Сборник интегрированных контрольных работа для учащихся начальной школы



жүктеу 0.99 Mb.
бет4/6
Дата20.07.2016
өлшемі0.99 Mb.
1   2   3   4   5   6

Ответы.

Математика.

    1. 20.

    2. насекомых; 3) 6:2=3(р.)

    3. 351 352 353

219 220 221

439 440 441

549 550 551

4. 34+17=51(г.)

5. Насекомых __4.

Птиц __9 .

4<9, 9>4

Литературное чтение.


  1. 3)рассказ

  2. 2) подёргивает хвостиком во время пения, от чего кажется, что хвост «горит»;

4. Горихвостка и соловей радуют нас: одна – красотой своего оперения, другой – прекрасным пением.

5.Например.

В почве живут кроты. Они питаются насекомыми-вредителями. Но, проделывая ходы в почве, кроты повреждают корни растений, чем приносят вред садам. И всё же от них пользы больше, чем вреда.

В сады могут забегать кормиться зайцы, особенно зимой. Они обгрызают кору фруктовых деревьев, чем наносят им большой вред. Ещё в садах живут мыши.



Русский язык.

    1. соло-вьи

    2. пищей

    3. (мало) корма – кормушки

    4. 7зв., 8б.

9зв., 8б.

6зв., 6б.



    1. Растёт в саду яблоня. Весной цветёт она душистыми белыми цветами. Летом дерево гордится вкусными плодами.

Окружающий мир.

  1. 4)рыбы

  2. 3)камыш

  3. Горихвостка, соловей, мухоловки, скворцы, вертишейки, трясогузки, кукушки.

  4. Перечисляют фрукты и ягоды.

  5. Например : весной срезать у малины верхушку и она даст боковые побеги, а это увеличит урожай.

Технология.

  1. 3)

  2. 1)

  3. клея




3
Выкладывай кусочки по задуманным линиям;


1


Подготовить контурное изображение и кусочки бумаги нужных цветов;


2
Понемногу наносить клей на картон.



3 класс

Мишустина Л.Н. учитель начальных классов МОУ Гимназии№5 Ворошиловского района г. Волгограда

Не растерялся.

Пока мой друг готовил ужин, я нашел недалеко от дома с десяток подосиновиков, но хотелось набрать побольше. Грибы заманивают… Я так увлекся, что незаметно оказался в незнакомом лесу, а вечер был пасмурный, по солнцу я не мог определиться. Пошел направо и уперся в болото. Повернул налево и увидел незнакомое озеро. Спустился к реке, но реки не оказалось на месте…

Я заблудился! Быстро темнело. Спина озябла. Я был в легкой куртке и даже без хлеба. Мне стало страшно. Я вспомнил, как один турист отошел от палатки, хотел набрать грибов, и четыре дня его искали с вертолета. Нашли еле живого.

«Главное – не уйти еще дальше от дома», - сказал я себе. Я заставил себя думать и вдруг – нашел спасение! Вокруг меня на десятки километров нет ни души, не считая моего друга. По срезанным корням я утром выйду к дому, а пока я должен оставаться на месте. «Придется провести ночь у костра», - подумал я, и сердце похолодело от нехорошего предчувствия. Я похлопал себя по карманам – пусто! Спички остались в моей телогрейке. Впереди очень долгая ночь без огня, без тепла.

Я еще раз обшарил карманы и вскрикнул от радости. Пальцы нащупали на дне кармана одну-единственную спичку, мою последнюю надежду. Любой мальчишка знает, что спичку плавным движением можно зажечь о стекло, о гладкую стену, о лист бумаги, если он лежит на столе. В нагрудном кармане куртки я всегда ношу блокнот, и на этот раз он оказался в кармане. Я положил его на гладкий ствол поваленной березы и вовремя вспомнил, что надо приготовить кору и сухие еловые ветки для костра. От волнения я мог забыть об этом, и спичка сгорела бы зря. Я чиркнул спичку по раскрытому блокноту, но неуверенно, серная головка не зажглась, я повторил движение быстрее, сера зашипела и вспыхнула! Прикрывая ладонями драгоценное пламя, я зажег бересту и подсунул ее под еловые ветки, уговаривая огонь: «Не гасни, не гасни…»

Наконец костер разгорелся, через несколько минут он уже ярко пылал, все дальше отгоняя тьму! Я нарезал еловых веток, сделал удобное мягкое ложе возле костра, притащил две большие коряги, положил их в костер и оставил между ними небольшой промежуток. Теперь, если я засну, костер не погаснет и не выгорит, между корягами до утра останутся горячие угли, и я легко раздую пламя.

