Семинар жүргізуші оқытушының аты жөні: п.ғ. д., профессор Таубаева Шаркүл Таубаевна

жүктеу/скачать 403.3 Kb.

бет	47/61
Дата	15.12.2023
өлшемі	403.3 Kb.
	#486735
түрі	Семинар

1 ... 43 44 45 46 47 48 49 50 ... 61

Білім беру саласындағы тестілеу (1)

Қазақстанның педагогика ғылымындағы құзыреттілік мәселесінің зерттелу жайы (2002-2010жж).

Ғылыми философия тұрғысынан педагогиканың генезисіне көзқарас. Ғылымның қалыптасу үдерісіне ғалымдар ХХ ғасырда ғылыми білім тез қарқынмен дамыған кезде, оның адам өміріне әсері күшейген уақытта аса назар аударды. Ғылымның өзі де зерттеу мәселесіне айналды. Өз зерттеулерінде ғылымның қалыптасу мәселесін ең басты зерттеу пәні ретінде қарастырған ғылым философиясының ойшылдары (К.Поппер, Т.Кун, М.Полани, С.Тулмин, И.Лакатос, П.Фейерабенд және басқалар) ғылым деген не, ғылыми таным ерекшелігі неде, ғылымның құрылымы мен қызметтері қандай, оның даму сипатына не әсер етеді деген сұрақтарға жауап іздеді. Ғылым туралы пайымдауларды қайта қарастыру қазіргі педагогиканың қалыптасуына тікелей қатысы бар болғандықтан да қажет. Бұл үшін ХХ ғасырға дейін ғылым философиясы өкілдері «ғылыми заң» деп нені түсіндіргенін еске түсіру керек. Сол тарихи кезеңде көпшілік ғалымдар әлемді зерттеушілердің байқауына тәуелсіз деп таныды. Әлемдегі тәртіпті ньютондық түсінік осыған алып келді. Барлығы да заңдармен басқарылады деп түсінілді. Ғалымдар ғылыми әлем құпиясын ашуға, оны түсіндіруге, ондағы әрекеттенуші күштерді тануға қабілетті деген күмәнсіз пікірде болды.
Қазақстанның педагогика ғылымындағы құзыреттілік мәселесінің зерттелу жайы (2002-2010жж).
Адамзат қоғамының бүгінгі даму қарқыны дүние жүзінде өзара бағыныштылық пен өзара әсерлесумен сипатталады. Сондай-ақ, білім берудің ұлттық деңгейдегі басты мақсаты – Қазақстан Республикасының әлеуметтік және экономикалық өміріне белсенді ат салысуға дайын құзыретті тұлғаның қалыптасуын қамтамасыз ету болып табылады.
ХХІ ғасырда әлемдік өркениет төрінен орын алуы үшін, Қазақстанның жан-жақты дамуының бірден-бір жолы ғылымды әр қырынан меңгеру қажет болып отырғаны белгілі.
Қазіргі заман талабына сай, Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың халыққа Жолдауында: «Жаңа технологиялық құзырет» бағдарлай білу өз бетінше білім беруде стратегиялық міндеттерін табысты шешуге мүмкіндік береді: таңдай білу, талдай білу, өзгерте білу, сақтай білу, жеткізе білу, жүзеге асыра білу»,- деп атап көрсеткен [1].
Қазақстан Республикасында 2015 жылға дейінгі білім беруді дамытудың тұжырымдамасында [2], 2011-2020 жылға дейінгі білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасында [3] білім берудің негізгі міндеті – білімдік шоғырланудан нәтижеге бағытталған құзыреттілік тұрғыға көшу деп көрсетілгені белгілі.
«Құзыреттілік» ұғымы ең алғаш рет еңбек әлемінде және өнеркәсіп мекемелерінде пайда болды. «Түйінді құзыреттілік» термині ретінде 1992 жылы Еуропа Кеңесінің «Еуропадағы орта білім» жобасында пайда болған. Бұл жобаның міндеті- Еуропа одағының құрамындағы елдерде білім берудің мақсаты мен мазмұнын, оқушылардың оқу жетістіктерінің деңгейін бағалау механизмдерін талдау болып табылады. Халықаралық еңбек ұйымы жоғары оқк орнынан кейінгі білім алу мен басқарма кадрлардың біліктілігін арттыру жүйесінен өтетін мамандардың біліктілік талаптарының қатарына «түйінді құзыреттіліктер» ұғымын енгізген. Кәсіптік мектепте 1990 жылдан бастап мамандарды даярлауда құзыреттілік ұғымдары қарастырылып келеді [4].
