Человек среди людей (10 ч)
|
Межличностные отношения. Общение
|
Уроки 14—15. Межличностные отношения (уроки ценностно – смысловой напраленности)
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание
|
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.
Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание
|
Социальные общности и группы. Человек в малой группе
|
Уроки 16—17. Человек в группе (уроки освоения систематических знаний, проблемные уроки)
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы
|
Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы.
Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлений лидерства
|
Общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими
|
Уроки 18—19. Общение (уроки освоения систематических знаний)
Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими
|
Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.
Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Оценивать собственное умение общаться
|
Межличностные отношения. Межличностные конфликты и пути их разрешения
|
Уроки 20—21. Конфликты в межличностных отношениях (проблемный урок)
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт
|
Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.
Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.
Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации
|
Человек среди людей
|
Уроки 22—23. Практикум по теме «Человек среди людей» (уроки обучения в сотрудничестве)
Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья.
Я и группы, в которые я вхожу.
Как получить удовольствие от общения.
Как победить обиду
|
Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.
Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.
Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.
Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия
|
Нравственные основы жизни (8 ч)
|
Человек славен добрыми делами. Мораль
|
Уроки 24—25. Человек славен добрыми делами (уроки ценностно – смысловой направленности)
Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро
|
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали
|
Смелость
|
Уроки 26—27. Будь смелым (уроки освоения систематических знаний)
Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу
|
На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла
|
Человечность
|
Уроки 28—29. Человек и человечность (уроки освоения систематических знаний)
Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке
|
Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.
На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём
|
Нравственные основы жизни
|
Уроки 30—31. Практикум по теме «Нравственные основы жизни» (уроки обучения в сотрудничестве)
Гуманизм и человечность вокруг нас.
Они победили страх. Спешите делать добро
|
Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях.
Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.
Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям
|
|
Уроки 32—33. Заключительные уроки (уроки освоения рефлексивных умений)
|
Провести диагностику результатов обучения в 6 классе.
Подвести итоги учебной работы за год.
Наметить перспективы обучения в 7 классе
|
Резерв 2 ч – защита учебных проектов
|
7 класс(34 ч)
|
Введение (1ч)
|
|
Урок I. Вводный урок (урок освоения организационно – деятельностных умений)
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в новом учебном году.
Как добиваться успехов в работе в классе и дома
|
Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.
Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
|
Регулирование поведения людей в обществе (11ч)
|
Социальные «параметры личности»
|
Урок 2. Что значит жить по правилам (урок освоения систематических знаний)
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры
|
Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни
|
Гражданские правоотношения. Нормы права. Конституционные обязанности гражданина
|
Уроки 3—4. Права и обязанности граждан (уроки освоения систематических знаний)
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних
|
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.
Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.
Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.
Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних
|
Закон и правопорядок в обществе
|
Уроки 5—6. Почему важно соблюдать законы (уроки освоения систематических знаний)
Необходимость соблюдения законов.
Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость
|
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.
Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости
|
Защита Отечества — долг и обязанность
|
Уроки 7—8. Защита Отечества (уроки освоения систематических знаний)
Защита Отечества. Долг и обязанность.
Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга
|
Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.
Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга
|
Дисциплина, воля и самовоспитание
|
Урок 9. Для чего нужна дисциплина (уроки освоения систематических знаний, проблемный урок)
Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина.
Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание
|
Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека.
Характеризовать различные виды дисциплины.
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины
|
Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних
|
Урок 10. Виновен — отвечай (уроки освоения систематических знаний)
Ответственность за нарушение законов.
Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних
|
Характеризовать ответственность за нарушение законов.
Определять черты законопослушного поведения.
Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.
Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних
|
Правоохранительные органы. Судебная система
|
Урок 11. Кто стоит на страже закона (уроки освоения систематических знаний)
Правоохранительные органы Российской Федерации.
Судебные органы Российской Федерации.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан
|
Называть правоохранительные органы Российского государства.
Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов
|
Регулирование поведения людей в обществе
|
Урок 12. Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе» (урок обучения в сотрудничестве)
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
|
Человек в экономических отношениях (13 ч)
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики
|
Уроки 13—14. Экономика и её основные участники (уроки освоения систематических знаний)
Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители
|
Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике.
Приводить примеры их деятельности.
Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя
|
Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата
|
Урок 15. Мастерство работника (уроки освоения систематических знаний)
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда
|
Описывать составляющие квалификации работника.
Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.
Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда
|
Факторы производства. Новые технологии и их возможности
|
Уроки 16—17. Производство, затраты, выручка, прибыль (уроки освоения систематических знаний)
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя
|
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.
Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.
Объяснять значение разделения труда в развитии производства.
Различать общие, постоянные и переменные затраты производства
|
Виды бизнеса. Предприниматель. Этика предпринимателя
|
Уроки 18—19. Виды и формы бизнеса (уроки освоения систематических знаний, проблемные уроки)
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя
|
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.
Характеризовать особенности предпринимательской деятельности.
Сравнивать формы организации бизнеса.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.
Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций
|
Обмен, торговля, реклама
|
Урок 20. Обмен, торговля, реклама (уроки освоения систематических знаний)
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике
|
Объяснять условия осуществления обмена в экономике.
Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности.
Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.
Выражать собственное отношение к рекламной информации.
Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя
|
Деньги, их функции
|
Урок 21. Деньги, их функции (уроки освоения систематических знаний)
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег
|
Описывать виды денег.
Раскрывать на примерах функции денег
|
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление
|
Уроки 22—23. Экономика семьи (уроки освоения систематических знаний)
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам
|
Раскрывать понятие «семейный бюджет».
Приводить примеры различных источников доходов семьи.
Различать обязательные и произвольные расходы.
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов
|
Человек в экономических отношениях
|
Уроки 24—25. Практикум по теме «Человек в экономических отношениях» (уроки обучения в сотрудничестве)
|
Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
|
Человек и природа (5 ч)
|
Человек — часть природы
|
Урок 26. Человек — часть природы (уроки освоения систематических знаний)
Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды
|
Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества.
Характеризовать отношение людей к исчер-паемым ресурсам.
Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли.
Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.
Различать ответственное и безответственное отношение к природе.
Определять собственное отношение к природе
|
Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу
|
Урок. 27. Охранять природу — значит охранять жизнь (уроки освоения систематических знаний)
Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали
|
Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.
Характеризовать смысл экологической морали
|
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды
|
Урок 28. Закон на страже природы (уроки освоения систематических знаний)
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности
|
Характеризовать деятельность государства по охране природы.
Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе.
Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы
|
Человек и природа
|
Уроки 29—30. Практикум по теме «Человек и природа» (уроки обучения в сотрудничестве)
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
|
|
Уроки 31—32. Заключительные уроки (уроки освоения рефлексивных умений)
|
Провести диагностику результатов обучения в 7 классе.
Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе
|
Резерв 3 ч - защита учебных проектов
|
|
|