Костер спас меня от холода, я задремал и проснулся от свиста рябчиков. Сквозь облака светило солнце. Ножом я вырезал на березе стрелку, куда я пойду. И дальше свой путь я помечал стрелами. Это отнимало время, зато я знал, что если Юрий – мой друг – выйдет к месту, где я ночевал, мы уже не разминемся. Приметив старую высокую березу, я залез на нее и увидел сквозь деревья зеркало воды, это было озеро. Я обнаружил его совсем не там, где представлял. Вот как меня закружило в лесу. Я слез с березы и вскоре вышел к озеру. Залез на другую березу и увидел болото. Прошел к болоту и радостно вскрикнул – на черной мокрой почве отпечатались мои вчерашние следы!

На склоне холма я заприметил корни срезанных грибов. Солнце вышло из облака, и мокрый лес блестел, на елках и на можжевельнике сверкали миллионы голубых холодных капель. Трава была мокрой. Я вымок до пояса, двигаясь то влево, то вправо, корни срезанных подосиновиков почернели, их трудно было находить, но корни белых я замечал издалека, не зря их зовут благородными. Отыскивая корни, я заодно срезал грибы, это придавало мне уверенности, я даже засмеялся от забавной мысли – корни срезанных грибов доставляли мне бо́льшую радость, чем подосиновики и боровики, которые я находил.Я снова шел по склону незнакомого холма, но оказалось, что я его знаю, только с другой стороны. Сквозь деревья блеснула река, и я услышал шум далекого порога. Все! Теперь я знал, что выйду к дому, - вдоль реки. Я сделал несколько шагов и вдруг услышал крик:

- И-горь!

Я весело откликнулся. Навстречу мне с рюкзаком за плечами шел мой друг. Глаза его были припухшие.

- Извини, я заблудился…

- Если бы ты знал…

Марухин не договорил. На всякий случай он приготовился к долгим поискам и положил в рюкзак веревку, чайник, топор, еду, мой ватник… Пока я переодевался на берегу реки, мой друг молчал, как будто ничего особенного не случилось.

До чего же приятно, возвратившись домой, не торопясь съесть тарелку супа и напиться душистого чая с лесной малиной и брусникой. В доме тепло, уютно. Пахнет сушеными грибами, из приемника льется любимая музыка, набитая сеном подушка и одеяло после кошмарной ночи… Нет, вы этого не оцените. Даже Юрий не сразу понял, когда я сказал:

- Мой суп вкуснее твоего!

- Почему?

- Мой хлеб вкуснее твоего! И чай вкуснее…

- А… - догадался мой друг и захохотал.

Игорь Шкляревский

Тест по литературному чтению.

Цель. Выявить сформированность понятия жанр.



  1. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?

    1. Сказочные истории.

    2. Рассказы о природе.

    3. Рассказы о людях.

    4. Басни.

Цель. Выявить умение выделить главную мысль.

  1. Какова главная мысль этого текста?

    1. Хорошо, когда у тебя есть хороший друг, и он может прийти тебе на помощь.

    2. Собирать лучше всего благородные грибы.

    3. Нельзя уходить далеко от дома, если точно не знаешь обратную дорогу домой.

    4. Можно найти выход из любой сложной ситуации, если не поддаться панике.

Цель. Выявить умение работать с текстом, умение объяснять образные выражения.

  1. Как ты понимаешь выражение «сердце похолодело от нехорошего предчувствия»?

    1. стало холодно

    2. стало страшно

    3. стало плохо с сердцем

    4. стало интересно

Цель. Выявить умение работать с текстом, умение делать выводы.

  1. Что имел в виду Игорь, когда сказал, что его суп, хлеб и чай вкуснее, чем у его друга?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель. Выявить умение составлять план текста.



  1. Составь план текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по математике.

Цель. Выявить умение работать с задачей.



  1. Игорь собрал в лесу 50 грибов. Из них подосиновиков – 36, боровиков – в 4 раза меньше, остальные были опята. Сколько опят собрал Игорь?

Реши задачу по действиям и запиши ответ.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ответ:________

Цель. Выявить умение работать с именованными числами.


  1. Найди пары равных величин и обведи букву.

    1. 706 см и 7 м 60 см

    2. 63 дм и 630 см

    3. 490 кв. см и 49 кв. дм

    4. 80 ц и 800 кг

    5. 8 т 7 ц и 8700

Цель. Выявить умение устанавливать порядок действий и уровень сформированности вычислительных навыков.

  1. В каком порядке нужно выполнять действия?

1 2 3 4

    1. 600 – (514 – 178) : 6 + 217

4 1 2 3

    1. 600 – (514 – 178) : 6 + 217

3 1 2 4

    1. 600 – (514 – 178) : 6 + 217

4 2 3 1

    1. 600 – (514 – 178) : 6 + 217

  1. Найди значение выражения из пункта 3 по действиям.

1)

2)

3)



4)
Цель. Выявить умение решения геометрических задач на нахождение периметра.

  1. Из двух одинаковых треугольников с равными сторонами Коля составил четырехугольник. Найди периметр четырехугольника, если периметр треугольника равен 21см.


Ответ: ______________см.

Тест по русскому языку.

Цель. Выявить умение выделять грамматическую основу и знание частей речи.



  1. Выпиши из шестого абзаца первое предложение. Подчеркни грамматическую основу и подпиши части речи.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель. Выявить умение разбирать слово по составу и находить орфограмму в определенной части слова.



  1. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

обшарил, костер, на мокрой, с брусникой, на месте, курточка, слез, сердце, радостный, проснулся.

приставка

корень

суффикс

окончание





































Цель. Выявить умение делать фонетический разбор слова.

  1. Запиши из четвертого абзаца по два слова в каждый столбик.

буквы = звуки

буквы > звуки

буквы < звуки



















Цель. Выявить знание безударных падежных окончаний у имен существительных.

  1. В словосочетании найди существительное, в котором нужно дописать окончание «-е». Обведи букву около выбранного тобой ответа.

    1. на мокрой почв..

    2. к радост.. друга

    3. подошел к берез..

    4. была в карман..

    5. лежал на ладон..

Цель. Выявить уровень теоретических знаний.

  1. Найди верное утверждение.

  1. Грамматическую основу предложения составляют сказуемое и дополнение.

  2. Распространенными называются предложения, которые состоят из главных членов.

  3. Определение – главный член предложения.

  4. Грамматическую основу предложения составляют подлежащее и сказуемое.

Тест по окружающему миру.

  1. Игорь не смог воспользоваться одним из известных ему способов ориентировки в лесу. Что это за способ, почему Игорь его не использовал?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель. Выявить знание съедобных и несъедобных грибов.



  1. Раздели слова на две группы., подпиши их:

подосиновик, боровик, мухомор, шампиньон, лисички.

Добавь в каждую группу по одному названию.







































  1. Были ли у Игоря знания о том, как выжить в лесу?

___________________________________________________________

Приведи два доказательства, которые подтверждают твой ответ.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Какую роль играет роль в природе и жизни людей?

    1. место отдыха

    2. изготовление бумаги, мебели

    3. разведение костра

    4. дом для растений и животных

    5. аптека

    6. утилизация мусора

    7. выработка кислорода

Ключи:

Литература:


    1. 3

    2. 4

    3. 2

    4. собственное мнение ребенка

5. составляют план (возможны варианты)
Математика:

1. 1) 36 : 4 = 9 (гр.) – боровиков

2) 36 +9 = 45 (гр.) – всего боровиков и подосиновиков

3) 50 – 45 = 5 (гр.) – опят

Ответ: Игорь собрал 5 опят.


  1. 2, 5

  2. 3

  3. 1) 514 – 178 = 336

2) 336 : 6 = 56

3) 600 – 56 = 544

4) 544 + 217 = 761


  1. 1) 21 : 3 = 7 (см) – сторона треугольника

2) 7 • 4 = 28 (см) – периметр четырехугольника

Ответ: периметр четырехугольника - 28 см


Русский язык.

1.


приставка

корень

суффикс

окончание

проснулся

костер

курточка

на мокрой

обшарил

сердце

радостный

с брусникой




слез




на месте

3. Например:

буквы = звуки

буквы > звуки

буквы < звуки

стекло

пальцы

еловые

лист

огонь

движение

4. 1, 3, 4

5. 4


Окружающий мир.

  1. Игорь не мог ориентироваться по солнцу, так как день был пасмурный.

2.

Съедобные грибы

Несъедобные грибы

подосиновик

мухомор

боровик

поганка

шампиньон




лисички




опенок




3. Да. Например: 1) знал, как зажечь спичку; 2) умел ориентироваться по солнцу.

4. 1, 2, 4, 5, 7.



Егорова В.А., учитель начальных классов МОУ СОШ № 33 Дзержинского района г. Волгограда

Золотая хохлома

Хохлома́ — старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в округе Нижнего Новгорода.

