Самообследование гоу гимназии №1636 «ника» по направлениям деятельности общие вопросы



бет8/10
Дата24.02.2016
өлшемі1.32 Mb.
#15506
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях заметно ухудшилось. Следовательно, актуальной задачей гимназии является создания педагогически целесообразной, сохраняющей здоровье школьной среды, использование новых технологий, направленных на формирование, сохранение и укрепление здоровья детей.

В связи с этим ГОУ гимназия № 1636 решает задачи:



    • создать комфортные условия обучения детей;

    • использовать оздоровительные методики, регулирующие двигательную активность учащихся

    • обеспечить базовый уровень грамотности учащихся в области организации здорового образа жизни;

    • повысить уровень профессиональной компетентности учителей, стимулировать использование ими здоровьесберегающих технологий и методик на уроках и во внеурочной деятельности;

    • проводить дни здоровья в гимназии.

В гимназии регулярно проводится диспансеризация учащихся, создается безопасная среда (освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей) для обучения, совершенствуется материально-техническая база для физического развития и воспитания, осуществляется психологическая поддержка школьников. Проводится работа с родителями учащихся с целью формирования у них ценностного отношения к здоровью собственных детей. На родительских собраниях проводятся встречи с
врачами, психологами.

Расписание учебных занятий гимназии составлено с учетом периодов работоспособности детей.

Важнейшим условием деятельности педагогов стало:


  • строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима в классных кабинетах, столовой, туалетных комнатах и т.д.

  • соблюдение санитарно-эпидемиологических норм при выявлении инфекционных заболеваний;

  • пропаганда физической культуры и здорового образа жизни, воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

  • учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях (периодичность смены видов деятельности на уроках);

  • наличие эмоциональных разрядок на уроках;

  • учет периодов работоспособности детей на уроках (период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления).

  • расширение кругозора школьников в области физической культуры, спорта, краеведения и туризма;

  • привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях гимназии и социума.

В работе гимназии существует ряд обязательных мероприятий, направленных на сохранение здоровья школьников:

    • изучение медицинских документов врачом и медицинской сестрой гимназии , классными руководителями, психологом;

    • анкетирование родителей с целью выявления жалоб на здоровье ребенка;

    • формирование групп риска для проведения соответствующих мероприятий в районной детской поликлинике;

    • выполнение общепринятых санитарно-гигиенических мероприятий (проветривание помещений, организация влажных уборок, соблюдение теплового и светового режимов);

    • систематическое проведение просветительских мероприятий по вопросам личной гигиены, пропаганда здорового образа жизни;

Целью нашей программы «Здоровье» является приобщение всех учащихся и преподавателей гимназии к различным формам физической культуры, развитие экологической культуры, организация интересного и плодотворного досуга, каникулярного отдыха.

Нарушения в состоянии здоровья учащихся могут явиться следствием трудностей в усвоении учебного материала. В связи с этим в гимназии проводится профилактика неуспешности детей.



Медицинский персонал совместно с классными руководителями проводят лекции, беседы, встречи с врачами-специалистами, профилактические мероприятия по предупреждению вирусных распираторных заболеваний и гриппа. Реализуя комплексный план здоровьесберегающих технологий мы добиваемся уменьшения количества заболеваний.
Мероприятия, посвящённые сохранению и укреплению здоровья:

  1. Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов.

  2. Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах.

  3. Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ.

  4. Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

  5. Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма.

  6. Контроль за подготовкой гимназии к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях.

  7. Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья.

  8. Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования.

  9. Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.


Мероприятия, посвящённые повышению квалификации педагогического состава, в части здоровьесберегающих технологий:

  1. Посещение учителями гимназии и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.

  2. Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.

  3. Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях предметных кафедр.

  4. Повышение квалификации, в части психолого-педагогической подготовки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.

  5. Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.


Мероприятия, посвящённые защите обучающихся от перегрузок

  1. Контроль за объёмом учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение домашних заданий; нагрузкой от дополнительных занятий в гимназии; занятиями активно- двигательного характера;

  2. Проведение системы экскурсионных мероприятий;

  3. В гимназии проводятся физкультминутки, упражнения на двигательно-опорную систему, зрительный аппарат.

  4. В старших классах и средней школе реализуется принцип интегрированного обучения – пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации.

  5. Контроль за составлением расписания уроков, в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста.

  6. Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.

Реализация мероприятий соответствует целям и задачам принятой и выполняемой программе «Здоровье» и программе развития ГОУ гимназии «НИКА». На регулярной основе ведётся диагностика хронических заболеваний, контроль за состоянием здоровья учащихся.

Направления работы в рамках психологической поддержки учащихся:



  • профилактика;

  • диагностика;

  • коррекция, консультирование.

Психологическая профилактика - предупреждение возникновения конфликтных явлений.

Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.

Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.

Мероприятия, посвящённые психологической поддержки учащихся:


  1. Контроль за развитием учащихся и состоянием психологического климата;

  2. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка;

  3. Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.

  4. Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации;

Разработанные рекомендации педагогическим работникам, родителям помогают и способствуют оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития подростков.
Эффективность реализации программы развития оценивается по результатам внутреннего и внешнего мониторинга деятельности гимназии по трем показателям:

  • количественно – в измеряемых параметрах;

  • квалиметрически – описательно (в виде балльной или уровневой шкалы);

  • аналитически – через наблюдения и выявленные обобщения.

В рамках обеспечения здоровьесберегающих технологий реализованы следующие виды мониторинга:

  • мониторинг здоровья;

  • воспитательный;

  • социально-психологический.

Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Проведенный анализ показал, что наиболее часто встречающимися заболеваниями являются ОРВИ и простудные заболевания.

Вследствие «сидячей» жизни самая часто встречающаяся хроническая патология у детей: заболевание опорно-двигательного аппарата до 50%- в старшей школе (сколиоз, нарушение осанки, нестабильность шейных отдельных позвонков, плоскостопие, слабость опорно-двигательного аппарата). Много детей с искривлением позвоночника. Мало уделяется внимания осанке учащихся.

На втором месте – снижение остроты зрения: угроза миопии, миопии от слабой до сильной степени. Далее – астено-невратический синдром (невротические реакции, головные боли, напряжения и др.) Это дети с быстро истощаемой нервной системой, требуют индивидуального подхода. Следующая категория – дети с хроническими тонзиллитами.





5 – 9 классы

10 класс

Всего:

5 – 10 классы

Среднегодовое кол-во обучающихся (чел.)

301

0

301

Число учебных дней, пропущенных по болезни

704

0

704

Число учебных дней, пропущенных по болезни, на 1 ребенка, процент к общему количеству учебных дней

2,33

0,09%

0

0

2,33

0,09%

Часто болеющие дети

3

0

3

Дети с хроническими заболеваниями (по сведениям из медицинских карт)

24

0

24

В отчётном году тенденция к снижению числа детей с хроническими заболеваниями сохранилась. Внедрение здоровьесберегающих технологий и профилактических мероприятий обеспечили как общее снижение, так и в категориях мониторинга (5-8 классы и 9-10 классы).




Группа здоровья

5 – 9 классы

10 – 11 классы

Итого в группе

I группа

245

13,8%

82

8,3%

47

II группа

123

7,0%

317

70,8%

253

III группа

444

13,4%

55

20,8%

49

IV группа

22

0,6%

00

0,0%

2

Освобожденная

0

0

0

0

0

Всего учащихся в гимназии

326

25

351

По данным обследований, проведенных медицинскими работниками гимназии, уровень здоровья по сравнению с прошлым годом изменился.




Год рождения

Диспансеризация

I группа здоровья

II группа здоровья

III группа здоровья

IV группа здоровья

плановая

фактическая

1999

12

12

4

7

1

-

1998

38

38

5

30

2

1

1997

71

71

7

55

9




1996

75

75

4

60

11

-

1995

43

43

5

30

7

1

Итого

189

189

16

145

27

1

Материалы медицинского мониторинга говорят, что произошло изменение состава групп здоровья. Наблюдается относительное к предыдущему году уменьшение численности I группы здоровья и увеличение численности II группы. IV группа - в средней школе увеличилась на одного человека, а в других осталась без изменений равной нулю.



