%
|
317
|
70,8%
|
253
|
III группа
|
444
|
13,4%
|
55
|
20,8%
|
49
|
IV группа
|
22
|
0,6%
|
00
|
0,0%
|
2
|
Освобожденная
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Всего учащихся в гимназии
|
326
|
25
|
351
|
По данным обследований, проведенных медицинскими работниками гимназии, уровень здоровья по сравнению с прошлым годом изменился.
Год рождения
|
Диспансеризация
|
I группа здоровья
|
II группа здоровья
|
III группа здоровья
|
IV группа здоровья
|
плановая
|
фактическая
|
1999
|
12
|
12
|
4
|
7
|
1
|
-
|
1998
|
38
|
38
|
5
|
30
|
2
|
1
|
1997
|
71
|
71
|
7
|
55
|
9
|
|
1996
|
75
|
75
|
4
|
60
|
11
|
-
|
1995
|
43
|
43
|
5
|
30
|
7
|
1
|
Итого
|
189
|
189
|
16
|
145
|
27
|
1
|
Материалы медицинского мониторинга говорят, что произошло изменение состава групп здоровья. Наблюдается относительное к предыдущему году уменьшение численности I группы здоровья и увеличение численности II группы. IV группа - в средней школе увеличилась на одного человека, а в других осталась без изменений равной нулю.
Психологическую поддержку обучающимся и педагогам осуществляет психологическая служба гимназии.
Работа психологической службы строится исходя из поставленной цели – Обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
3адачи в отношении учащихся:
-
Диагностика учебных возможностей и способностей учащихся. Диагностика уровня развития психических процессов и свойств, влияющих на обучение.
-
Оказание психологической помощи конкретным школьникам в преодолении учебных трудностей. Коррекционная, развивающая, консультативная работа.
-
Сопровождение профильного класса;
-
Помощь в профессиональном самоопределении учащихся;
Задачи в отношении педагогов:
-
Психологическое просвещение педагогов. Передача знаний о психологических основах учебной деятельности, возрастных особенностях школьников.
-
Психологическое консультирование педагогов. Информирование об особенностях психики конкретных детей, обсуждение влияния этих особенностей на обучение.
-
Психологическая поддержка педагогов. Создание условий для самопринятия, профессионального и личностного саморазвития.
Задачи в отношении родителей:
-
Психологическое просвещение родителей. Передача знаний о возрастных, личностных особенностях детей, о влиянии семьи, складывающихся в ней отношений на развитие ребенка.
-
Психологическое консультирование родителей по их запросу.
В рамках идеи сопровождения могут быть выделены три обязательных взаимосвязанных компонента:
1. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического и личностного развития в процессе обучения.
Психолого-педагогический статус школьника представляет собой совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния, которые оказывают существенное влияние на успешность его обучения и развития в школьной среде.
2. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. На основе данных психодиагностики разрабатываются индивидуальные и групповые программы психологического развития ребенка, определяются условия его успешного обучения совместно с педагогами и администрацией. Реализация данного пункта предполагает, что учебно-воспитательный процесс построен по гибким схемам, может изменяться и трансформироваться в зависимости от психологических особенностей детей. Гибкость также требуется и от каждого педагога, так его подходы и требования к детям тоже не должны быть застывшими, не должны исходить из абстрактного представления об идеале, а ориентироваться на конкретных детей, с их реальными возможностями и потребностями.
3. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении
В соответствии с этими основными компонентами процесса сопровождения психологическая служба наполняется конкретными формами и содержанием. Прежде всего, выделяется несколько важнейших направлений практической деятельности школьной психологической службы:
Направления работы педагога-психолога:
1. Психодиагностика. Имеет своей целью информационное обеспечение процесса сопровождения. Психодиагностические данные необходимы:
для составления социально-психологического портрета школьника и отслеживания динамики его развития;
для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;
для выбора средств и форм помощи;
2.Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками
Развивающая деятельность ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психического развития школьников, а психокоррекционная – на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия. Выбор конкретной формы определяется результатами психодиагностики.
Развивающая работа ориентирована в большей степени на «психологически благополучных» школьников. Психокоррекционная позволяет работать с психологическими проблемами, которые выявлены в обучении, общении, поведении или внутреннем самочувствии школьников.
3. Психологическое консультирование школьников, родителей, педагогов
В рамках консультативной работы психолога со школьником могут быть решены следующие задачи:
-оказание помощи ребятам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии
- обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития
- оказание психологической помощи о поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.
Консультирование педагогов происходит по поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп. Консультация может иметь своим началом два источника: инициатором может быть педагог, по его запросу психолог осуществляет ту или иную подготовительную работу; либо инициатором выступает психолог, предлагая учителю познакомиться с информацией о ребенке и задуматься над проблемой оказания ему помощи или поддержки.
Консультирование родителей также может, проводится по инициативе, как родителей, так и психолога. Оно может выполнять различные функции. Прежде всего, информирование родителей о школьных проблемах ребенка. Либо это может быть помощь в организации эффективного детско-родительского общения, если с таким запросом обратились родители или психолог считает, что именно в этой области кроются причины школьных проблем ребенка. Итогом консультативной работы должен быть договор о совместных действиях родителей и школьного психолога в решении задач сопровождения ребенка в период его школьного обучения.
Достарыңызбен бөлісу: |