Сборник методических материалов семинара учителей Томского района, Томской области. Моу «Кафтанчиковская сош»

- закрепить умение правильно писать окончания имён прилагательных в ед. ч. и во мн. ч;

- научить определять падежи у имён прилагательных;

- обогатить словарь учащихся новыми словами;

- воспитывать любовь к природе и всему живому.

Оборудование: на доске: карта путешествия (порт Чистописания, море Словарных слов, остров Повторения, остров физминутки, залив Прилагательных, земля Творчества,) картинка – фрегат. У учителя: свиток-задание; флажки (разно-уровневые задания для членов экипажа).

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

На доске сказочная «карта знаний» - посмотрите – на ней указан наш маршрут.

Кто за приключения?

Все без исключения!

Давай поднимем парус

И – прямо в океан!

Ведь и для нас осталось

Ещё немало стран,

Пока что не открытых

Или давно забытых!

Дорог в морях немало-

Смелее у штурвала!

2. 
   Чистописание.
   

-Запишите, выделите окончание прилагательных и определите род, число, падеж.

Проверка.

3. 
   Словарная работа.
   

Проверка.

(Отодвигаю картинку- фрегат, за ней - предложение и объяснение слова - бриз.)
Дует горько – солёный бриз.

(Учитель) У.- Дайте объяснение новому слову.

(Ученик) - Бриз – это ветер.

(Учитель) - Верно. Бриз – лёгкий ветерок, дует днём с моря, а ночью с суши.

-Придумайте словосочетания со словом бриз.

4. 
   Повторение. Имена прилагательные. (Вожу по карте).
   

5. 
   Основная часть.
   

-Для чего нужны прилагательные?

6. 
   Физкультминутка.
   

Ждут берега нас далёкой страны.

Пусть бури и ветры, с тобой – верный друг.

И в помощь протянут тебе сорок рук.

(Взмахи руками – вверх – вниз.)
Будь смел и отважен – прочти много книг.

В большом море Знаний плыви, ученик,

К заветной мечте и чудесной земле

В нагруженном знаниями корабле!

(Рывки руками перед грудью.)

7. 
   Закрепление. Работа с «символами».
   

1группа: Стр. 31 упр.69;стр.26 упр.50;стр.21 упр.34

2группа: Стр. 31 упр.69;стр.17 упр.19;

3группа: Стр. 31 упр.69;стр.18 упр.24

Если правильно повесить флажки, то можно узнать, что увидел вдалеке капитан судна.

8. 
   Творческая работа.
   

Дети самостоятельно записывают свой текст, затем проверка, два-три ученика зачитывают.

9. 
   Подведение итогов.
   

учитель начальных классов

МОУ «Кафтанчиковская СОШ»
В своей работе использую «Символ- Тест» на уроках русского языка, математики, природоведения.

Все дети в классе работают с большим интересом с электронным репетитором, быстро освоили алгоритм действий и клавиатуру.

Мотивация к обучению поднимается у детей еще и потому, что они получают обратную связь самостоятельно, а учитель выступает в роли помощника, союзника. Дети чувствуют свою ответственность за обучение, они становятся инициативнее, самостоятельнее, увереннее в себе.

Каждый раз, приходя на урок, я слышу вопросы ребят: «Сегодня мы будет работать с электронными репетиторами?». Считаю, что это о многом говорит.

Мной разработан урок по природоведению с использованием «Символ – Тестов» для закрепления нового материала.

Природоведение 4 класс.

Урок - изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель: Развитие познавательных способностей, речи детей.

Задачи:

1. Обучающие

- Изучить образование и строение Солнечной системы.

- Познакомиться с понятием «Вселенная».

2. Развивающие

- Развить навыки самоконтроля у учащихся.

- Развить воображение детей.

3. Воспитывающая

- Продолжить работу по экологическому воспитанию учащихся.

- модель Солнечной системы;

- глобус;

- индивидуальные таблицы у детей;

- уменьшенные изображения планет Солнечной системы;

- шаблоны - «звезды» для самооценки детей;

- дифференцированные задания-тесты для учащихся (3 варианта);

- «Символ – Тесты».

Их вечно звали океаны,

А космос жил не торопясь,

Он был загадочен и страшен...

(Лидан Семенов)
- Ребята, кто из вас считает так же, как и Лидан Семенов, что космос загадочен и страшен? А кто считает по-другому?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «Вселенная», рассмотрим строение Солнечной системы, узнаем, как она образовалась.

- Как вы думаете, а что заполняет пространство Вселенной? (Ответы детей).

Правильно, это космические, или небесные тела, газ, пыль. Иными словами, это весь мир. Наша планета Земля - это часть необъятной Вселенной, одно из бесчисленных небесных тел.

IY. Поэтическая минутка

Учитель.
Целый мир, захватив от земли до небес,

Всполошив не одно поколение,

По планете шагает научный прогресс,

Чем прогресс обернется планете?

Человек вышел в космос и был на Луне -

У природы все меньше секретов.

Нам открыты пути, нам шагать далеко...

Мы в ответе за все перед вечностью.

- Тысячелетиями люди восхищались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны и планет. И всегда задавали волнующий вопрос: как же устроена Вселенная?

- Как вы думаете, человек должен изучать Вселенную?

(Ответы детей)

- Совершенно верно, потому что Космос влияет на жизнь нашей планеты. Земля испытывает воздействие Солнца, всей Солнечной системы, Галактики, которая насчитывает миллиарды звезд, всего Космоса.

Мы знаем, что климат на Земле связан с изменением Солнечной активности. Но и деятельность человека приводит к изменениям жизни на планете и за ее пределами. Например, вышедшие «из строя» спутники, которые искусственно создал человек для своих целей, и которые превратились в космический мусор и засоряют Космос.

Человечество развивается стремительно быстро, осваивая все новые технологии. Но люди должны помнить, что ресурсы природы нужно использовать по-хозяйски, бережно. Нужно изучать и беречь Землю, Космос. А планета Земля - наш с вами дом, возможно, единственная планета в Космосе на которой существует жизнь.

Солнце вышло из-за тучки,

Мы поднимем к Солнцу ручки.

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем.

Мы закончили разминку,

Отдохнули ножки, спинки.

YI. Объяснение новых знаний (+ анализ услышанного детьми)

Во время объяснения учителя дети заполняют таблицу:

Я это знал	Я узнал новое	Я не понял, сомневаюсь