Психологическую поддержку обучающимся и педагогам осуществляет психологическая служба гимназии.

Работа психологической службы строится исходя из поставленной цели – Обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

3адачи в отношении учащихся:


  • Диагностика учебных возможностей и способностей учащихся. Диагностика уровня развития психических процессов и свойств, влияющих на обучение.

  • Оказание психологической помощи конкретным школьникам в преодолении учебных трудностей. Коррекционная, развивающая, консультативная работа.

  • Сопровождение профильного класса;

  • Помощь в профессиональном самоопределении учащихся;

Задачи в отношении педагогов:

  • Психологическое просвещение педагогов. Передача знаний о психологических основах учебной деятельности, возрастных особенностях школьников.

  • Психологическое консультирование педагогов. Информирование об особенностях психики конкретных детей, обсуждение влияния этих особенностей на обучение.

  • Психологическая поддержка педагогов. Создание условий для самопринятия, профессионального и личностного саморазвития.

Задачи в отношении родителей:

  • Психологическое просвещение родителей. Передача знаний о возрастных, личностных особенностях детей, о влиянии семьи, складывающихся в ней отношений на развитие ребенка.

  • Психологическое консультирование родителей по их запросу.

В рамках идеи сопровождения могут быть выделены три обязательных взаимосвязанных компонента:

1. Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического и личностного развития в процессе обучения.

Психолого-педагогический статус школьника представляет собой совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния, которые оказывают существенное влияние на успешность его обучения и развития в школьной среде.

2. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения. На основе данных психодиагностики разрабатываются индивидуальные и групповые программы психологического развития ребенка, определяются условия его успешного обучения совместно с педагогами и администрацией. Реализация данного пункта предполагает, что учебно-воспитательный процесс построен по гибким схемам, может изменяться и трансформироваться в зависимости от психологических особенностей детей. Гибкость также требуется и от каждого педагога, так его подходы и требования к детям тоже не должны быть застывшими, не должны исходить из абстрактного представления об идеале, а ориентироваться на конкретных детей, с их реальными возможностями и потребностями.

3. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении

В соответствии с этими основными компонентами процесса сопровождения психологическая служба наполняется конкретными формами и содержанием. Прежде всего, выделяется несколько важнейших направлений практической деятельности школьной психологической службы:



Направления работы педагога-психолога:

1. Психодиагностика. Имеет своей целью информационное обеспечение процесса сопровождения. Психодиагностические данные необходимы:

для составления социально-психологического портрета школьника и отслеживания динамики его развития;

для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии;

для выбора средств и форм помощи;



2.Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками

Развивающая деятельность ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психического развития школьников, а психокоррекционная – на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия. Выбор конкретной формы определяется результатами психодиагностики.

Развивающая работа ориентирована в большей степени на «психологически благополучных» школьников. Психокоррекционная позволяет работать с психологическими проблемами, которые выявлены в обучении, общении, поведении или внутреннем самочувствии школьников.

3. Психологическое консультирование школьников, родителей, педагогов

В рамках консультативной работы психолога со школьником могут быть решены следующие задачи:

-оказание помощи ребятам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии

- обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития

- оказание психологической помощи о поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Консультирование педагогов происходит по поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп. Консультация может иметь своим началом два источника: инициатором может быть педагог, по его запросу психолог осуществляет ту или иную подготовительную работу; либо инициатором выступает психолог, предлагая учителю познакомиться с информацией о ребенке и задуматься над проблемой оказания ему помощи или поддержки.

Консультирование родителей также может, проводится по инициативе, как родителей, так и психолога. Оно может выполнять различные функции. Прежде всего, информирование родителей о школьных проблемах ребенка. Либо это может быть помощь в организации эффективного детско-родительского общения, если с таким запросом обратились родители или психолог считает, что именно в этой области кроются причины школьных проблем ребенка. Итогом консультативной работы должен быть договор о совместных действиях родителей и школьного психолога в решении задач сопровождения ребенка в период его школьного обучения.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет