КУРСТЫ ОҚУҒА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР

Тақырыбы:Қазақстан Ерте темір дәуірінде.

Топ студенттері арасынан өздерінің қалауы бойынша кішігірім топтар құрылады. Әр топта «лидер» - топ басшысы анықталады. Әр кішігірім топтың ОСӨЖ сабағындағы ролі бөлінеді. Мәселен, «баяндамашы-топ», «оппонент-қорғаушы-топ», «оппонент-сынаушы-топ» болып бөлінеді.

Практикалық сабақ №6

Топ студенттері арасынан өздерінің қалауы бойынша кішігірім топтар құрылады. Әр топта «лидер» - топ басшысы анықталады. Әр кішігірім топтың ОСӨЖ сабағындағы ролі бөлінеді. Мәселен, «баяндамашы-топ», «оппонент-қорғаушы-топ», «оппонент-сынаушы-топ» болып бөлінеді.

Латын тілінен дискуссия «discussio» - бұл зерттеу немесе талдау. Бұл нақты мәселені талдау немесе түрлі позиция, информация, ойлар, көзқарастар және ұсыныстардың түйісуі.

«Еркін топтық дискуссия» барысында студенттер басқаның дұрыс та қате де көзқарастарын пайдалана отырып ғылыми тұрғыдан ойлауға, қорытынды жасауға үйренеді.

Әдебиеттер: Ақышев К. Қазақ мемлекеті: қайнар көзі, дапу кезеңдері, тұрақтануы. / Қазақ тарихы, 1995, №2; Бартольд В.В. «Двенадцать лекций по истории турецских народов Средней Азии» Шығ. 5-том. М., 1972; Бартольд В.В. «Очерки истории Семиречья» Шығ. 2-том. М., 1963; Бартольд В.В. «Древнетюркские надписи и арабские источники» Шығ.5-том. М., 1972; Барманкулов М. «Хрустальные мечты тюрков о квардонации» А., 1999; Бернштам А.Н. «Социально-экономический строй орхоно – енисейских тюрок YI-XII в.в. Восточно-тюркский каганат и кыргызы.» М-Л., 1946; Бичурин Н.Я. “Собрание сведений о народах обитавших в Средней Азии в дрение времена” Т. 1. М-Л., 1950; Гумилев Л.Н. “Көне түріктер” А., 1994; Гумилев Л.Н. “Древняя Русь и Великая Степь” М., 1970; Гумилев Л.Н. “Қиял патшалығын іздеу” а., 1992; Ирмуханов Б.Б. “Этническая история древнего Казахстана” А.,1998; Кляшторный С.Р. “Древнетюркские рунические надписи как источник по истории Средней Азии” М., 1964; Салғарин Қ. “Көмбе” А., 1989.
Практикалық сабақ №8

Тақырыбы:Батыс Түрік және Түргеш қағанаттары.

Практикалық сабақ мазмұны:1. Батыс Түрік қағанаты құрылуының алғышарттары. 2. Батыс Түрік қағанатының қоғамдық құрылысы. 3. Мемлекеттегі тайпааралық соғыстар. Түргештердің көтерілуі. 4. Түргеш қағанатының ішкі саяси, халықаралық дағдарысы және құлауы.

Практикалық сабақтың мақсаты: «Еркін топтық дискуссия» әдісі арқылы студенттердің мәселеге қатысты жеке көзқарастар, ой-тұжырымдар жасауына жағдай тудырту.

Әдістемелік нұсқау: «Еркін топтық дискуссия».

Дискуссия.

Латын тілінен дискуссия «discussio» - бұл зерттеу немесе талдау. Бұл нақты мәселені талдау немесе түрлі позиция, информация, ойлар, көзқарастар және ұсыныстардың түйісуі.

Латын тілінен дискуссия «discussio» - бұл зерттеу немесе талдау. Бұл нақты мәселені талдау немесе түрлі позиция, информация, ойлар, көзқарастар және ұсыныстардың түйісуі.

«Еркін топтық дискуссия» барысында студенттер басқаның дұрыс та қате де көзқарастарын пайдалана отырып ғылыми тұрғыдан ойлауға, қорытынды жасауға үйренеді.

Әдебиеттер: Ахинжанов С.Н. “Кипчаки в истории средневекого Казахстана” А., 1989; Бартольд В.В. «Двенадцать лекций по истории турецских народов Средней Азии» Соч. Т.5. М.,1968; “Проблемы этногенеза и этнической истории народов Средней Азии и Казахстана” М., 1986; Кляшторный С.Г. “Кипчаки в рунических памятниках.” Л., 1986; Мурад Аджи “Европа, тюрки, Великая степь” М., “Мысль”, 1998.

ОЖСӨЖ ӨТКІЗУГЕ АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ.