Соңғы жылдары білім беруді модернизациялаудың басты идеяларының бірі- адамның құзыреттілігін қалыптастыру болып отыр. Осыған орай, жаңа заман тұлғасының қалыптасуы мен оған білім беруде құзыреттілік тұрғыдан қарау мәселелеріне, сондай-ақ, оқушылардың құзыреттіліктерін қалыптастыру мен болашақ мамандардың кәсіби құзыреттіліктерін дамыту мәселелеріне ереулі көңіл бөліп, жан-жақты зерттей білген отандық ғалымдарымыздың еңбектерін ерекше атап өтуге болады.
Біздің бұл мақаланы жазудағы басты мақсатымыз- құзыреттілік ұғымын зерттеп, қарастырып жүрген отандық ғалымдарымыздың еңбектерімен таныстыру болып табылады. Осыған орай, 2002-2010 жылдар арасындағы құзыреттілік мәселесін зерттеген Қазақстан ғалымдарының еңбектерін саралай отырып, зерттеу жұмыстарына қысқаша сипаттама беруді жөн көрдік.
Атап айтар болсақ, А.Т. Чакликова мен С.И. Ферхоның ғылыми еңбектерінде болашақ мамандардың кәсіби құзыреттіліктерін арттыру мәселелері қарастырылған. Сондай-ақ, мемлекеттік және халықаралық кәсіби білім берудің мазмұны құрастырылып, халықаралық көлемде мамандардың кәсіби құзыреттілігін өзін-өзі бағалау негізінде қалыптастырудың автоматтандырылған бағдарламасы да ұсынылған.
Ал, М.А. Абсатова өз еңбегінде жоғары сынып оқушыларының көпмәдениеттілік құзыреттілін қалыптастырудың теориялық-әдіснамалық негізін ұсына отырып, ҚР мектептерінде мәдениеттік құзыреттілікті қалыптастырудың тұжырымдамасын дайындаған. Сондай-ақ, М.В. Семенованың зертттеуінде ҚР-нің жағдайлары мен болашақ мамандардың кәсіби құзыерттілігін қалыптастырудың анықтамалары келтіріліп, кәсіби құзыреттіліктің мынадай негізгі құрамына сипаттама береді: коммуникативтік, тұлғалық, шығармашылық, рефлексиялық, сабақтастық.
Отандық ғалымдарымыз Е.А. Лобынцева, В.В. Готтинг мен Г.К. Қалтаева кәсіби ақпараттық құзыреттіліктің негізгі түсініктемесін толықтыра отырып, оның өлшемдері мен деңгейлері анықталған. Сондай-ақ, кәсіби ақпараттық құзыреттілікті қалыптастырудың педагогикалық жүйесін құрастырып, техникалық кәсіби білім беруде мамандықтың кәсіби құзыреттілігін дамыту мазмұнының құрылымдық моделін жасаған.
Өз зерттеу жұмысында Н.Н. Жақсыбаева колледж оқытушыларының ақпараттық құзыреттілігі ұғымының анықтамасын нақтылай отырып, ақпараттық құзыреттілікті қалыптастырудың деңгейлерін анықтаған. Олар: алғашқы, кәсіби-әдістемелік, кәсіби-жүйелілік, кәсіби-шығармашылық, т.б.
Сондай-ақ, компьютерді оқыту арқылы ақпараттық құзыреттілікті қалыптастырудың моделін құрастырған. Келесі отандық ғалымдарымыз Г.М.Қасымова, С.Е.Досжанова мен Ш.О.Омарбекова үздіксіз білім беру жағдайында педагогтың ақпараттық коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың жалпы мазмұны мен тұжырымдамасын жасай отырып, тұлғалық коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастырудың жағдайларын ғылыми тұрғыда негіздеген. Сонымен қатар, аталған ғалымдарымыздың еңбектерінде коммуникативтік құзыреттілік ұғымына анықтама беріліп, оның ЖОО-дағы маңыздылығын айқындалған жіне білім беру жағдайында студенттердің ақпараттық коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың негіздерін теориялық тұрғыда негіздеу мәселелері де қарастырылған.
Демек, құзыреттілік мәселесі тек шетел ғалымдарының еңбектерінде ғана емес, сонымен бірге, Қазақстан ғалымдарының да еңбектерінде қарастырылып, олардың зерттеу тақырыптарының өзектілігіне айналғандығын аңғаруға болады. Осыған орай, 2002-2010 жылдар арасындағы құзыреттілік ұғымын зерттеген Қазақстан ғалымдарының еңбектері мен олардың ғылыми жұмыстарына қысқаша сипаттаманы төмендегідей кесте түрінде ұсындық:
Кесте-1. Құзыреттілік мәселесінің Қазақстан педагогика ғылымында зерттелуі.

№	Ғалымның аты-жөні	Зерттеу тақырыбы, жылы	Зерттеу жұмысына қысқаша сипаттама
1	К.Х.Жаданова	Теория и методика литературного образования учащихся средней школы (культурологический аспект). п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2002ж.	Әдебиеттік білім беруде оқушылардың қалыптастыру мәселелері қарастырылған. Сондай-ақ, білім берудегі мәдениеттанымдылық парадигмасының философиялық, педагогикалық-психологиялық, әдебиеттік, әдістемелік негіздері көрсетілген.
2	Кенжебекова Б.Т.	Формирование профессиональной компетентности будущих специалистов в системе высшей школы. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2005ж.	ЖОО-ның оқу-тәрбие жұмыстарында болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін арттыру жағдайлары көтерілген. Сондай-ақ, кәсіби құзыреттілігі қалыптастыруға негіз болатын педагогикалық технологиялардың жүйесі ұсынылған.
3	Колесникова Г.А.	Профессиональная компетенция будущего учителя в процессе освоения вокально-хоровой музыки. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2005ж.	ЖОО-ның болашақ музыка пәні мұғалімін даярлауда кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың анықтамалары келтіріліп, негізгі құрамы анықталған.
4	Шуканова Ф.К.	Повышение квалификации инженерно-педагогических кадров как средство формирования их профессиональной компетентности. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2005ж.	Қазақстандағы және шетелдегі инженер-педагог мамандардың біліктілігін арттырудың жаңа жүйесі мен оның даму тарихы мәселелері қарастырылған. Кәсіби құзыреттілікті қалыптастырудың педагогикалық шарттары анықталып, оның диагностикалық әдістемесі құрастырылған.
5	Пазылова Г.А.	Формирование профессиональной компетентности у будущих учителей музыки по использованию учебных телепередач. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2005ж.	Болашақ музыка пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру мәселелері анықталған. Сондай-ақ, педагогика ғылымының тәжірибесіндегі музыкалық кәсіби білім берудің жағдайлары да қарастырылған.
6	Сыздыкбаева Г.У.	Формирование профессионально-личностной компетентности студентов педагогического ВУЗа. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2006ж.	ЖОО-ның студенттерінің кәсіби-тұлғалық құзыреттілігін қалыптастырудың технологиясы мен жүйесі құрастырылған. Сондай-ақ, студенттердің өзін-өзі басқару жағдайының арнайы моделі құрастырылған.
7	Кулжанбекова Г.К.	Коммуникативные игры как средство формирования компетентности будущих учителей (на материале факультетов иностранных языков). п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2006ж.	Құзыреттілікті қалыптастыруда коммуникативтік ойындарды қолданудың негізі анықталған. Коммуникативтік ойындардың педагогикалық деңгейі ашылып, шет тілі мұғалімдерінің құзыреттілігін қалыптастырудың моделі ұсынылған.
8	Туркенов Т.К.	Педагогические условия организация студенческого самоуправления для повышения социально-профессиональной компетентности п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2007ж.	Студенттердің өзін-өзі басқаруын қалыптастыру үшін әлеуметтік-кәсіби құзыреттілікті арттырудың маңыздылығын қарастырған. Және де студенттердің өзін-өзі басқару ұғымына анықтама берілген.
9	Ахметова Г.Т.	Формирование валеологической компетентности будущего учителя. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2007ж.	Валеологиялық құзыреттілік ұғымының мазмұнына тоқталған және болашақ ЖОО-ның мұғалімдерінің валеологиялық құзыреттілігін қалыптастырудың технологиясын жасаған.
10	Байхонова С.З.	Организационно-педагогические условия развития профессиональной компетентности педагогов в процессе повышения квалификации п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2007ж.	Ғылыми зерттеу жұмысында болашақ мамандардың біліктілігін арттыру үдерісінде бағдарлы құзыреттілігін дамытудың педагогикалық шарттары қарастырылған. Оқушылардың тұлғалық бағдарын компьютерлік құзыреттілік негізінде қалыптастыруды қарастырған.
11	Аубакирова К.Ф.	Педагогические условия формирования этнопедагогической компетентности будущих учителей п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2008ж.	Болашақ мұғалімдердің кәсіби дайындығын оқу үрдісі негізінде қалыптастыру жүйесі негізделген. Сондай-ақ болашақ мұғалімдердің этнопедагогикалық құзыреттілігін де қарастырған.
12	Галимжанова М.А.	Педагогические условия развития информационных компетентностей учителей п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2008ж.	Болашақ мұғалімдердің ақпараттық құзыреттілігін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық қажеттіліктері мен моделі құрастырылған. Болашақ мұғалімдердің ақпараттық құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық шарттары анықталған және жалпы мазмұны анықталған.
