Сборник выступлений участников IV всероссийской конференции учащихся «ступень в науку» Выпуск 4
жүктеу/скачать 2.05 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Ребёнок инвалид в современном обществе»
- Самое важное - помочь другим выиграть, даже если необходимо для этого остановится и поменять направление.
- «Семь чудес Чечни»
- 1.2. Высокогорное озеро Кезеной-Ам
- 1.3. Аллея Славы – музей А. Х. Кадырова
Список использованных источников: 1. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ (с изменениями от 15 ноября 1997 г., 27 июня 1998 г., 2 января 2000 г., 22 августа, 28 декабря 2004 г., 3 июня, 18, 29 декабря 2006 г., 21 июля 2007 г., 24 апреля, 30 июня 2008 г., 23 декабря 2010 г.). 2. ФЗ от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». 3. ФЗ от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 4. Жаров А. А. «Белые пятна» и «узкие места» в правовом регулировании вопросов отобрания ребёнка из семьи, как радикальной меры защиты ребёнка от жестокого обращения» (доклад на Всероссийской научно-практической конференции в Администрации Президента РФ «Российская система защиты детства: ключевые проблемы, опыт, перспективы». 15-16 сентября 2009 г.) 5. Калиновский К.Б. Принципы ювенальной юстиции и типология уголовного судопроизводства // Ювенальная юстиция и профилактика преступлений // [Электронный ресурс]. URL: http://kalinovsky-k.narod.ru/p/1999-2.htm (дата обращения: 15.01.2014). 6. Крестовская Н.Н. Ювенальная юстиция: столкновение права и религии // [Электронный ресурс]. URL: http://www.iuaj.net; (дата обращения: 15.01.2014). 7. Русский взгляд о ювенальной юстиции // [Электронный ресурс]. URL: http://www.pravmir.ru/russkij-vzglyad; (дата обращения: 13.01.2014). 8. Церковь о ювенальной юстиции // [Электронный ресурс]. URL: http://www.hram-sdr.ru; (дата обращения: 13.01.2014). 9. Шилова Т. Насаждение ювенальной юстиции выгодно силам, заинтересованным в развале России // [Электронный ресурс]. URL: http://ruskline.ru (дата обращения: 15.01.2014). «Ребёнок инвалид в современном обществе» Боллоева Валерия ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1387» г. Москва Общество – это все мы, жители многонациональной страны, граждане нашего государства и каждый человек в отдельности. Поэтому состояние общества зависит от духовного роста каждого человека. Развитие личности зависит от знания и понимания своей истории и культуры, наличия духовно-нравственных норм, которые закладываются в человеке в раннем возрасте. В наше время в России стоит острый вопрос, связанный с проблемами детей-инвалидов в современном обществе. Проблема детей-инвалидов касается почти всех сторон нашего общества: от законодательных актов и социальных организаций, которые призваны оказывать помощь этим детям, до атмосферы, в которой живут их семьи. Всё чаще рождаются малыши с различными патологиями, а по оценкам экспертов ООН инвалиды составляют 10 % от общей численности населения земли. Особое место среди них занимают проблемы инвалидов с детства, и безусловно, это наиболее слабо защищённая категория инвалидов. Этому способствует множество факторов: невысокий уровень медицины в России, нехватка финансирования, плохая экология, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), рост травматизма, детская заболеваемость, и т.д. Проблема детей-инвалидов, их адаптации в обществе, взаимодействия и отношения этого общества к его, так называемому меньшинству, является сегодня актуальной и очень серьёзной… В последнее время часто заходит речь о переходе к более гибкой терминологии по отношению к детям-инвалидам. По отношению к ребёнку огромное значение играет тот факт, как к нему обращаются, гораздо гуманнее было бы говорить не «умственно отсталый», а «ребёнок с неспособностями», не «слепой», а ребёнок с ослабленным зрением. Так, например, в английском языке термин «инвалид» вышел из употребления и считается дискриминирующим права людей с нетипичным внешним видом и потребностями, вместо него по отношению к детям используется «дети с ограниченными возможностями». В своей работе мы исключим грубую формулировку, и это будет нашим первым шагом к решению социальной адаптации особенных детей. Люди с ограниченными возможностями могут всё или почти всё. Они принимают участие в Паралимпийских играх и занимают призовые места, стремятся к тому, чтобы быть замеченными. Таким образом, все вышеизложенное обуславливает актуальность темы «Дети-инвалиды в современном российском обществе». Целью данной работы является рассмотрение положения особенных детей в российском обществе и за рубежом. Задачей работы является – анализ причин изолированности детей с ограниченными возможностями, пути интеграции в современной России. Мы проанализируем результаты анкетирования подростков о их отношении к особенным детям, раскроем специфику социальных проблем этих детей и их семей. В основу работы с детьми с органическими возможностями положены международные документы ООН, гарантирующие всем категориям населения равные права. Однако, для таких детишек, как для некоторых других малозащищённых слоёв населения, предусматривается ряд специфических прав и льгот, учитывающих их особые нужды и положение. В числе основных международных документов, защищающих и гарантирующих права этой категории детей, можно назвать следующие: «Всеобщая Декларация прав человека», «Декларация о правах инвалидов», «Декларация о правах умственно-отсталых лиц», «Конвенция о правах ребёнка», «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов». Для детей-инвалидов, согласно «Конвенции о правах ребёнка», предусматривается приоритетное удовлетворение особых потребностей такого ребёнка в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановление здоровья, подготовки к трудовой деятельности, а так же обеспечивается соответствующая помощь такому ребёнку и его семье. На удовлетворение тех же нужд направлен закон «О правах ребёнка». Он определяет правовой статус этой категории детей, как самостоятельных субъектов, и направлен на обеспечение его физического и нравственного здоровья, формирование национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации. Как и все другие дети, ребёнок со специфическими потребностями имеет право жить и воспитываться в семье, которое закреплено «Кодексом о браке и семье». Важное место в современной государственной системе социальной защиты в соответствии с действующим законодательством отводится целевым программам (федеральным, региональным), ориентированным, прежде всего на помощь наименее защищённым слоям населения, к числу которых относятся лица с ограниченными возможностями. И всё же не смотря на наличие правовых актов, изолированность детей с ограниченными возможностями связана с отсутствием реализации этих законов и социальных программ, которые могли бы дать возможность быть интегрированными в современном российском обществе. Мы знаем, какое важное значение для проведения реабилитационных мероприятий имеет открытие реабилитационных центров и отделений для инвалидов, но их так ничтожно мало, что далеко не все детишки могут туда попасть. Когда мы идём по улице, мы часто встречаем детей на инвалидных колясках? Скорее всего, нет. Это создаёт иллюзию, что их вообще у нас нет. Но это только иллюзия, которая нам не на пользу. По данным статистики около 90% детей-инвалидов не попадают домой - от них отказываются ещё в роддоме. Причин тому масса. Но речь не о том. Даже если мы случайно увидели где-то ребёнка с особенностями, а, проще говоря, со странностями, мы либо брезгливо отворачиваемся, либо, наоборот, до неприличия задерживаем взгляд. И то, и другое - следствие нашей полной безграмотности и отсутствия культуры по отношению к особенному ребёнку. Родители же этих особенных детей настоящие борцы, совершающие каждодневные подвиги. Порой не находя помощи в лечении своих детей, сталкиваясь с чёрствостью и не пониманием в своей стране обращаются в зарубежные клиники и медицинские центры. К счастью там, за рубежом находят и понимание, и реальную действенную помощь, т.к. в Европе и Америке их не считают людьми второго сорта, ибо о них позаботилось их государство, предоставив все возможности жить если не полноценной, то максимально приближённой к таковой, жизнью. Очень важно, что бы общество признало эту проблему, чтобы дети и родители не становились изгоями. Необходимо иметь твёрдую гражданскую позицию и поддерживать всеми возможными способами эту группу населения, а не закрывать глаза и душу. С появлением особенного ребёнка весь семейный образ жизни деформируются. Многие родители уходят в себя, возводя своего рода стену между собой и окружающим миром, социальным окружением – ближним и дальним. Ребёнок с ограниченными возможностями большую часть времени проводит дома, что, естественно не лучшим образом влияет на его психологическое состояние. В России очень много семей испытывают экономические трудности, а некоторые живут за чертой бедности. Для многих семей детское пособие по инвалидности является единственным доходом. Например, когда ребёнка воспитывает только мать, и в силу того, что она постоянно должна заниматься своим ребёнком, она не может устроиться на постоянную работу. Но это пособие не может быть достаточным для обеспечения достойного уровня жизни ребёнка с ограниченными возможностями: возникает необходимость обеспечения платного ухода, медицинских консультаций, приобретения лекарств, дополнительного питания, реабилитационных средств. По утверждению Уполномоченного по правам человека, доля прожиточного минимума ребёнка с ограниченными возможностями, покрываемая ежемесячным пособием, составляет не более 3% необходимых затрат! Поэтому государственная, экономическая, медицинская и всякая иная помощь таким детям должна, в конечном счёте, быть фундаментом для помощи личной. А личная помощь лучше всего может осуществляться в семье, в нормальной, хорошей семье. Там ребёнок может получить любовь и быть желанным даже при его патологии. Поэтому для эффективной помощи особенному ребёнку государство должно не отрывать ребёнка от семьи, а поддерживать семью. На это должна быть ориентирована и законодательная, и юридическая, и экономическая, и психологическая поддержка. По мере взросления ребёнка с ограниченными возможностями проблем не становится меньше, они приобретают социальную окраску. Ребёнок растёт, а его родители стареют, и если заботы и проблемы родителей ребёнка дошкольного возраста связаны с его поведением, сном, ходьбой и обеспечением общего ухода за ним, то дальше во весь рост встают социальные проблемы. Помощь максимально возможно должна оказываться в естественном окружении ребёнка, то есть не в изолированном учреждении, а по месту жительства, в семье. Работа в данном направлении забота не только специалистов органов здравоохранения, образования, системы социальной защиты населения. Сами родители, общественные организации и объединения должны воспитывать в обществе стремление морально поддерживать семьи, имеющие ребёнка с недостатками развития, делать всё для лучшего понимания их проблем, способствовать устранению всех препятствий, мешающих успешному социальному развитию, обучению, социальной адаптации и интеграции особенных детишек. Инклюзивное образование - это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями, то есть детей с ограниченными возможностями. Согласно предложенным поправкам к «Закону об образовании» РФ инклюзивное образование подразумевает, что особенные дети должны обучаться в общеобразовательных школах вместе со здоровыми детьми. Такой комбинированный подход стал практиковаться в некоторых детских садах, где используется программа «включения». Дети с синдромом Дауна проводят большую часть дня со своими сверстниками и посещают индивидуальные занятия. Опыт показывает, что подобное сотрудничество даёт положительные результаты. Это реальное начало интеграции детей в общество. Конечно, такое тесное общение помогает нам понять, чем и как живут эти люди, и способствует их духовному и творческому раскрытию, они по-новому с христианской точки зрения переосмысливают свой жизненный путь и свое назначение в этом мире. Обида и злость сменяются в их душах любовью, в глазах появляется радость и надежда, что в этом мире они живут не напрасно, они нужны и могут приносить пользу.
Все люди разные и каждый человек неповторим и бесценен для общества. Отношение к инвалиду во многом зависит от того, насколько часто он появляется в общественных местах. Среди инвалидов много творчески одарённых личностей, много людей, желающих активно работать. Это не только дало бы им возможность обеспечивать собственное содержание, но и вносить посильный вклад в развитие общества. Однако мы об этих людях почти ничего не знаем. Зачастую большинство из нас даже не подозревает об их существовании, не говоря уже об уровне этого существования. По-прежнему общество относится к этой проблеме как вторичной, до которой пока не доходят руки. Но, оттягивая решение проблемы инвалидов, мы отдаляем создание правового цивилизованного общества и государства. Как вселить надежду в эти души? Необходимо создавать как можно больше сообществ для инвалидов, чтобы у них была возможность общаться с себе подобными, нельзя допускать чтобы они замыкались в себе и четырех стенах своей комнаты. Инвалидность не повод ставить на себе крест и отказываться от всех радостей жизни! Главное, чтобы человек был крепок морально и духовно, полон решимости и воли к жизни, что гораздо важнее. Федеральная целевая программа «Дети-инвалиды», входящая в президентскую программу «Дети России», предусматривает комплексное решение проблем детей с отклонениями в развитии. Она имеет следующие задачи: предупреждение детской инвалидности (обеспечение соответствующей литературой, диагностическими средствами); скрининг-тест новорожденных на фенилкетонурию, врожденный гипотиреоз, аудиологический скрининг, совершенствование реабилитации (развитие центров реабилитации); обеспечение детей техническими средствами для бытового самообслуживания; укрепление кадров с систематическим повышением квалификации, укрепление материально-технической базы (строительство домов-интернатов, реабилитационных центров, обеспечение их оборудованием, транспортом), создание культурных и спортивных баз. Несколько лет назад, на олимпиаде в Сиэтле, девять атлетов стояли на старте 100-метровой беговой дорожки. Все они были инвалидами. Прозвучал выстрел, и начался забег. Не все бежали, но все хотели принять участие и победить. Они пробежали треть дистанции, когда один мальчик споткнулся, сделал несколько кувырков и упал. Он начал плакать. Остальные восемь участников услышали его плач. Они замедлили бег, оглянулись, остановились и вернулись обратно... Все... Девочка с синдромом Дауна присела рядом с упавшим мальчиком, обняла его и спросила: «Теперь тебе лучше?» Потом, они все вдевятером пошли плечом к плечу к финишной линии. Все зрители на стадионе встали и зааплодировали, и до сих пор рассказывают эту историю. Почему? Потому что в душе мы знаем: самое важное в жизни - не выиграть для самих себя. Самое важное - помочь другим выиграть, даже если необходимо для этого остановится и поменять направление. Список использованных источников:
3. Гусева Н.К. Основы социальной защиты больных и инвалидов в РФ. – Н. Новгород, 2005. – 128с. 4. Сопельников К. Дети-инвалиды и общество. // Православие и мир. - 2008.- №7.-С.16-18. 5.Знаменитые инвалиды // [Электронный ресурс]. URL: http://www.spletnik.ru/blogs/vokrug_sveta/45986_znamenitye_invalidy_v_istorii; (дата обращения: 03.02.2014). 6. Алекперли Н. Как относятся к инвалидам за рубежом? // URL: : http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-6032/ ; (дата обращения: 19.01.2014). 7. Социально-психологические проблемы детей-инвалидов. Различные подходы к пониманию инвалида // [Электронный ресурс]. URL: http://www.orlenok-kmv.ru/invalid.html; (дата обращения: 19.01.2013).
Мечеть «Сердце Чечни» в Грозном - одна из самых больших, красивых и величественных мечетей Европы и мира. Открыта 17 октября 2008 года и названа именем Ахмат-Хаджи Кадырова, первого Президента Чеченской Республики. Мечеть располагается на живописном берегу реки Сунжи, посреди огромного парка (14 гектаров) и входит в Исламский комплекс, в который, помимо мечети, входят Российский Исламский университет им. Кунта-Хаджи и Духовное Управление Мусульман Чеченской Республики. Мечеть построена в классическом османском стиле. Центральный зал мечети накрыт огромным куполом (диаметр - 15,5 м, высота - более 23 м). Высота четырёх минаретов по 63 метра, это высочайшие минареты на территории России. Наружные и внутренние стены мечети отделаны мрамором-травертином, а интерьер декорирован белым мрамором. 36 люстр, установленных в мечети, своими формами напоминают три главные святыни Ислама: 27 люстр имитируют мечеть Куббату-ас Сахра в Иерусалиме, 8 сделаны по образцу мечети Ровзату-Небеви в Медине и самая большая, восьмиметровая люстра, повторяет по формам святыню Кааба в Мекке. На создание коллекции эксклюзивных люстр ушло несколько тонн бронзы, около трех килограммов золота, и более одного миллиона деталей и кристаллов Swarovski. Площадь мечети составляет 5000 квадратных метров, а вместимость более 10 тысяч человек. Столько же верующих могут молиться и в примыкающей к мечети летней галерее и площади. Раскинувшийся вокруг мечети огромный парк (в парке более пятидесяти разновидностей деревьев) с каскадом цветных фонтанов и ночным освещением, зачаровывает своей красотой.
Высокогорное озеро Кезеной-Ам — самое большое и глубокое озеро Северного Кавказа, расположенное на границе Веденского района Чеченской республики и Ботлихского района Дагестана, на южном склоне Андийского хребта, на высоте 1869 метров над уровнем моря. Поверхность озера — 2,4 км². Водоём образовался в результате запруды долины двух малых рек — Харсум и Кауха. Обвал, запрудивший долину, произошёл с южного склона хребта Кашкерлам, ниже слияния этих рек. Причиной, скорее всего, стало землетрясение. Естественная плотина, расположенная в западной части озера, достигает высоты более 100 метров. Котловина озера имеет крутые склоны и плоское дно. Глубина озера достигает 74 м. Протяженность озера с севера на юг — 2 километра, а с запада на восток — 2,7 километра. Максимальная ширина — 735 метров. Длина береговой линии — 10 километров. Озеро питают впадающие в него речки и ручьи, а также выбивающие в самой котловине ключи. Главную роль в питании озера служит небольшая речка Харсум, впадающая в озеро в его северной части, и Кауха, впадающая в восточной части. Поверхностного стока озеро не имеет, но оно, очевидно, обладает подземным стоком через окружающие известняковые породы. Уровень воды в озере из года в год изменяется в зависимости от количества выпадающих в его бассейне атмосферных осадков. Вода в озере холодная, летом температура на поверхности не поднимается выше 17-18 градусов по Цельсию. Температура воды в нижних слоях — примерно 7-8 градусов по Цельсию. Зимой озеро замерзает, толщина льда в отдельные годы достигала 70-80 сантиметров. 1.3. Аллея Славы – музей А. Х. Кадырова Мемориальный комплекс Славы имени Первого Президента Чеченской Республики Героя России Ахмата-Хаджи Кадырова находится в городе Грозный, ул. Маяковского. Ежедневно комплекс посещает много туристов и гостей города, в праздничные дни комплекс является местом возложения цветов к памятникам, одновременно его могут посетить до 15 000 человек. Территория комплекса составляет около пяти гектаров, на ней расположены музей, памятники, вечный огонь, стелла. Мемориальный комплекс основан в 2009 году, его строительство приурочили к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне, торжественное открытие состоялось 8 мая 2010 года. Посвящен мемориальный комплекс всем героям, которые ценой своих жизней защитили нашу родину от зла, к их числу относятся Герои Великой Отечественной войны, Герой России Первый Президент Чеченской Республики Ахмат Абдулхамидович Кадыров, Герой России Мовлид Висаитов. Им и посвящен данный мемориальный комплекс. Начиная посещение, вы попадаете в небольшой парк, в центре которого установлен памятник Герою Великой Отечественной войны 1941 года — Мовлиду Висаитову, он принимал участие в тяжелейших боях на фронтах войны, начиная с июня 1941 года, и дошел до Германии, был удостоен высоких наград. Следуя далее вы увидите мраморную дорогу, символизирующую жизненный путь, она ведет к памятнику Ахмата-Хаджи Кадырова, он в самые тяжелые времена для Чеченской Республики боролся за восстановление мира в регионе, позже в 2003 году он стал Первым Президентом Чеченской Республики. В 2004 году Ахмат-Хаджи Кадыров трагически погиб, но навсегда остался героем в сердцах людей. Музей посвящен Ахмату Абдулхамидовичу Кадырову, на двух этажах музея расположены галереи картин, памятные вещи, которые были в разное время подарены ему представителями разных организаций из разных стран. Вы также можете увидеть его рабочий кабинет, фотогалерею, книги, и многое другое, музей поможет вам лучше понять Ахмата-Хаджи Кадырова, жизнь которого была наполнена верой, а он сам обладал силой духа, стойкостью, миролюбием и пониманием того, каким должен быть истинный мир. Территория комплекса достаточно большая, на сегодняшний день он является третьим по величине комплексом, построенным в России в память о героях. Выходя из музея можно еще немного задержаться на территории с тем, чтобы прогуляться по красивому парку, с множеством дорожек, выложенных плитками и изящными лавочками для отдыха, которые стоят в тени саженцев лиственных деревьев. Обратите внимание на стеллу, которая входит в музейный комплекс и возвышается на 39 метров и вечный огонь. Подобные мемориальные комплексы важны для людей любого возраста, мы должны всегда помнить о наших героях, о тех, кто отдал свои жизни ради мира и благополучия нашего поколения и будущих поколений, поэтому важно найти время и посетить вместе с семьей и друзьями Мемориальный комплекс Славы имени Ахмата-Хаджи Кадырова. жүктеу/скачать 2.05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|