Сборник аналитических материалов

Примерный интервал процента выполнения заданий базового уровня сложности – 60%-90%, заданий повышенного уровня – 40 - 60%, высокого уровня менее 40%.

В 2010 г. сохранена структура контрольно-измерительных материалов, использовавшихся при проведении ЕГЭ в 2009 г. Внесены изменения в форму представления задания В1, обновлены критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

Примерное время на выполнение заданий для каждого задания части 1 – 2-4 минуты; части 2 – 4-6 минут; части 3 – от 14 до 22 минут. На выполнение всей экзаменационной работы отводится 210 минут.

Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы составил 50 баллов.

При разработке содержания контрольных измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в разделе 1 кодификатора (Таблица 2).

В экзаменационной работе контролируются знания и умения из всех разделов (тем) курса физики:

• 
  Механика (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны).
  
• 
  Молекулярная физика. (молекулярно-кинетическая теория, термодинамика).
  
• 
  Электродинамика и основы СТО (электрическое поле, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, основы СТО).
  
• 
  Квантовая физика (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра).
  

В таблице 4 дано распределение заданий по разделам (темам) курса физики.

Таблица 4

Распределение заданий

по основным содержательным разделам (темам) курса физики

Разделы (темы) курса физики, включенные в экзаменационную работу	Число заданий
	Вся работа	Часть 1 (с выбором ответа)	Часть 2 (с кратким ответом)	Часть 3 (с развернутым ответом)
Механика	10-12	7-8	1-2	1-2
Молекулярная физика	9-10	5-6	1-2	1-2
Электродинамика	10-13	7-8	1-2	2-3
Квантовая физика	5-7	4-5	0-1	1-2
Итого:	36	25	5	6

Содержание экзаменационной работы проверяет умения и способы действий, представленные во втором разделе кодификатора. В таблице 5 приведено распределение заданий по видам умений и способам действий в зависимости от формы заданий.

Таблица 5

Распределение заданий по видам умений и способам действий

в зависимости от формы заданий

Основные умения и способы действий	Число заданий
	Вся работа	Часть 1 (с выбором ответа)	Часть 2 (с кратким ответом)	Часть 3 (с развернутым ответом)
Требования 1.1-1.3 Знать/понимать смысл физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов	11-17	10-15	1-2	—
Требования 2.1-2.4 Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, … приводить примеры практического использования физических знаний	4-13	4-12	0-1	—
Требование 2.5 Отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т.д.	2-4	2-3	—	0-1
Требование 2.6 Уметь применять полученные знания при решении физических задач	12	3	3	6
Требования 3.1-3.2 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	1	0-1	0-1	0-1
Итого:	36	25	5	6

В экзаменационной работе один и тот же элемент знаний может использоваться для проверки усвоения разных видов деятельности. Кроме того, в зависимости от положения задания в работе уровень трудности может быть разным. В первой части экзаменационной работы это мог быть качественный анализ закона, во второй   расчет с предварительным извлечением информации из стандартного графика, в третьей   анализ условий, который следует проводить после расчета величин на основе графических зависимостей.

Во все части экзаменационной работы включены задания, основанные на предъявлении школьникам фотодокументов: фотографий школьных приборов, физических явлений, выполненных в стробоскопическом освещении, спектров и др.

Для проведения ЕГЭ 2010 были разработаны варианты, содержание которых определялось обобщенным планом экзаменационной работы (таблица 6). В части 1 для обеспечения более доступного восприятия информации задания А1–А23 группируются исходя из тематической принадлежности заданий: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика. В частях 2 и 3 задания группируются в зависимости от формы представления заданий и в соответствии с тематической принадлежностью.

Эквивалентность вариантов экзаменационной работы обеспечивается одинаковой средней сложностью различных вариантов КИМ, а также распределением заданий по видам деятельности и тематическим наполнением.

Таблица 6

В экзаменационном варианте перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов.

Задания с выбором ответа содержали текст вопроса или задачи и четыре варианта ответа: один правильный и три неправильных (дистрактора). Дистракторы составлены на основании типичных ошибок, допускаемых учащимися при ответах на этот вопрос или решении задачи. Экзаменуемый при выполнении задания выбирал тот вариант ответа, который он считал правильным. Задания с выбором ответа позволяют определить подверженность экзаменуемого типичным ошибкам. Выполнение заданий этой части экзаменационной работы оценивается по дихотомической шкале: "0" – выбран неправильный вариант ответа, "1" – выбран правильный ответ. Все задания первой части работы оцениваются в 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный в бланке №1 ответ совпадает с верным ответом. Задание В1 и В2 второй части экзаменационной работы по физике на установление соответствия оценивается от 0 до 2 баллов. Максимальный балл выставляется в том случае, если верно указаны все элементы ответа, 1 балл, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа и 0 баллов, если допущено более одной ошибки.

Задания с кратким ответом (В2–В4) представляли собой задачи, в которых требовалось рассчитать численное значение той или иной физической величины в различных ситуациях. При выполнении этих заданий проверялась аккуратность проведения решения предложенной задачи и умение выражать значение физических величин в указанных единицах измерения. В бланк №1 экзаменуемый записывал только полученный ответ. По этой записи проверялось выполнение задания с кратким ответом.

Ответы на задания Части 1 и Части 2 обрабатываются автоматически после сканирования бланков ответов №1.

Задание с развернутым ответом оценивается двумя экспертами с учетом правильности и полноты ответа. При выполнении задания С1 (качественной задачи) следовало записать развернутый ответ, поясняющий физические процессы, описанные в задаче, и ход рассуждений.

Полное правильное решение каждого задания, представляющего собой расчетную задачу (С2-С6) должно включать законы и формулы, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические преобразования, расчеты с численным ответом и, при необходимости, рисунок, поясняющий текст.

Максимальный первичный балл за задания третьей части работы составляет 3 балла. К каждому заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл — от нуля до максимального балла.

Максимальный балл выставляется за задание С1, если приведено полное правильное решение, включающее правильный ответ, и полное верное объяснение с указанием наблюдаемых явлений и законов.

Решение оценивается в 2 балла, если приведено решение и дан верный ответ, но имеется один из следующих недостатков:

— в объяснении содержатся лишь общие рассуждения без привязки к конкретной ситуации задачи, хотя указаны все необходимые физические явления и законы;

—  рассуждения, приводящие к ответу, представлены не в полном объеме или в них содержатся логические недочеты;

—  указаны не все физические явления и законы, необходимые для полного правильного решения.

Решение оценивается в 1 балл, если представлены записи, соответствующие одному из следующих случаев:

— приведены рассуждения с указанием на физические явления и законы, но дан неверный или неполный ответ;

— приведены рассуждения с указанием на физические явления и законы, но ответ не дан;

— представлен только правильный ответ без обоснований.

Решение заданий С2 – С6 оценивается максимальным баллом, если приведено правильное решение, включающее следующие элементы:

1. 
   верно записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом;
   
2. 
   проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к правильному числовому ответу, и представлен ответ. Допускается решение задач "по частям" (с промежуточным вычислениями).
   

— в необходимых математических преобразованиях или вычислениях допущена ошибка;

— необходимые математические преобразования и вычисления логически верны, не содержат ошибок, но не закончены;

— не представлены преобразования, приводящие к ответу, но записан правильный числовой ответ или ответ в общем виде;

— решение содержит ошибку в необходимых математических преобразованиях и не доведено до числового ответа.

Одним баллом оцениваются решения, в которых допущена ошибка в необходимых математических преобразованиях и отсутствовали числовые расчеты или записаны исходные формулы, необходимые для решения задачи, но в одной из них допущена ошибка, или отсутствует одна из формул, необходимых для решения задачи. В ноль баллов оценивались решения, которые не соответствовали критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла (использование неприменимого закона, отсутствие более одного исходного уравнения, разрозненные записи и т.п.).

Выполнение заданий части 3 оценивалось двумя экспертами по представленному решению и критериям с учетом правильности и полноты ответа.

В экзаменационном варианте перед каждым типом задания предлагается инструкция, в которой приведены общие требования к оформлению ответов.

После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное количество баллов ЕГЭ по физике, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по физике.

Минимальная граница ЕГЭ по физике определяется объемом знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение образования в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Экзаменуемые, набравшие не ниже минимального балла ЕГЭ по физике, должны были продемонстрировать:

• понимание смысла наиболее важных физических понятий, величин и законов, относящихся к различным темам из всех разделов школьного курса физики (механика, МКТ и термодинамика, электродинамика и квантовая физика);

• выполнение заданий, требующих воспроизведения основополагающих теоретических сведений, а также применения отдельных формул и законов в типовых учебных ситуациях, в том числе в простейших расчетных задачах.

Оценка результатов выполнения работы с целью аттестации выпускников школы не проводилась. Определялась только готовность экзаменуемого к продолжению обучения в вузах. Оценка, которая фиксировалась в сертификате для поступления в вузы, подсчитывалась по 100-балльной шкале на основе первичных баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы.

Использование автоматизированной линии для производства экзаменационных материалов позволило применить технологию проведения ЕГЭ, при которой все участники ЕГЭ выполняли задания с различными уникальными номерами. Связь уникального номера контрольного измерительного материала (далее – КИМ) с бланками ответов индивидуального комплекта участника ЕГЭ осуществлялась посредством нанесенных на бланки штрихкодов, также уникальных. Связки штрихкодов по всем индивидуальным комплектам с экзаменационными материалами хранились в соответствующей базе Федерального центра тестирования. Возможность использования уникальных номеров КИМ, значительно повышает информационную безопасность при подготовке и проведении ЕГЭ.

Из анализа диаграммы 2, на которой представлена динамика изменения количества выпускников, участвующих в ЕГЭ по физике, за 8 лет следует, что шесть лет уменьшалось количество выпускников, выбирающих ЕГЭ по физике для прохождения государственной (итоговой) аттестации. В 2009 году наметился определенный рост количества участников экзамена, в 2010 году данный показатель на уровне между значениями 2006 и 2007 годов.

Количество выпускников, не набравших минимальное количество баллов (получивших неудовлетворительные отметки), составило 1,77% от сдававших экзамен, что примерно соответствует показателю 2009 года (1,9%) и меньше по сравнению с 2008 годом в 2 раза. В 2010 году в 26 территориях области были выпускники, которые не смогли набрать баллы больше минимального уровня. В 2009 году в 28 территориях области выпускники набрали меньше минимального количества баллов, в 2008 году в 29 территориях, в 2007 году в 42 территориях. Следовательно, продолжается наметившееся снижение количества выпускников с низким уровнем подготовки по предмету, выбирающих физику.

Итак, абсолютная успеваемость выпускников области по результатам экзамена 2010 года составила 98,13%, что соответствует показателю 2009 года (98,01%).

Из анализа диаграммы 4 следует, что в 2010 году увеличилась доля выпускников, набравших 51-60 балов, по сравнению с 2009 годом (41-50 баллов), так как кривая распределения баллов смещена симметрично по сравнению с предыдущими годами проведения экзамена в форме ЕГЭ в Челябинской области. Это говорит о более серьезной подготовке выпускников, выбравших экзамен по физике для поступления в вуз.

Диаграмма 4. Плотность распределение выпускников по тестовым баллам в сравнении по годам.

По одной ошибке допустили при выполнении экзаменационной работы по физике 15 выпускников области, что соответствует показателю 2009 года (16 выпускников). Их первичный тестовый балл составил 49 из 50, а тестовый балл по стобалльной шкале – 94 балла. Список выпускников, получивших более 90 баллов, представлен в таблице 7

Из диаграммы 5 видно, что наибольшее количество выпускников, получивших на экзамене 90 и более баллов, пришлось на 2006 год. Необходимо учитывать особенности таблицы соответствия первичного балла и тестового балла. В 2010 году 49 первичным баллам соответствует 94 тестовых балла, в 2009 году   96 баллов.

Рейтинг муниципальных районов и городских округов по доле выпускников, получивших по результатам ЕГЭ 80 и более баллов, представлен в приложении 1.

Наиболее качественную подготовку к экзамену в форме ЕГЭ показали выпускники образовательных учреждений с углубленным изучением общеобразовательных предметов. Самый высокий средний тестовый балл по области у 28 выпускников МОУ лицей № 31 Управления по делам образования г. Челябинска (78 балла); 24 выпускников, сдававших экзамен по физике, МОУ лицей №77 Ленинского района Челябинского городского округа (71,38 балла). Рейтинг общеобразовательных учреждений с наибольшим средним баллом и количеством выпускников, сдававших ЕГЭ, не менее 8 представлен в приложении 2.

В Челябинской области действуют общеобразовательные учреждения с различной организационно-правовой формой. Количество выпускников негосударственных и государственных образовательных учреждений субъекта Федерации, выбирающих экзамен по физике, остается постоянным 5 лет. В 2010 составляет 2,28% от всех сдававших экзамен по физике. При этом у выпускников государственных общеобразовательных учреждений субъекта Федерации и негосударственных образовательных учреждений средний тестовый балл ниже областного (55,93 балла), но выше российского (50,5 балла) и соответственно составил 51,34 балла и 51,77 балла. Если средний тестовый балл по области в 2010 году выше, чем в 2009 году на 2,8 балла, то у выпускников негосударственных и государственных образовательных учреждений средний тестовый балл выше на 5 баллов. Сопоставление среднего тестового балла ЕГЭ в муниципальных, государственных и негосударственный общеобразовательных учреждениях представлено в таблице 8.

Таблица 8

Сравнение результатов ЕГЭ по виду образовательного учреждения представлено в таблице 9. Наиболее высокие результаты показали выпускники лицеев (средний тестовый балл 65,85), которые составили 8,93% от всех участников экзамена. Средний тестовый балл выпускников гимназий и средних общеобразовательных школ с углубленным изучением предмета также выше областного и составил соответственно 59,65 и 61,28 балла. Выпускники этих общеобразовательных учреждений составили соответственно по 5,55% и 4,73% от всех участников экзамена по области. Доля (процент) выпускников средних общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предмета, выбирающих экзамен по физике, второй год соответствует показателю 2006 года.

В 2010 году по сравнению с 2009 годом увеличилась доля выпускников, выбирающих экзамен по физике, обучавшихся в гимназиях (с 3,81 до 5,55%), при этом уменьшилась доля выпускников, обучавшихся в лицеях (с 12,25 до 8,93%). Выпускники гимназий, лицеев, лицей-интерната, средних общеобразовательных школ и СОШ с углубленным изучением предметов, получившие за экзамен больше баллов, чем средний тестовый балл по области, составляют 98,66% от всех выпускников. У выпускников остальных общеобразовательных учреждений средний тестовый балл за экзамен значительно ниже областного.

Таблица 9