Социология физической культуры и спорта

49. 
    Какие факторы определяют значимость социология физической культуры и спорта?
    
50. 
    В чем состоит научно-познавательное, теоретическое значение социологи физической культуры и спорта?
    
51. 
    Имеет ли эта наука практическое значение?
    
52. 
    Каково педагогическое значение социологии физической культуры и спорта?
    
53. 
    Проблемы использования социологии физической культуры и спорта в практике спортивной деятельности.
    
54. 
    Какие социальные функции должна выполнять и реально выполняет социология физической культуры и спорта?
    
55. 
    Что следует ожидать в перспективе: повышение или понижение социальной значимости социологии физической культуры и спорта?
    

Генетические корни социологического исследования физической культуры и спорта уходят в глубокую древность.

И все же в течение длительного времени игра, досуг и спорт рассматривались в социологии как весьма поверхностные, тривиальные и несерьезные аспекты социальной жизни в отличие от экономики, политики, профессиональных занятий, которые считались важными, серьезными и существенными. Поэтому их анализ осуществлялся не в рамках самостоятельной социологической науки, а в рамках других специальных социологических дисциплин – таких, например, как социология культуры, социология свободного времени, социология юношества, теорий социального конфликта и др. Как справедливо отмечает К. Хайнеманн, представители этих дисциплин обращались к анализу спорта в основном потому, что этот предмет исследования “нередко лучше, чем другие сферы исследования давал возможности для проверки и дополнения социологических теорий – например, теории конфликта, теорий групповой динамики – в рамках обозримого поля деятельности” [901, S. 26].

Отдельные социальные проблемы спорта затрагивали в своих работах и представители других общественных наук, например, культурной и социальной антропологии [см. 766]. В первую очередь речь шла об изучении игры и так называемого “примитивного спорта”, их религиозных функций в примитивных культурах и обществах, о вкладе игры в культуру и т.п. Эти проблемы анализировали S. Culin [797], H. Damm [800], R. Firth [842], K.Hye-Kerkdal [919], W. Krickeberg [960], D. Mendner [1046], B. Sutton-Smith [1209] и др.

По мере все более глубокого научного исследования физкультурно-спортивной деятельности помимо педагогических, психологических, физиологических и других проблем обнаруживался широкий круг проблем, для постановки и решения которых требовался социологический анализ. Поэтому к отдельным аспектам и проблемам этой деятельности стали обращаться представители таких общественных наук, как философия, педагогика, история. С появлением “спортивной науки” и ее отдельных научных дисциплин – теории физического воспитания, истории физической культуры и спорта и др. – социальные проблемы физической культуры и спорта все чаще стали затрагиваться именно в этих науках.

Выделение социологии физической культуры и спорта в самостоятельную науку как раз и шло по линии ее обособления, с одной стороны, от других социологических дисциплин, а с другой стороны – от других “спортивных наук”.

Условия и причины выделения социологии физической культуры и спорта как самостоятельной научной дисциплины в рамках социологии. Как отмечает американский ученый Б.Д. Сэкмери (Sackmary), для признания какой-либо области научной специализации в качестве самостоятельной научной дисциплины она должна удовлетворять двум условиям: “Во-первых, она должна добиться индивидуальности. То есть, должна существовать область исследований со своим особым предметом рассмотрения; должна также существовать группа специалистов, которые поддерживают социальные связи и считают себя членами одного “социального круга”. Во-вторых, она должна быть определена в рамках более широкой области как узаконенная область исследования и должна войти в структуру дисциплины” [цит. по: 999, p. 92].

Первый шаг на пути формирования любой частной, специальной, прикладной социологической теории в рамках социологии – уточнение специфического объекта социологического исследования. Таковым должно быть важное и сложное для познания социальное явление, которое является относительно самостоятельным элементом социальной системы, имеет особые законы функционирования и развития, отличается от тех объектов, которые уже изучаются в рамках существующих социологических дисциплин, и потому может стать объектом специального социологического анализа. Для этого должен быть выработан понятийный аппарат, позволяющий четко выделить, дифференцировать, отличить данное социальное явление от других. Следующий шаг – обоснование необходимости и целесообразности их социологического анализа, а также уточнение методологии этого анализа: “Утверждать о том, что создана специальная теория, по-видимому, можно тогда, когда, во-первых, открыты, сформулированы специфические закономерности развития группы единообразных социальных явлений или процессов, во-вторых, когда известны социальные механизмы, действующие в этих группах, в-третьих, когда выработан свой категориально-понятийный аппарат” [129, с. 17].

Поводом для постановки вопроса о формировании социологии физической культуры и спорта как самостоятельной науки прежде всего стал тот факт, что объектом исследования ряда научных дисциплин, в том числе социологических, стало такое важное и сложное социальное явление как спорт, а также некоторые другие связанные с ним явления, – занятия физическими упражнениями, физическое воспитание и т.д. Причем круг этих тесно связанных между собой явлений, изучаемых в данных науках, постоянно расширялся. В частности, в него стали включаться такие явления, как физическая рекреация, телесность человека, физическая культура и т.д.

Однако только в 60-е годы создаются предпосылки для формирования социологии спорта как относительно самостоятельной социологической дисциплины. Как отмечает Сюзан Л. Гриндорфер (США), несмотря на то, что первые работы, посвященные социологии спорта, появились еще на рубеже нашего века, только в середине 60-х годов начали раздаваться голоса о необходимости создания специальной дисциплины, занимающейся этими важными вопросами [130, с. 22]. С обоснованием необходимости специального социологического исследования спорта выступали, например, Дж.У. Лой и Дж.С. Кеньон [928, 930, 998]. При этом подчеркивалось, что теоретическая база и методы этого исследования должны быть взяты из материнской дисциплины – социологии. Они подвергли резкой критике те исследования спортивного феномена, которые не использовали этого социологического инструментария. Такие исследования получили название “рыбалок”, поскольку в них речь шла лишь о сборе отдельных описательных фактов, на которых невозможно было построить хорошую научную базу [130, с. 22, 25].

Существенную роль в становлении социологии физической культуры и спорта сыграло усиление интереса к социологическим проблемам спорта, связанное с тем его бурным развитием (всех его форм и разновидностей), которое началось в конце XIX – начале XX века и было обусловлено социальным и научно-техническим прогрессом общества. Это развитие привело к проникновению спорта во все основные сферы человеческой деятельности (труд, образование, досуг) и к выделению его в относительно самостоятельную подсистему социума, в отдельный социальный институт. Физкультурно-спортивная деятельность стала отвечать всем требованиям, предъявляемым к социальным институтам: она “выполняет четко определенные социальные функции (оздоровительную воспитательную, образовательную и др.); имеет развитую инфраструктуру и материальную базу (стадионы, спортивные залы, оздоровительные центры и т.д.); ведет активную подготовку профессиональных кадров (училища олимпийского резерва, колледжи, институты, академии физической культуры)” [297, с. 6].

Показателями растущего интереса к социологическим проблемам физической культуры и спорта явились: программные статьи, призывающие к развитию социологии спорта; конкретно-социологические исследования в области спорта; теоретические эссе по социологическим проблемам спорта; книги и монографии, раскрывающие взаимосвязь спорта с другими социальными институтами и обществом в целом; проведение конференций, создание организаций, выпуск информационных бюллетеней и журналов, занимающихся социальными проблемами спорта [999, р. 93]. Как отмечается в библиографии, помещенной в книге “Социальные науки о спорте” [1017], до 1978 г. в мире было опубликовано 2458 статей и 711 книг, авторы которых рассматривали спорт в социологическом аспекте. Только 17,4% этих работ опубликовано до 1945 г., и спорт занимает в них второстепенное место. Значит, большая часть (82,6%) указанных работ появилась после второй мировой войны. Особенно значительный рост социологических работ по проблемам физической культуры и спорта наблюдается в 60-е и 70-е годы. Число такого рода публикаций в это время удваивалось каждые десять лет, причем, росло быстрее, чем в других областях науки.

Но выделение социологии физической культуры и спорта в самостоятельную науку, как уже было подчеркнуто выше, шло по линии ее обособления не только от других социологических дисциплин, но и от других “спортивных наук”.^

Условия и причины обособления социологии физической культуры и спорта от других “спортивных наук”. В течение длительного времени в научном исследовании физического воспитания и спорта на первом плане находились биологические, физиологические, анатомические и педагогические проблемы. В определенной степени это было оправдано логикой реального развития сферы физического воспитания и спорта, а также логикой их познания. Прежде чем ставить проблемы, связанные “с широким распространением физического воспитания и спорта, с выяснением их социальной роли и социальных функций, необходимо было подвергнуть анализу положительную роль физических упражнений и установить, в какой форме, в какой степени и с какими последствиями эти упражнения могут быть широко распространены с учетом отдельных категорий возраста, состояния здоровья, пола, двигательных способностей, имеющихся двигательных навыков, профессии и общих условий жизни”. Кроме того, “трудно было формировать знания о социальных или культурных аспектах спорта, пока эти аспекты не проявились столь отчетливо, чтобы можно было их выявить и исследовать” [1251, S. 17].

Пока спорт имел локальную сферу действия, а стихийное его развитие проходило в границах, в которых им можно было управлять без специальных знаний, создавалось впечатление, что можно обойтись без научного анализа связанных с ним социальных проблем или в лучшем случае ограничиться отдельными рассуждениями на тему социальных функций спорта. Ситуация стала существенно меняться по мере все более широкого развития спорта, международных спортивных контактов, спортивной прессы и проявления в этом процессе как позитивных, так и негативных моментов. Огромное развитие спортивного движения, его универсальность, возрастающая роль в современном мире, тесная связь с многочисленными проблемами нашей эпохи создавали потребность перехода в области социальной проблематики спорта от чисто практических знаний и разрозненных иллюстраций к систематическому анализу, основанному на проверенных исследовательских методах и признанных социальных теориях. Новые образцы поведения и градации ценностей, возникшие под влиянием спорта высших достижений, все более разрастающиеся в рамках спортивного движения разнообразные групповые связи – формальные и неформальные, имеющие юридический статус и не имеющие его и т.п. – стали требовать все более широкой, полной, точной и дифференцированной информации. Появилась необходимость в информации не только о поведении отдельных групп, участвующих в спортивном движении, о поведении зрителей и болельщиков, но также о тех социальных силах, которые определяют темпы развития спорта, о социальных факторов, способствующих этому развитию или тормозящих его в отдельных социальных средах. Возникла также потребность в изучении влияния экономики, политики, культуры, средств массовой информации на спорт, с одной стороны, а, с другой – обратного воздействия спортивного движения на различные сферы социальной жизни, на образ жизни людей.

Отсутствие социологической информации по всем этим вопросам, на которую могла бы опереться организаторская деятельность в спорте, снижало эффективность этой деятельности, тормозило развитие спортивного движения, не позволяло увидеть его перспективы, снижало его престиж в рамках явлений современной культуры. Усиливалась и потребность ответить на вопросы о том, каковы те социальные процессы, в которые включена спортивная деятельность, влияет ли она и каким образом, под воздействием каких факторов на формирование общественных связей, образцы поведения и т.д. Формировалось и крепло убеждение в необходимости специального, полного и глубокого научного анализа социальных функций физического воспитания и спорта, их места в обществе, в человеческой культуре и других связанных с ними социальных проблем.

Таким образом, “развитие социологии спорта не является простым следствием развития самой социологии как науки и ее распространения на новые явления. Это развитие не является также, как считают некоторые, выражением моды на социологические исследования. Оно, скорее, является ответом на самые реальные нужды спортивного движения, непосредственным результатом этих нужд” [1251, S. 20].

Международный комитет социологии спорта начал издавать специальный журнал по проблемам социологии спорта – ”International Review of Sport Sociology”, который в настоящее время называется “International Review for the Sociology of Sport”. Его первым редактором стал известный польский ученый в области социологии спорта А. Воль. Первый том журнала был опубликован в 1966 г. в виде годового обзора, а с 1973 г. журнал стал выходить ежеквартально. Уже в первых десяти томах журнала опубликовали свои статьи 141 автор из 22 стран [см. 999]. В 1972 г. начал выпускаться информационный бюллетень социологов Северной Америки – “Спорт социолоджи бюллетин” (”Sport Sociology Bulletin”). В 1976 г. он был заменен на “Ревью оф спорт энд леже” (”Review of sport and leisure”). В 1978 г. журнал стало издавать Северо-Американское общество по социологии спорта.

С 1966 г. Международный комитет социологии спорта стал регулярно проводить международные семинары, конференции и симпозиумы по социологии спорта. Первый из них (Кельн, ФРГ, 1966 г.) был посвящен теме “Исследование малых групп и группа в спорте” [см. 1003]. Тема второго семинара (Вена, Австрия, 1968) – “Молодежь и спорт” [см. 873], третьего (Ватерлоо, Канада, 1971) – “Спорт и социализация”, четвертого (Бухарест, Румыния, 1973) – “Детские спортивные игры”, пятого (Гейдельберг, ФРГ, 1975) – “Социология организаций и спорт” и “Социальная структура и социализация в спортивных играх”, шестого (Варшава, Польша, 1979) – “Спорт и культура” [см. 966] и т.д. С 1967 г. Комитет организует и международные рабочие семинары по социологии спорта. Так, в 1967 г. (Эрбана, штат Иллинойс, США) был проведен семинар на тему “Спорт и игра – сравнительный культурологический анализ” [см. 1005), в 1968 году (Лестер, Великобритания) – семинар на тему “Международные исследования по спорту”, в 1971 г. (Маколин, Швейцария) – семинар на тему “Теоретические и методологические основы социологии спорта” [см. 743].

Помимо этого Международный комитет социологии спорта с 1970 г. организует работу секций по социологии спорта в рамках всемирных социологических конгрессов и Олимпийских научных конгрессов. Так, уже на IX Всемирном социологическом конгрессе (Упсала, 1978 г.) были подняты проблемы: спорт и социальное развитие, методологические проблемы социологии спорта, сравнительный анализ в социологии спорта, спорт и молодежь, общие проблемы социологии спорта.

Широкое обсуждение социологических проблем спорта было и на следующем Всемирном социологическом конгрессе в Мексике. Там работало 8 секций по проблемам социологии спорта: методологические проблемы социологии спорта; спорт, политика и международные отношения; спорт, насилие и коллективное поведение; спорт, игра и возраст и др. Кроме того были проведены два специальных заседания по социологическим проблемам спорта совместно с Комитетом досуга и Комитетом молодежи. На I и II Всемирных научных конгрессах “Спорт в современном обществе” (Москва, 1974 г. и Тбилиси, 1980 г.) работало несколько секций, на которых обсуждались социологические проблемы физической культуры и спорта: спорт и сохранение мира; спорт и образ жизни; спорт и система ценностей современной культуры; спорт и научно-техническая революция; спорт и свободное время; спорт и массовые коммуникации [см. 98, 99].

При содействии Международного комитета социологии спорта был разработан и реализован ряд международных исследовательских проекта, например: “Проект моделей спортивной карьеры” под руководством Л. Хаммериха (ФРГ) [886], “Проект спортивной социализации” под руководством Дж. С. Кеньона и Б.Д. Макферсона (Канада) [931], “Проект проведения политики в спортивных организациях” под руководством Г. Люшена (США и ФРГ) [1008] и др.

Таков в общих чертах путь становления социологии физической культуры и спорта.

Основные публикации по проблемам социологии физической культуры и спорта в период ее становления. Подробную библиографию и характеристику основных публикаций по проблемам социологии физической культуры и спорта в период ее становления читатель может найти в работах отечественных ученых [335, 337, 440, 477, 529, 1058, 1113] и зарубежных авторов [901, 922, 948, 999, 1004, 1007, 1009, 1013, 1164, 1165, 1243, 1249, 1250, 1251]. Один из основателей Международного комитета социологии спорта финский ученый К. Хейнила проанализировал работы по социологии спорта, опубликованные в журнале этого комитета [910].

С учетом этой ситуации ограничимся краткой информацией по данному вопросу. Принято считать, что первая значительная публикация по проблемам социологии спорта появилась в Германии в 1921 г. Это была работа Г. Риссе под названием “Социология спорта” [1125]. Появлению этой работы предшествовали и другие публикации по социальным проблемам спорта. Так, в 1910 году вышла книга Г. Штайнитцера “Спорт и культура” [1177].^ Это была одна из первых работ, в которой высказывалось отрицательное отношение к спорту, направленному достижение максимальных результатов. Книга вызвала оживленную дискуссию по данной проблеме в различных странах. Например, в Польше эта дискуссия продолжалась более года на страницах журнала “Движение” [“Ruch”, 1911, N.N. 1-5, 9, 11, 12, 17, 18, 21]. Однако работа Г. Штайнитцера, как и некоторые другие, не основывались на каких-то фундаментальных исторических материалах или систематически проводившихся целенаправленных наблюдениях и фактических данных. Они относятся “к типу публицистики, основанной лишь на личных суждениях, возникших на фоне общих, распространенных мнений, а еще чаще и предрассудков, касающихся спорта” [1251, S. 15]. Г. Риссе “первый выделил социальную проблематику спорта, увидев, с одной стороны, ее самостоятельность, а с другой, – ее связь с социологией как наукой” [1249, S. 7-8].

В статье “Возникновение и развитие социологии спорта как академической специальности” ее авторы Дж.У. Лой, Дж.С. Кеньон и Б.Д. Макферсон [999] анализируют проблемы развития социологии спорта в Северной Америке. Они отмечают, что в этом регионе социология спорта возникла в рамках кинезиологии, физического воспитания и социологии в 70-е годы XX столетия. Значительно раньше – еще в начале 50-х гг. призывы развивать социологию спорта исходили от западногерманских ученых. Их высказали У. Попплоу в статье “К социологии спорта” [1114] и Х. Плесснер в статье “Социология спорта” [1110]. В 1969 г., как отмечают авторы статьи, в Северной Америке издана первая хрестоматия по социологии спорта под названием “Спорт, культура и общество” [998], а затем J.Coakley [789], H. Edwards [821], D. Eitzen [823], D. Eitzen, G. Sage [824], A. Guttmann [882], V. Hart, S. Birrell [893], X. Ibrahim [921], J. Loy, B.McPherson, G. Kenyon [1000], H. Nixon [1077], G. Sage [1131], E. Snyder, E. Spreitzer [1160], J. Talamini, H. Page, [1215], A. Yiannakis [1258] и др. публикуют первые учебники и монографии по социологии спорта

С.И. Гуськов [140] в обзоре социологических исследований спорта в США отмечает, что первоначальное обращение к социологическим проблемам спорта исходило не от социологов, а от практиков, в том числе от преподавателей физического воспитания. Так, в начале XX века лидеры так называемого “нового физического образования” Томас Вуд, Кларк Гесерилгтон, Джесси Уильямс, Розалинд Кассиди обратили внимание общественности на важное значение физического воспитания. В 1923 г. была опубликована книга двух преподавателей физического воспитания Боуина и Митчелла “Теория организованной игры”, в которой была сделана попытка проанализировать мотивы вовлечения людей в занятия физическими упражнениями и спортом. Пионерами социологии спорта в США считаются Макс Вебер, Джордж Симмел, Уильям Самнер, Джордж Г. Мид и Сорштейн Веблин. Большой вклад в развитие этой науки внесли также американские историки спорта – Дж. Бетте, Г. Льюис, Ф. Даллев, М. Эйлер, Т. Дэвис, Дж. Берриман, Дж. Редмонд, Дж. Лукас и др. К числу первых работ, в которых детально анализируется социальная роль спорта в обществе С.И. Гуськов относит изданную в 1953 г. книгу Ф. Козенса и Ф. Стампфа “Спорт в американской жизни” и работу Р. Бойла “Спорт – зеркало американской жизни” [772]. С.И. Гуськов отмечает значительное влияние на становление социологии спорта в США упомянутых выше работ немецких ученых – Г. Штайнитцера и Г. Риссе, а также двух книг, изданных в Англии в послевоенное время: А. Натан “Спорт и общество” (1958) и П. Макинтош “Спорт и общество” [1032]. Он обращает внимание и на существенную роль в развертывании социологических исследований спорта таких американских журналов, как “Журнал спорта и социальных вопросов”, “Журнал о поведении в спорте” и “Бюллетень социологии спорта”, переименованный затем в “Обзор спорта и отдыха”.

Барбара Кравчик и Збигнев Кравчик, анализируя историю становления социологии спорта в Польше, отмечают, что теоретический анализ физического воспитания, спорта и рекреации имеет в этой стране богатую традицию. Своими корнями он уходит в последние десятилетия XIX в. и развивался как составная часть рационализированного общественного сознания, которое пыталось осмыслить сложные проблемы генезиса, структуры и функций указанных социальных явлений. Однако лишь в 60-е гг. XX столетия предпринимаются попытки историко-социологического и теоретического анализа физического воспитания и спорта. Проводятся эмпирические социологические исследования, в которых поднимаются следующие проблемы: 1) сельский спорт и его общественные преобразования, 2) спорт в урбанизированной среде; 3) социологические проблемы большого спорта. С 70-х гг., как отмечают Б. Кравчик и З. Кравчик, на первый план выходят: 1) проблемы социальной инженерии в спорте, 2) проблемы профессионализации спорта, 3) социологические проблемы воспитания посредством спорта и для спорта, 4) проблемы социологии организации спорта, 5) проблемы спорта как сферы культуры [940, S. 127-138].