13	Мұқанбетова Ш.Т.	Педагогические условия формирования коммуникативной компетентности учащихся на основе личностно-ориентированного образования п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2008ж.	Болашақ мамандарды даярлаудың мүмкіндіктері мен олардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың ғылыми әдістемелік нұсқасы ұсынылған. Болашақ ЖОО-дағы мамандарды даярлауда коммуникативтік ерекшеліктері анықталған.
14	Муратова Г.И.	Педагогические условия формирования информационной компетентности будущего учителя п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2009ж.	Болашақ мамандардың ақпараттық құзыреттілігін дамытудың негіздері анықталған және де оның деңгейлері мен кезеңдері , педагогикалық шарттары көрсетілген. Моульдік оқытудың оқыту бағдарламасы ұсынылған.
15	Сапарбаева А.М.	Формирование лексико-стилистической компетенции студентов неязыковых вузов в практическом курсе русского языка (на материале глагола) п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2009ж.	Орыс тілі пәнінің тәжірибелік курсы негізінде тілдік емес ЖОО-ның студенттерінің лексикалық-стилистикалық құзыреттілігін қалыптастырудың негізі ұсынылған. Сондай-ақ, лексикалық-стилистикалық құзыреттіліктің технологиялық ерекшеліктері анықталған.
16	Турганбаева А.Р.	Формирование профессиональной компетентности будущих учителей информатики на основе портфолио п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2009ж.	ЖОО-ның білім беру үрдісінде электронды портфолионы қолданудың қажеттілік жағдайы анықталған. Сондай-ақ, электронды портфолиоларды қолданудың негізінде кредиттік оқыту технологиясының маңыздылығы қарастырылған.
17	Набидоллина Ш.С.	Формирование ИКТ компетентности учащихся педагогического колледжа в условиях электронной методической системы. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Колледж оқытушыларының ақпараттық құзыреттілігін қалыптастырудың деңгейлері анықталған, мәселен,(алғашқы, кәсіби әдістемелік, кәсіби жүйелілік, кәсіби шығармашылық) компьютерді оқыту арқылы ақпараттық құзыреттілікті қалыптастырудың моделі құрастырылған.
18	Мирза Н.В.	Научно-теоретические основы формирования профессиональной компетентности будущего педагога п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың ғылыми теориялық негізі ұсынылған. Сондай-ақ, болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық жүйесі құралған.
19	Мучкин Д.П.	Педагогические условия формирования профессионально- педагогической самообразовательной компетентности будущих учителей. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Кәсіби педагогикалық өзіндік білім алу мазмұны анықталған. Құзыреттілік ұғымының педагогикалық шарттары ұсынылған.
20	Мирзахметов М.М.	Формирование профессиональных компетенций будущих специалистов в условиях реализации вариативного содержания университетского образования. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың мазмұны мен теориялық практикалық негізі құрылған. Болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың әдістемесі эксперименттік тұрғыда тексеріліп анықталған.
21	Сапиева М.С.	Формирование специальной компетентности будущих учителей музыки в процессе инструментальной подготовки. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ музыка пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігі ұғымы қарастырылған және құзыреттілік мазмұнының моделі ұсынылған, педагогикалық шарттары құрылған және деңгейлері анықталған.
22	Абирова М.А.	Педагогическая технология оценки профессиональной компетентности выпускников медицинских вузов. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Медициналық ЖОО-ның студенттерінің кәсіби құзыреттілігіне мінездеме беріліп, мазмұны анықталған. Сондай-ақ, педагогикалық технологияның негізі дайындалған.
23	Аблязимова Н.М.	Педагогические условия формирования профессиональной компетентности будущих учителей физики в реализации инновационных технологий. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ физика пәні мұғалімдерін кәсіби құзыреттілік құрылымы анықталып, деңгейлері мен көрсеткіштері ұсынылған.
24	Мухамедрахимова Г.И.	Формирование профессиональной компетентности биолога на основе экологизации предметов физики и астрономии. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ биолог мамандардың физикамен айналысатын экологизациялау негізінде кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың әдістемелік ерекшелігі ұсынылған.
25	Таипова М.К.	Педагогические условия управления формированием профессиональной компетентности студентов художественно-технических вузов. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Көркем сурет және техникалық ЖОО-ның студенттерінің кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері анықталған. Сондай-ақ, студенттердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруды басқарудың моделі мен әдістемесі құрастырылған.
26	Кульгильдинова Т.А.	Научно-методические основы формирования когнитивно-коммуникативной компетенции на уроках рус.яз. в нач-х кл.(в школах с русским языком обучения) п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Когнитивті құзыреттілікті модельдеу негіздері ұсынылған. Тұлғаның когнитивті тілдік қалыптасу үлгерімдері анықталған және арнайы әдістемесі даярланған.
27	Айкенова Р.	Научно-педагогические основы формирования компьютерной лингвистической компетенции студентов медицинских вузов. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Оқытушының зерттеу жұмысы негізінде компьютерлік құзыреттілікті қалыптастырудың ғылыми теориялық негіздемесі ұсынылған. Компьютерлік құзыреттілікті қалыптастырудың жалпы түсінігі нақтыланған.
28	Муханбетжанова А.У.	Теоретико-методологические основы проектирования начального образования при компетентностом подходе. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Бастауыш сынып оқушыларының құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық шарттары негізделген. Сондай-ақ, қалыптастырудың әдістемесі мен құрылымдық моделі құрылған.
29	Рыскулбекова А.Д.	Формирование коммуникативной компетенции учащихся начальных классов. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ бастауыш сынып оқытушыларының кәсіби дидактикалық құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері анықталған.
30	Жолдасбекова К.А.	Формирование общекультурной компетентности студентов на основе материала этнопедагогики. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Студенттердің мәдени құзыреттілігін қалыптастыруда этнопедагогикалық материалдарды қолданудың жалпы деңгейлері анықталған.
31	Абитаева Р.Ш.	Развитие управленческой компетентности руководителей организаций образования в системе повышения квалификации. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Ғылыми зерттеу жұмысында біліктілікті арттыру мекемелеріндегі білім беру жүйесі басшыларының басқару құзыреттілігін дамытумәселелері қарастырылады.
32	Салханова Ж.Х.	Теоретические основы развития коммуникативной языковой компетенции в условиях непрерывного полилингвального образования. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Полилингвизм ұғымының тілдік құрылымының мазмұнына сипаттама берілген. Әдіснамалық тұрғыда командалық тілдік құзыреттіліктің даму жағдайлары қарастырылған.
33	Мухамбетжанова С.Т.	Научно-методические основы формирования информационно-коммуникационной компетентности педагогов в системе повышения квалификации. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Үздіксіз білім беру жағдайында педагогтың ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың жалпы мазмұны мен тұжырымдамасы жасалған. Педагогтың ақпараттық коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың психологиялық негіздері айқындалған.
34	Барсай Б.Т.	Научно-педагогические основы формирования профессионально-дидактической компетентности будущих учителей начальных классов. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ бастауыш сынып оқытушыларының кәсіби дидактикалық құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері анықталған. Сондай-ақ, ғылыми әдістемелік жүйесі дайындалған.
35	Нурбеков Б.Ж.	Теоретико-методологические основы формирования профессиональной компетентности преподавателей по дистанционному обучению. п.ғ.д. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Қашықтықтан оқытудың жағдайын теориялық әдіснамалық тұрғыда дамытудың негіздемесі құрылған. Тұлғалық бағдарлық тұғыр негізінде қашықтықтан оқытудың моделі құрылған. Оқытушының кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың теориясы жасалған және әдістемесі жасалған.
36	Еспенбетов Б.Ж.	Формирование профессионально-художественной компетентности будущих учителей на основе национального прикладного искусства (на примере плетеничий). п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Болашақ мұғалімнің кәсіби көркем сурет құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық моделі құрылған.
37	Курманкулова Г.Е.	Формирование информационно-профессиональной компетентности будущих специалистов в процессе решения ситуационно-производственных задач. п.ғ.к. ғылыми дәрежесін алуға дайындалған дисс.жұмыс. 2010ж.	Құзыреттілік тұғырларды арттырудың дайындық деңгейі анықталған. Жұмысшылардың білімі мен білігін арттырудың жүйе мүмкіндіктерін айқындалған. Құзыреттілік ұғымына жалпы анықтама берілген.

Жоғарыда берілген кестеден отандық ғалымдарымыздың құзыреттілік мәселесі жан-жақты және толық зерттегендігін аңғаруға болады. Сондай-ақ, Қазақстан ғалымдары өз зерттеулерінде құзыреттілік мәселесінің төмендегідей негізгі түрлері мен бағыттарын қарастырған:

Бастауыш сынып оқытушыларының құзыреттілігін қалыптастыру;
Үздіксіз білім беру жағдайында педагогтың ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру;
Болашақ бастауыш сынып оқытушыларының кәсіби-дидактикалық құзыреттілігін қалыптастыру;
Болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру;
Болашақ мұғалімдердің ақпараттық құзыреттілігін қалыптастыру;
ЖОО-ның студенттерінің кәсіби-тұлғалық құзыреттілігін қалыптастыру;
Болашақ мамандардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру.

Демек, құзыреттілік мәселесін зерттеген ғалымдарымыздың қай еңбегін алып қарасақ та, қазіргі педагогиканың білім беру үдерісінде маңызы зор және алдағы уақытта құзыреттілік мәселесі әлі де зерттеуді қажет етеді деп есептейміз.

ӘДЕБИЕТТЕР:

Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан – 2030. Ел президентінің Қазақстан халқына Жолдауы»- Алматы: Білім, 1997.- 176 б.
Қазақстан Республикасында 2015 жылға дейінгі білім беруді дамытудың тұжырымдамасы // Егемен Қазақстан, 30 наурыз, 2010- 8б.
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекетті бағдарламасы // Егемен Қазақстан, 16 қазан, 2004.- 12б.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1993.- с. 294.

5. Наследов А. SPSS 19 –профессиональный статистический анализ данных. – СПб:Питер, 2011 – 400 с .
6. Сафонцев С.А. Образовательная квалиметрия как фактор повышения эффективности контроля качества процесса обучения. Автореферат…дисс. Д.п.н. – Ростов-на-Дону, 2004. -36 с.
7. Минажева Г.С. Система менеджмента качества в вузах Казахстана: теория, практика и концептуальные направления развития. Автореферат…дисс. Д.п.н. – Алматы, 2010. -40 с.
8. Балыкбаев Т.О. Теоретико-методологические основы информационной модели формирования студенческого контингента вузов. Автореферат…дисс. д.п.н. – Алматы, 2003. -32 с.
9. Полонский В.М. Критерии и методы оценки качества научно - педагогических исследований. Автор. дисс. д-ра пед. наук.- М.: 1988. – 40 с.
10. Маханова П.Ш. Педагогическая диагностика обученности учащихся. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Алматы, 2010. – 24 с.
11. Құсайынов А.Қ. Әлемдегі және Қазақстандағы білім берудің сапасы. – Алматы, 2013. 196 бет.

жүктеу/скачать 403.3 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 43 44 45 46 47 48 49 50 ... 61