Студенттердің оқытушымен бірлескен өзіндік жұмысы.

ОЖСӨЖ екі қызмет атқарады: кеңестік және бақылаушылық.

1. 
   Мақсаты мен міндеттері.
   

Студенттердің жеке жұмыстарына мыналар кіреді:

-өткен дәріс материалдарын дәріс конспектісі, оқулықтар мен әдебиеттер бойынша оқу;

-үй тапсырмаларын орындау;

- семинар сабақтарына дайындалу;

-семестрлік тапсырмаларды орындау;

-реферат жұмыстарын орындау мен оларды қорғауға даярлану.

Жеке жұмыстарға уақыт шектелген. Сондықтан студенттер жеке жұмыстарды орындау дағдыларын меңгеруге ұмтылу, өнімді жұмыс істеуге үйрену, жұмыс істеу қабілетін сақтау үшін мезгілінде демалу, жеке жұмыстарын орындауды тиімді жоспарлау керек.

Жеке жұмыстарын жоспарлауға студенттерге оқу жылының басында берілетін студенттердің жеке жұмыстарын орындау кестесі көмек береді. Кестеде семестрлік, не жылдық орындау керек жұмыстардың көлемі, саны мен тапсырмалар мазмұны, орындау мерзімі көрсетіледі. Кесте студентке өз уақытын дұрыс бөлуге, ырғақты жұмыс істеуге және орындау мерзімін сақтауға көмектеседі.

2. Өткен материалдарды қайталау.

Өткен материалдармен қайта жұмыс істеу жеке жұмыстың маңызды түрі болып табылады. Материалды қаншалықты терең және толық қайталаса, соншалықты жеке жұмыстардың басқа түрлерін орындау жеңіл болады.

Бірінші дәрістен бастап өткен дәріс материалдарымен жүйелі және үнемі жұмыс жасау келесі дәріс материалдарының мазмұнын және семинар сабақтарының материалдарын түсінуге қажетті жағдайды туғызады.

2.1. Дәріс мазмұнымен танысуға кіріспес бұрын мынаны орындау керек:

-жұмыс орынын анықтау(егер үйде немесе жатақханада қажетті жағдай жоқ болса, онда оқу залының қызметіне жүгінген жөн) қажет;

-дәріс конспектісі болуы қажет;

-оқып жатқан пән бойынша оқу бағдарламасы болуы керек;

-дәріс бойынша берілген әдебиеттердің болғаны жөн;

2.2. Жұмыс істеу әдістері.

- жақында еске сақталған мәліметтер бойынша мақсатты түрде дәріс материалдарын қайта өңдеу(кейінге қалдыруға болмайды, дәріс мазмұны ұмытылып қалуы мүмкін);

-конспектімен жұмыс істеу барысында әдебиетке сілтеме істеген жөн, қажетті толықтыруларды енгізу мен қате кетсе түзету енгізу(бұл емтиханға даярланғанда қажетті болады);

-тақырыппен жұмыс істеу материалды толық түсінгенше және есте сақтағанша жүзеге асады. Ол оқулықтар мен әдебиеттерде көрсетілген мысалдар мен міндеттерді өңдеген соң аяқталады;

-егерде тақырыппен жұмыс істеліп болған түсініксіз мәселелер бойынша сұрақтар туындаса, онда оларды келесі дәріс барысында оқытушыға қоюға болады;

2.3. Үй тапсырмасы.

Үй тапсырмасын орындату жұмысының мақсаты-практикалық мәселелерді шешуде теориялық білімді пайдалана алу дағдысы мен шеберлігін меңгерту болады.

-үй тапсырмасын орындауды осы тақырып бойынша өткізілген дәрістен соң бастаған жөн;

-тапсырманы орындаған немесе міндеттерді шешкен кезде оның мазмұнын сараптап алып, дәріс материалдарын немесе оқулықтар материалдарын пайдалану арқылы тапсырманы дұрыс орындау ережесін таңдап алу керек;

-соңында қол жеткізген нәтижелерді сараптау қажет.

2.4. Семинар сабақтарына дайындық.

Дәрісте алған білімді бекіту мен тереңдету үшін семинар сабақтарын өткізу қарастырылған. Семинар сабақтарына даярлану кезінде:

-сабақ тақырыбы бойынша курстың теориялық бөлігін өткен сабақтарда қол жеткізген нәтижелерді пайдалана отырып зерттеу керек;

-семинар сабақтарын орындауға арналған әдістемелік оқу құралдарын немесе тапсырмаларды басшылыққа ала отырып осы тапсырманы орындауға бөлінген уақытты тиімді пайдаланған жөн.

Библиография құру үшін карточкілер қажет. Әрбір карточканың алдыңғы бетінде: автор, кітаптар немесе мақалалар атауы, баспаға шығу жері мен жылы, беттер көлемі көрсетіледі. Артқы бетінде еңбектің шағын мазмұны, оған берілген сын-баға және еңбектің кімдерге қолдануына арналғаны көрсетіледі. Библиография алфавиттік жүйемен құрылады. Мысалы.

.

Оқулықта өлкенің тарихына арналған деректер, сонымен қатар тарих сабақтарында және сабақтан тыс жұмыстарда қолданылатын әдістер мен тәсілдер қамтылған. Оқулық оқытушыға мектепте өлкелік жұмыстарды жүзеге асыру және оқитындар арасында жұмыстарды дұрыс ұйымдастыру дағдыларын игеруге көмектеседі.

ОЖСӨЖ №2

ОЖСӨЖ мазмұны: “Тарих” деген ұғымға түсініктеме беру.

ОЖСӨЖ мақсаты: Эссе әдісін қолдану арқылы студенттердің «Тарих» деген ұғымға өз түсініктерін бергізу жолымен оларды тақырыпта ой толғауға жетелеу, өзіндік көзқарас, тұжырым жасауына жағдай туғызу.

Әдістемелік нұсқау: Эссе жазу.

Эссе

Өткен тақырыптар бойынша өз ойларын еркін білдіретін хат әдісі. Ол студенттерге өткен тақырыптарға байланысты пайда болған ойларды талдау үшін және оқытушылардың топтың интеллектуалды дамуын қадағалау үшін тиімді.

1. 
   Бір айтқанды қайталай бермей, мәнділігімен көзге түсуі керек;
   
2. 
   Дәлелді берілген тезисті қолдаңыз;
   
3. 
   Сол тезиске қарсы берілген дәлелді есепке алыңыз;
   
4. 
   Әңгіменің кіріспесі анық, мәтіннен және қорытындыдан тұру керек;
   
5. 
   Мұқият қатесіз жазылуы керек;
   
6. 
   Көлемі 2-3 бет болуы керек
   

1. 
   Бір айтқанды қайталап жаза бермей, мәнділігімен көзге түсуі керек;
   
2. 
   Дәлелді тезисті қолданыңыз;
   
3. 
   Әңгіменің кіріспесі, мәтінінен және қорытындылаудан тұру керек;
   
4. 
   Мұқият қатесіз жазылуы керек;
   
5. 
   Көлемі 2-3 бет болуы керек.
   

1. 
   Тезисі анық (түсінікті) емес;
   
2. 
   Тезисті қолдайтын себептері жоқ;
   
3. 
   Әңгіме құрылымының жүйелілігі жетіспейді (кіріспе, мәтін, қорытындылау);
   
4. 
   Ұқыпты жазылмаған, грамматикалық және орфографиялық қателері көп;
   
5. 
   Көлемі 2-3 беттен аз.
   

Сұлбалар оқытылатын оқиғалар мен құбылыстардың ішкі байланыстарын ашуға көмектеседі. Ол әлдебір оқиға немесе құбылыстың оңайлатылған, жинақталған формасы.

Бұл әдіс нақты аргументтелген ойлау, өзінің жеке көзқарасын білдіру дағдыларын үйретеді.

Пресс-конференцияда сөз сөйлейтін студент оқытушы орындығын иемденеді, олар сұрақтарға жауап береді. Оқытушы пресс-конференцияның барысын бақылай отырып, тақырыптың негізгі жақтарының, негізгі түсініктер мен категориялардың ұмытылып қалмауын қадағалайды. Пресс-конференцияға қатысушыларға сұрақтарды өзі қояды, дискуссия уақытын шектейді, сөз сөйлегендерге баға береді, қызықты сұрақтарды және нақты жауаптарды ескереді.

ОЖСӨЖ №5

ОЖСӨЖ мазмұны: Қазақстан тас дәуірінде.

1. Адамзаттың қалыптасу сатылары.

1. 
   Студенттер бір проблеманы әртүрлі жолдармен талдайды және өз жұмыстарының қорытындысы ретінде не диаграмма не кесте сызады;
   
2. 
   Нәтижелер тақтаға қыстырылады;
   
3. 
   Оқытушы белгі кезегімен жылжып тақтадағы барлық нәтижелерді оқып талқылайды;
   
4. 
   Әр топ немесе оқытушы тақтадағы нәтижеге келесі топтың нәтижелеріндегі жетістіктер, кемшіліктер көрсетілген және ескертпелер берілген өз байқауларын қыстырып қояды;
   
5. 
   Осы галерея саяхатынан соң, топтар нәтижелерді басқалармен салыстыра зерттейді, өз жазған нәтижелеріне басқалардың қыстырып кеткен байқауларын талқылайды.