Хохлома представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную чёрным и красным (а также, изредка, зелёным) цветом по золотистому фону.

Ремесленники вытачивали, расписывали деревянную посуду и везли её для продажи в крупное торговое село Хохлома, где был торг. Отсюда и пошло название «хохломская роспись», или просто «хохлома».

Еще совсем недавно в сёлах Нижегородской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю "хохлома" и где она взяла свои огненные краски.

Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер - иконописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса.

Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками.

Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. Многие рубили здесь избы и селились рядом.

Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба художника. Сгорела изба, а самого мастера как ни искали, нигде не нашли. Только остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени и чернь пепелища.

Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о жажде красоты.

Такова легенда. Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику.

Россия - страна лесов. Здесь из дерева рубили и избы и богатые хоромы. Жарко пылающие в печи поленья и вставленная в светец лучина согревали и освещали избу. Сани, розвальни, дровни, телега - нехитрый транспорт, чёлны, ладьи, струги, ботики и другие речные суда - всё делали из дерева.

Самые древние письма - берестяные грамоты, писанные на кусках бересты, и самая привычная в прошлом крестьянская обувь - лапти, плетеные из внутренней части липовой коры - луба, деревянная мебель, посуда, хозяйственная утварь, детские игрушки - всё говорит нам о большой роли леса в жизни русского человека.

Несмотря на то, что хохломские предметы сделаны из дерева, его никогда не видно, а золотистая поверхность или узоры на цветном фоне изделий отливают мягким металлическим блеском.

Золото - благородный красивый материал - редко встречается в природе. Из золота уже в очень давние времена создавали украшения и посуду. В России она подавалась на богатых царских трапезах и боярских пирах. Кроме того, сусальным или творёным золотом расписывали крашеную, чаще всего красным цветом, посуду.

Сусальным называют очень тонкие листочки этого металла, которые осторожно приклеивают на заранее отмеченные места, а творёным - мелкий золотой порошок, разведенный специальным раствором. Его наносили, как краску, кистью. Мастера - иконописцы изобрели ещё один способ "дешевой" позолоты: они покрывали олифой - варёным льняным маслом - листочки серебра, приклеенные к поверхности иконы. Желтая пленка, высохшей олифы на серебре была очень похожа на золото. Крестьянские мастера олифой стали покрывать не серебро, а олово - серебристый, довольно часто встречающийся металл. Так и появилась на крестьянском столе золотистая хохломская посуда. Для "хохломы" золотистый, красный и черный цвета особенно важны: красный придает теплоту и мягкость искусственному золоту, а черный усиливает его сияние. Но, оказывается, прежде чем стать золотой, "хохлома" бывает и серебряной и глиняной.

Как создаются изделия с хохломской росписью? Сначала бьют «баклуши», то есть делают грубые бруски-заготовки из дерева. Затем мастер на токарном станке придает заготовке нужную форму. Так получается основа — «бельё» (неокрашенные изделия) — резные ковши и ложки, поставцы и чашки. После сушки «бельё» грунтуют жидкой очищенной глиной — вапой, как её называют мастера. После грунтовки изделие 8 часов сушат и обязательно вручную покрывают несколькими слоями олифы (льняного масла). Мастер окунает в миску с олифой специальный тампон, приготовленный из овечьей или телячьей кожи, вывернутой наизнанку, а затем быстро втирает в поверхность изделия. Эта операция очень ответственная. От неё зависит качество деревянной посуды, прочность росписи. В течение дня изделие покроют олифой 3-4 раза. Следующий этап — «лужение», то есть втирание в поверхность изделия алюминиевого порошка. Выполняют его также вручную тампоном из овечьей кожи. После лужения предметы приобретают красивый бело-зеркальный блеск, и готовы для росписи. В росписи применяются масляные краски. Главные цвета, хохломской росписи — красный и чёрный (киноварь и сажа), но для оживления узора допускаются и другие — коричневый, светлого тона зелень, жёлтый тон. Кисти для росписи делаются из беличьих хвостов, так, чтобы ими можно было провести очень тонкую линию.

Расписанные изделия 4-5 раз покрывают специальным лаком и, наконец, закаливают в течение 3-4 часов в печи при температуре +150… +160 °C до образования масляно-лаковой плёнки золотистого цвета. Так получается знаменитая «золотая хохлома».

Всем сердцем любя родную сторону и любуясь ею, русские люди издавна не только воспевали в песнях и сказках её красоту, но и создавали простые предметы обихода, украшенные яркой нарядной росписью, в которой оживали любимые природные мотивы.

1   2   3   4   5   6


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет