Семейное консультирование



бет1/9
Дата12.07.2016
өлшемі0.88 Mb.
#194612
түріУчебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

В.В. ГАГАЙ

СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Модули курса

Учебно-методическое пособие

Специальность 030301- Психология

Сургут 2011

Рецензенты

Шибаева Л.В. , доктор психологических наук, профессор Сургутского государственного университета

Бортникова Л.Г., кандидат психологических наук, доцент

Сургутского государственного педагогического университета



Гагай В.В. Семейное консультирование. Модули курса: Учебно-методическое пособие. Специальность 030301 Психология. — Сургут: РИО СурГПУ, 2010. - с.

Пособие представляет собой комплект учебно-методических материалов по курсу «Семейное консультирование» в модульно-рейтинговой системе обучения (учебно-тематический план курса, методическое сопровождение модулей, содержание, формы и виды контроля самостоятельной работы студентов). Предназначено для студентов, обучающихся по специальности 030301 Психология.



Введение

Учебное пособие представляет собой комплект учебно-методических материалов в модульно-рейтинговой системе по курсу «Семейное консультирование» для студентов, обучающихся по специальности 030301.65 – «Психология». Учебная дисциплина «Семейное консультирование» играет важную роль в профессиональной подготовке студентов, обучающихся в рамках специализаций: «Практическая психология», «Психология консультирования», «Психология управления». В рамках данной учебной дисциплины студенты приобретают необходимые знания и умения в области семейного консультирования, которое является одним из основных видов деятельности психолога сферы образования и управления.

Основным направлением в профессиональной подготовке студентов, специализирующихся в области практической психологии, психологии консультирования и психологии управления, является формирование такой специальной компетенции, как «Владение широким спектром ролевого поведения» (освоение роли консультанта). Данная компетенция включает в себя четыре компонента:

знаниевый – знание теоретических основ консультативной деятельности практического психолога в сфере образования и управления;

ориентировочный – понимание значимости, целесообразности консультативной деятельности практического психолога в сфере образования и управления;

операциональный – владение методами и формами консультативной работы;

опытный – опыт проведения психологического консультирования личности и группы.

В соответствии с моделью специалиста специальности «030301.65 – Психология» были сформулированы цель и задачи изучения дисциплины. «Семейное консультирование» как учебная дисциплина

Цель изучения дисциплины: освоить ориентировочную основу консультирования семьи в различных теоретических моделях.

Основные задачи:



  1. знать теоретические модели консультирования семьи;

  2. освоить основные методы и техники консультирования семьи в различных теоретических моделях;

  3. уметь определять стратегию и тактику консультирования по различным семейным проблемам.

В структуре курса выделены три модуля: модуль 1 — «Теоретические модели консультирования семьи» (теоретический), модуль 2 — «Методы и техники консультирования семьи» (операционный), модуль 3 — «Организация психологического консультирования по семейным проблемам» (операционный). Аудиторные часы равномерно распределены по модулям: модуль 1 – 18 ч., модуль 2 – 18 ч., модуль 3 – 16 ч. В рамках данного учебного курса 60% учебного времени отводится на самостоятельную работу студентов. Текущий контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в форме контрольной работы, анализа генограммы семьи, коллоквиума по материалам книги; рубежный контроль – в форме тестирования, ролевой игры, учебной конференции. Итоговый контроль представлен в форме экзамена.

В теоретическом модуле №1 изучаются наиболее распространенные в практике теоретические модели консультирования семьи, в основе которых лежит теория систем: психодинамическая модель М. Боуэна, адлерианская и структурная модели. В рамках каждой теоретической модели рассматриваются представители, основные понятия, теоретические положения применительно к семейному консультированию. В модуле №2 изучаются методы и техники консультирования семьи в рамках различных теоретических моделей. Основное внимание уделяется тем методам, которые позволяют анализировать и оказывать психологическую помощь семье с позиций системного подхода. Модуль №3 предполагает организацию деятельности студента, направленную на формирование профессиональных умений психолога-консультанта определять стратегию и тактику решения психологических проблем в рамках добрачного, супружеского и детско-родительского консультирования.

В процессе изучения учебной дисциплины «Семейное консультирование» студенты должны:

знать:


  • основные закономерности функционирования семейной системы;

  • основные положения системного подхода в семейном консультировании;

  • характеристики методов и техник консультирования семьи в различных парадигмах;

понимать:

  • возможности использования основных идей системных теорий в семейном консультировании;

  • назначение и процедуру методов и техник консультирования семьи в различных парадигмах;

  • трудности в супружеской, родительской и детской субсистемах;

  • особенности добрачного консультирования;

  • особенности супружеского консультирования;

  • особенности консультирования семьи по вопросам воспитания
    детей;

уметь:

  • анализировать семью и проблему клиента в свете системных теорий;

  • использовать основные методы и техники с целью повышения уровня функционирования семьи;

  • анализировать трудности в супружеской, родительской и детской субсистемах;

  • определять стратегию и тактику работы консультанта при решении различных семейных проблем;

владеть:

  • способом анализа семьи и проблемы клиента с позиций системных теорий;

  • элементарными способами семейного консультирования.

Общая трудоемкость курса составляет 144 часа. Формы занятий — лекции, семинарские и лабораторные занятия. На занятиях реализуются деятельностный и контекстный подходы. В процессе преподавания данной учебной дисциплины наряду с традиционными методами используются проблемный и интерактивные методы обучения будущих психологов. Также широко представлен метод кейсов.

В пособии представлены методические рекомендации для преподавателя и методические указания для студентов. К каждой теме модулей разработаны цели и задачи, основные понятия, план, задания, список основной и дополнительной литературы и методические указания. В каждом модуле имеется дополнительный материал, который отсутствует в основных учебных изданиях по данной дисциплине.

Теоретическая и практическая подготовка студентов по курсу «Семейное консультирование» опирается на знания из области семейной психологии и связана с изучением следующих дисциплин специальности: «Психотерапия», «История и теория консультирования», «Индивидуальное консультирование», «Возрастное консультирование» и др.

Учебно-тематический план


Название модуля


Учебные элементы (УЭ)

Компоненты УЭ

Аудиторные

занятия

КСР

СРС

ЛК

СМ

ЛБ

Модуль 1. Теоретические модели консультирования семьи

УЭ 1.1. Семейное

консультирование в

системе психологической

помощи



УЭ 1.1.1. Специфика семейного консультирования

УЭ 1.1.2. Цели семейного консультирования

УЭ 1.1.3. Стадии семейного консультирования

УЭ 1.1.4. Способы организации семейного консультирования



2

2

2





*

6


УЭ 1.2. Системный подход в

семейном консультировании




УЭ 1.2.1. Характеристика семейной системы

УЭ 1.2.2. Принципы теории систем и их применение в семейном консультировании

УЭ 1.2.3. Специфика консультирования всей семьи


2

2







*

7



УЭ 1.3. Психодинамический

подход в семейном консультировании




УЭ 1.3.1. Теоретические основы и представители психодинамического подхода в семейном консультировании

УЭ 1.3.2. Основные концепции теории М. Боуэна

УЭ 1.3.3. Дифференциация «Я» как предмет анализа в теории М. Боуэна


2

2







*

6


УЭ 1.4.

Структурный

Подход в

Семейном


консультировании

УЭ 1.4.1. Иерархическая структура семьи

УЭ 1.4.2. Субсистемы семьи

УЭ 1.4.3. Границы между субсистемами











2

*

7

УЭ 1.5. Индивидуальная психология А.Адлера в семейном консультировании



УЭ 1.5.1. Социальный интерес как предмет анализа в индивидуальной психологии А. Адлера

УЭ 1.5.2. Жизненный стиль личности как предмет анализа в индивидуальной психологии А.Адлера

УЭ 1.5.3. Сиблинговая позиция как предмет анализа в индивидуальной психологии А.Адлера


2




2




*

6


УЭ 1.6. Рубежный контроль










2







Итого__8__6__4__4'>Итого

8

6

4

4

32

Модуль 2. Методы и техники консультирования семьи

УЭ 2.1. Методы и техники системного семейного консультирования


УЭ 2.1.1. Гипотеза в системном семейном консультировании

УЭ 2.1.2. Циркулярное интервью в системном семейном консультировании

УЭ 2.1.3. Методы психологического воздействия на семейную систему


2

2

2



*

8




УЭ 2.2. Методы консультирования семьи в психодинамическом подходе



УЭ 2.2.1. Стратегия консультирования семьи в психодинамическом подходе

УЭ 2.2.2. Социометрические техники работы с семьей

УЭ 2.2.3. Генограмма в работе с семьей



2




2

2

*

6




УЭ 2.3. Методы консультирования семьи в структурном подходе

УЭ 2.3.1 Стратегия консультирования семьи в структурном подходе

УЭ 2.3.2. Методы и техники преобразования коммуникативной системы в семье

УЭ 2.3.3. Методы и техники преобразования границ и иерархии в семье





2







*

8


УЭ 2.4. Методы адлерианскогос емейного консультирования

УЭ 2.4.1. Стратегия консультирования семьи в адлерианском подходе

УЭ 2.4.2. Методы и техники оценки проблемы клиента

УЭ 2.4.3. Методы и техники активизации понимания проблемы клиентом

УЭ 2.4.4. Методы и техники переориентации и переобучения клиента




2

2

2




*

6


УЭ 2.5. Рубежный контроль

2







Итого

6

6

6

4

28




УЭ 3.1. Добрачное

консультирование



УЭ 3.1.1. Специфика добрачного консультирования

УЭ 3.1.2. Психологическая помощь в решении проблем общения с противоположным полом

УЭ 3.1.3. Психологическая помощь клиентам при поиске брачного партнера





2







*

6


УЭ 3.2.

Супружеское

консультирование


УЭ 3.2.1. Проблемы супружеского консультирования

УЭ 3.2.2. Консультирование одного из супругов

УЭ 3.2.3. Консультирование обоих супругов

УЭ 3.2.4. Консультирование супругов в ситуации развода



2

2

2




*

6



УЭ 3.3. Организация

Психологического консультирования по семейным проблемам



УЭ 3.3.1. Проблемы, связанные с воспитанием детей

УЭ 3.3.2. Этапы работы психолога-консультанта с жалобами родителей

УЭ 3.3.3. Арт-методы в работе с детско-родительскими проблемами

УЭ 3.3.4. Консультирование родителей по вопросам негативного поведения детей



2

2

2


2

2

*

8


УЭ 3.4. Рубежный контроль

2




Итого

4

8

4

4

20

Общее количество

18

20

14

12

80














Основная литература


  1. Гагай В.В. Семейное консультирование: Учебник. — Сургут, 2010.

  2. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М., 2003.

  3. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи: Учебное пособие. — М., 2004.

  4. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебное пособие. — М., 2005.

  5. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Учебное пособие / Под ред. Е.Г.Силяевой.- М., 2002.

  6. Старшенбаум Г.В. Как стать семейным психологом: Интерактивный учебник. — М., 2007.

  7. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. — СПб.,2003.

Дополнительная литература

  1. Абрамова Г.С. Графика в психологическом консультировании – М., 2001.

  2. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование. – М., 2000.

  3. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М., 2004.

  4. Браун Дж,, Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб., 2001.

  5. Бурменская Б.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического развития детей. – М., 1990.

  6. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. – СПб, 2008.

  7. Вацлавик П., Бивин Д., Джексон Д. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия / Пер. с англ. — М., 2000.

  8. Витакер К. Танцы с семьей. – М., 1990.

  9. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 1995.

  10. Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? — М., 2009.

  11. Грюнвальд Б., Макаби Г. Консультирование семьи/ Пер. в англ. — М., 2004.

  12. Дементьева И.Ф. Развод и дети. – М., 2000.

  13. Зажигина М.А. Чего не стоит делать родителям, но что они все равно делают. — М., 2008.

  14. Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. - М., 2000.

  15. Калинина Р.Р. Введение в психологию семейных отношений. — СПб., 2008.

  16. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М., 1999.

  17. Лаврова Н.М., Лавров В.В. Семейная терапия: от простого к сложному. — СПб., 2009.

  18. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. — М., 1999.

  19. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. – М., 1998.

  20. Москаленко В. Д. Когда любви слишком много. — М., 2006.

  21. Навайтис Г. Муж, жена,… и психолог. – М., 1995.

  22. Навайтис Г. Семья в психологическом консультировании.- Калининград, 1999.

  23. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. – М., 1999.

  24. Никольская И.М., Пушина В.В. Семейная социограмма в психологическом консультировании. Учебное пособие для врачей и психологов. — СПб., 2010.

  25. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. — СПБ., 2006.

  26. Орлов Ю.М. Исцеление философией. – М., 2004.

  27. Орлов Ю.М. Как беречь любовь. – М., 2004.

  28. Орлов Ю.М. Обида. Вина. – М., 2004.

  29. Орлов Ю.М. Саногенное мышление. – М., 2003.

  30. Основы психологии семьи и семейного консультирования /Под ред. Н.Н. Посысоева. – М., 2004.

  31. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии /Под ред. М.К.Тутушкиной. – СПб., 1999.

  32. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. — М., 1998.

  33. Саймон Р. Один к одному. Беседа с создателями семейной терапии. – М., 1996.

  34. Сатир В. Как строить себя и свою семью.- М., 1992.

  35. Сатир В. Семейная психотерапия. – М., 1995.

  36. Середа Е.И. Тренинги решения семейных проблем: Практическое руководство. — СПб., 2008.

  37. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. – СПб., 2002.

  38. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика/Под ред. К. Бейкер, А.Я. Варги. — М., 2005.

  39. Хоментаускас Г. Семья глазами ребенка: Дети и психологические проблемы в семье. —Екатеринбург, 2010.

  40. Чепмен Г. Пять языков любви. — М., 2003.

  41. Шерман Н., Фредман Р. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. – М., 1997.

  42. Шморина Е.В. О методах консультативной работы в ситуации развода //Психология зрелости и старения. – 2000. -№2.

  43. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. – М., 2003.

  44. Шипицина Л.М. Психология детского воровства:Учебное пособие. — СПб., 2007.

  45. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб., 2003.

  46. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. – М., 1999.

  47. Эриксон М. Мой голос останется с вами. — СПб., 1995.

  48. Эриксон М., Хейли Дж. Стратегии семейной терапии /Пер. с англ. — М., 2007.

МОДУЛЬ 1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ СЕМЬИ
В результате изучения модуля студент должен

Знать:

  • основные характеристики семейного консультирования;

  • основные положения системных теорий в семейном консультировании.

Понимать:

  • специфику семейного консультирования;

  • возможности использования основных идей системных теорий в семейном консультировании.

Уметь:

  • анализировать семью и проблему клиента с позиций системных теорий.

Владеть:

  • способом анализа семьи и проблемы клиента с позиций системных теорий.

Типы заданий: работа с учебной и научной литературой, составление таблиц, схем, конспектирование, практические задания, анализ ситуаций, ролевая игра.

Формы текущего контроля: семинарские и лабораторные занятия, письменная контрольная работа, вариативное задание.

Форма рубежного контроля: минизачет.
Основная литература

  1. Гагай В.В. Семейное консультирование. — СПб., 2010. — Гл. 1.

  2. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М., 2003.

  3. Елизаров А.Н. Психологическое консультирование семьи: Учебное пособие. — М., 2004.

  4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Учебное пособие / Под ред. Е.Г.Силяевой.- М., 2000.

  5. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. — СПб.,2003.


Дополнительная литература

  1. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. – СПб, 2008.

  2. Витакер К. Танцы с семьей. – М., 1990.

  3. Игумнов С.А. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков. - М., 2000.

  4. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. – М., 1998.

  5. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. – М., 1999.

  6. Основы психологии семьи и семейного консультирования /Под ред Н.Н.Посысоева. – М., 2004.

  7. Сатир В. Как строить себя и свою семью.- М., 1992.

  8. Сидоренко Е. Терапия и тренинг по Альфреду Адлеру. – СПб., 2002.

  9. Теория семейных систем Мюррея Боуэна: Основные понятия, методы и клиническая практика. — М., 2005.

  10. Шерман Н., Фредман Р. Структурированные техники семейной и супружеской терапии. – М., 1997.

  11. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. – М., 1999.

  12. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб., 2003.

  13. Грюнвальд Б., Макаби Г. Консультирование семьи/ Пер. в англ. — М., 2004.

  14. Эриксон М., Хейли Дж. Стратегии семейной терапии /Пер. с англ. — М., 2007.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
УЭ 1.1. Семейное консультирование в системе психологической помощи

Результаты усвоения

В результате изучения данного учебного элемента студенты должны



Знать:

  • определение семейного консультирования;

  • способы организации семейного консультирования;

  • стадии семейного консультирования.

Понимать:

  • цели и задачи семейного консультирования;

  • отличие семейного консультирования от семейной психотерапии;

  • содержание каждого этапа семейного консультирования.

Уметь:

  • формулировать возможные жалобы клиентов, обратившихся в семейную консультацию;

  • анализировать исповедь клиента;

  • анализировать ситуации межличностного взаимодействия.

Владеть:

Формы контроля: семинарское занятие №1, лабораторное занятие №1, минизачет (рубежный).

Основные понятия: динамика семьи, «Жизненный цикл семьи», запрос, идентифицированный пациент, локус жалобы, нуклеарная (ядерная) семья, первичная выгода, проблема, психологическое консультирование, самодиагноз, семейная психотерапия, семейное консультирование.

Динамика семьи – это изменение ее структуры и функций в зависимости от этапов жизнедеятельности. Семья — не статичное образование, с течением времени она развивается. Развитие семьи отражается в фазах ее жизненного цикла.

«Жизненный цикл семьи» – последовательность этапов, которые проходит в своем развитии любая среднестатистическая семья. Данный термин впервые был использован в 1948 году Э. Дюваль и Р. Хилом на национальной общеамериканской конференции по семейной жизни. Для выделения стадий развития семьи используются разнообразные показатели: наличие или отсутствие детей в семье и их возраст (Э. Дюваль), наличие семьи у детей, начало трудовой деятельности ребенка, проживание его совместно с родителями Э.К. Васильева), наличие стабильных и кризисных периодов (Дж. Хейли) и др.

Запрос – это конкретизация формы помощи, ожидаемой клиентом от консультации.

Идентифицированный пациент – член семьи, клинико-психологические и поведенческие проблемы которого заставляют родственников объединиться и обратиться за психологической помощью.

Локус жалобы – направленность жалобы клиента на кого-либо (субъектный локус) или на что-либо (объектный локус).

Нуклеарная (ядерная) семья – семья, состоящая из мужа, жены и детей, живущая лтдельно от других родственников (может включать бабушку и/или дедушку, если они живут с семьей и непосредственно участвуют в уходе за детьми). Иногда обозначается как отдельная или простая семья.

Первичная выгода – ослабление тревоги с помощью защитных механизмов психики. Консультативная психология исходит из того, что любое неадекватное невротическое поведение всегда условно выгодно клиенту, поскольку тем или иным образом удовлетворяет те неосознаваемые потребности, которые по каким-либо причинам невозможно удовлетворить по-другому.

Проблема – это указание на то, что клиент хотел бы, но не может изменить в своей жизни.

Психологическое консультирование – процесс взаимодействия между помогающей стороной и стороной, обращающейся за помощью, который включает применение специалистом психологических теорий и коммуникативных навыков для решения личных проблем, трудностей и стремлений клиента.

Самодиагноз – собственное объяснение клиентом природы того или иного нарушения в семейной жизни, основанное на его представлении о себе, о семье и человеческих отношениях. В основе самодиагноза лежит оценка собственных действий или действий окружающих как причин возникновения жизненных проблем.

Семейная психотерапия — комплекс психологических приемов и методов, направленных на лечение пациента в семье и при помощи семьи, а также на оптимизацию семейных взаимоотношений.

Семейное консультирование – консультирование, целью которого является нормализация семейных взаимоотношений психически здоровых лиц (супружеские, сиблинговые, родительско-детские отношения, а также отношения с прародителями и другими родственниками).




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет