|
Итоги и уроки войны. Итоги войны и цена победы. Послевоенная карта Европы. Утверждение роли двух сверхдержав СССР и США. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный мир с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.
Тема 4. Мир в послевоенный период: 1945 – начало XXI века (14 ч).
Послевоенное развитие стран Западной Европы. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Государство благосостояния, его основные характеристики. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.
Переход к постиндустриальному обществу. Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Три этапа социально-экономической политики ведущих стран: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития стран Западной Европы в конце XX– начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики: США, Европейский союз, Япония.
Демократизация политической жизни в конце XX– начале XXI в. Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX века: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Западной Европы. Факторы возрождения правых экстремистских группировок. Неофашизм.
Страны Западной Европы и США во второй половине XX– начале XXI века. Предпосылки превращения США в центр мировой политики. Принципы внутренней и внешней политики США. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце20 века. Великобритания: «политический маятник»(лейбористы и консерваторы). Социально-экономическое развитие Великобритании. М.Тетчер – «консервативная революция». Э. Блэр политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия на пути к урегулированию. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля во Франции.
Провозглашение республики в Италии. Политическая нестабильность как особенность политической системы в Италии. Реформа избирательной системы. Мафия и коррупция, попытки борьбы с ними. Особенности социально-экономического развития.
Периодизация истории Германии. Историческое соревнование двух политических и социально-экономических систем. Проблемы объединенной Германии.
Западное общество, образ жизни. Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX– начале XXI в.
Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, Польше, Чехословакии, Венгрии. Революции и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря.
Страны Азии и Африки в современном мире. Проблема выбора путей и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно - цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии.
Мировая культура во второй половине XX– начале XXI века. Научно-техническая революция: достижения и проблемы. Революционное развитие информационных технологий. Интернет. Новые философские направления: от экзистенционализма до постмодернизма. Литература. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм, Постмодернизм в архитектуре. Кинематограф: направления и жанры. США – главный поставщик кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия. Массовая культура и индустриальное общество. Религия и церковь в современном мире.
Международные отношения на рубеже веков. Окончание «холодной войны» разрядка, распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма.
Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы человечества.
Повторение и обобщение по теме: «Мир во II половине XX– начале XXI в.» (1 ч).
Новейшая история России (начало XX– начало XXI веков)
9 класс (68 часов).
Введение.
Периодизация и основные этапы отечественной истории XX– начала XXI веков.
Тема 1. Россия в начале XX века. (1900-1916 гг.) (9 ч).
Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации России в начале XX века.
Политическое развитие России в начале 20 века. Характеристика политической системы Российской империи и необходимость ее реформирования. Личность Николая 2, его политические воззрения. Либеральная программа преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу о преобразованиях. С.Ю. Витте, В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.
Экономическое развитие России в начале 20 века. Особенности развития экономики в начале 20 века. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал, причины его проникновения в страну. Российский монополистический капитализм, его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия, удельный вес и производственные формы. Сельское хозяйство, сельская община.
Социальная структура России в начале XX века. Особенности социальной структуры. Поместное дворянство, экономическое положение и политическая роль. Неоднородность русской буржуазии. Специфика «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика пролетариата, особенности труда и быта. Чиновничество. Духовенство, Интеллигенция.
Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Внешнеполитические приоритеты в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива Российского императора .Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа». Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война. Ход военных действий, причины поражения в войне. Портсмутский мир.
Общественные движения в России начала XX века. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И. Ленин, Ю.О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Чернов. Деятельность боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние итогов русско-японской войны на общественно-политическое движение в России.
Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм», суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Формирование либеральных и консервативных партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, численный состав. Монархические партии и организации. Черносотенное движение. Итоги революции.
Реформы П.А. Столыпина. Альтернативы развития России. Аграрные проекты Государственной Думы. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги реформ. Убийство А.А. Столыпина. 3 Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса реформаторства.
Россия в первой мировой войне Создание военно-политических блоков. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой Мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Основные события на фронте. Итоги военной кампании 1914-1916. Психологический перелом в армейских настроениях.
Обострение внутриполитической ситуации в России. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. «Распутинщина». IV Государственная Дума. Нарастание революционного движения.
Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества. Основные тенденции развития русской культуры. Развитие науки. Русская философия, поиски общественного идеала. Русская идея. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Русский авангард. Драматический театр: традиции и новаторство. Русский балет. «Русские сезоны» Дягилева. Рождение кинематографа.
Повторение и обобщение по теме: «Россия в начале XX века. (1900-1916 ГГ.)» (1 ч).
Тема 2. Россия 1917-1927 гг. (13часов)
Свержение монархии. Россия весной - летом 1917 г. Причины революции. Двоевластие, причины и суть. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти, курс на продолжение войны. Демократизация российского общества.
Рождение новой власти на местах. Возвращение из эмиграции В.И. Ленина. Апрельские тезисы. Апрельский кризис власти. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление Корнилова и его последствия.
Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрь в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. 2 Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Судьба Учредительного собрания. Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Доктрина мировой революции и революционной войны. Брест-Литовский мирный договор. Его условия и последствия.
Эволюция экономической политики советской власти. Начало гражданской войны. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.
Гражданская война. Причины гражданской войны, ее этапы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция, причины, масштаб. Формы, районы оккупации. Формирование Восточного фронта. Создание региональных правительств. Уфимская директория. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Конец колчаковского движения. Формирование Южного фронта. Характер белогвардейской политики на юге. Белый террор. Движение зеленых. Северный фронт Гражданская война на национальных окраинах. Окончание гражданской войны. Причины победы красных.
Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 10-х гг. Сущность нэпа и его итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативы развития.
Политическое развитие в 20-е гг. Отношение к нэпу различных партий и слоев общества. Эволюция взглядов Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти Ленина. Усиление позиций И.В. Сталина.
Международные отношения в 1920-е гг. Внешняя политика России. Генуэзская конференция. Советско-германские договоры в Рапалло, их экономические и политические последствия. Эра пацифизма. Пакт Бриана-Келлога. Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Эволюция взглядов Ленина на идею мировой революции.. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировым сообществом. Прорыв изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.
Духовная жизнь в СССР. Борьба с неграмотностью. Создание советской школы. Большевистские приоритеты в науке. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Пролеткульт. Новые имена и новые тенденции. «Окна РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт, психология людей в 20-е гг.
Повторение и обобщение по теме: «Россия 1917-1927 гг.» (1 ч).
Тема 3. СССР 1928-1938 ГГ. (7 ч).
Экономическое развитие СССР в 20-е гг. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Оформление двух точек зрения на пути выхода из кризиса, Сталин и Бухарин. Предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Итоги первых пятилеток. Коллективизация. Раскулачивание.
Советская политическая система. Определение и основные черты тоталитарного государства. Партия – ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Контроль за культурой. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Попытки сопротивления режиму.
Социальная система в СССР. Конституция 1936 г. О социальной структуре общества. Рабочий класс источники пополнения. Стахановское движение. Ужесточение трудового законодательства. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Ограничение административных и гражданских прав крестьянства. Истребление старых кадров интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурная часть советской экономики. Положение верхнего слоя советской социальной системы – номенклатуры.
Внешняя политика СССР в 30-е гг.Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Принятие СССР в Лигу Наций. Борь СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского блока. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Дальневосточная политика СССР. Советско-германские договоры и секретные соглашения к ним.
Духовная жизнь советского общества. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Достижения советской науки. От свободы творчества к творческим союзам. Горький. Феномен социалистического реализма. Советский кинематограф.
Повторение и обобщение по теме: «СССР 1928-1938 гг. « (1 ч).
Тема 4: «Великая Отечественная война» (7 ч).
СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: достижения и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.
Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия 1941- лето 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии. Первые мероприятия правительства по отпору врагу. Периодизации военных действий. Приказ № 270. Итоги и значение битвы под Москвой. Приказ № 227. Сталинградская битва. Создание антигитлеровской коалиции. Морально-психологическое состояние советских людей. Церковь в годы войны. Эвакуация. Героический труд. Жизнь и быт. Культура в годы войны.
Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков. Партизанское движение. Битва на Курской дуге, итоги и последствия. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Открытие второго фронта.
Завершающий период войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром Японии. Причины победы, итоги и цена.
Повторение и обобщение по теме: «Великая Отечественная война» (1 ч).
Тема 5. СССР в 1945-1952 гг. (4 ч).
Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Экономические потери. Дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. «Демократический импульс» войны. Изменение в структурах власти. Система ГУЛАГа. Национальная политика.
Идеология и культура. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино. Научные дискуссии.
Внешняя политика: СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны».
Тема 6. СССР в 1953- середине 60-х гг. (4 ч).
Изменения политической системы в СССР. Общественная жизнь. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. XX съезд партии. Критика культа личности и ее пределы.
Начало реабилитации жертв репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС. Разработка новой Конституции СССР. НТР в СССР. Успехи в освоении космоса. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Социально-экономическое развитие страны в 1953-1964гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных земель. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Берлинский и Карибский кризисы. КПСС и коммунистическое рабочее движение. СССР и страны «третьего мира».
Тема 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. (4 ч).
Политическое развитие СССР и общественная жизнь в1960- середине 1980 гг. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». Усиление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция 1977 г.
Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики. Аграрная реформа 1965 г. и ее последствия. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание результаты. Отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.
Теория «обострения идеологической борьбы». Усиление контроля за СМИ. Литература в борьбе с идеологией застоя. Движение диссидентов. Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф.
Тема 8. Перестройка в СССР 1985-1991 ГГ. (4 ч).
Реформа политической системы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.
Экономические реформы 1985-1991гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г и причины ее незавершенности. Программа «500» дней.
Общественная жизнь во время перестройки. Политика гласности. Пересмотр партийной идеологии. Политика гласности. Утрата КПСС контроля над СМИ. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Кризис социалистической идеологии.
Новое политическое мышление. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Вывод советских войск из Афганистана. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора.
Повторение и обобщение по теме: «СССР с середины 1940-х до начала 1990-х гг.» (1 ч).
Тема 9. Российская Федерация в 90-е гг. XX – начале XXI века (9 ч).
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Приватизация. Результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 1998 г.
Развитие политической системы. Декларация о государственном суверенитете России Выборы Президента России. Б.Н. Ельцин. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы. Новая Конституция России. Российская многопартийность. Российский парламентаризм.
Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Культура и искусство в новых условиях. Роль СМИ. Традиционные религии.
Геополитическое положение и внешняя политика России. Геополитическое положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и СНГ.
Национальная политика и межнациональные отношения. Народы России до и после распада СССР Федеративный договор. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис.
Россия в начале XXI века. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы и социальная политика. Борьба с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.
Общественно – экономическое и политическое развитие на современном этапе в условиях экономического кризиса.
Повторение и обобщение по теме: «Россия в условиях глобализации» (2 ч).
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Блок I. «Всеобщая история»
Раздел I. История Древнего мира
5 класс (68 часов)
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Цель урока
|
Вид контроля,
измерители
|
|
|
|
планируемые предметные результаты
|
планируемая деятельность
учащихся
(УУД)
|
|
1.
|
Откуда мы
знаем, как жили
наши предки.
|
1
|
научиться определять понятия: история, источники, археология, век;
-виды исторических источников: вещественные, письменные
|
Определять проблему и цели урока
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник;
Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю
Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории
|
входной
тест
|
2.
|
Счет лет в истории.
Историческая карта
|
1
|
научится определять
понятия: хронология, лента времени, наша эра, первобытность,названия частей света
|
Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э., используя линию времени
Показывать и различать на исторической карте части света
|
текущий
хронологические
задачи
|
3.
|
Древнейшие люди
|
1
|
научится характеризовать:
-основные теории происхождения человека;
-время и место появления древнейшего человека;
-отличие человека от обезьяны;
-первые орудия труда древнейшего человека;
-первые занятия древнейшего человека;
|
Определять тему и цель урока
Показывать на карте места расселения древнейших людей
Участвовать в обсуждении теорий происхождения человека
|
|
4.
|
Родовые общины охотников
и собирателей
|
1
|
научится характеризовать:
-условия жизни первобытных людей;
- признаки родовой общины
|
Определять тему и цель урока
Рассказывать об условиях жизни первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы
Участвовать в работе группы
|
текущий
тест
|
5.
|
Возникновение искусства и
религиозных верований
|
1
|
научится:
- определять понятия-
-религия, искусство;
характеризовать:
-особенности пещерной живописи;
-особенности религиозных верований древнейших людей
|
Определять тему и цель урока
Составлять план своей работы
Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы
Характеризовать процесс зарождения искусства
|
|
6.
|
Возникновение земледелия
и скотоводства
|
1
|
научится характеризовать:
-причины и обстоятельства возникновения земледелия и скотоводства;
-особенности трудовой деятельности людей;
-появление ремесла: глиняная посуда и одежда из ткани
|
Определять тему и цель урока
Составлять план своей работы
Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда т. д.) для развития человеческого общества
Участвовать в работе группы
|
текущий
тест
|
7.
|
Появление неравенства и
знати
|
1
|
научится характеризовать:
-причины появления неравенства и знати;
-причины и предпосылки развития ремесла;
-особенности перехода от родовой общины к соседской
|
Определять тему и цель урока
Составлять план своей работы
Планировать свою деятельность
Участвовать в работе группы
Определять причины и следствия появления неравенства.
|
схема «Появление неравенства и знати»
текущий
|
8.
|
Возникновение древнейших
цивилизаций
|
1
|
научится характеризовать
-понятия и признаки цивилизации;
-время появления первых цивилизаций
|
Объяснять причины перехода от каменного века к бронзовому.
Анализировать исторические явления и процессы, выделять их главные признаки, формулировать определения понятий «первобытность» и «цивилизация».
Оценивать вклад первобытного человека в историю и культуру человечества
|
текущий
тест
|
9.
|
Государство на берегах Нила
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Египта, его климатические и природные условия;
-обстоятельства создания единого государства в Египте
|
Показать на карте долины рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, дельту.
Описывать природные условия Египта. Устанавливать хронологическую последовательность событий истории Древнего Египта. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации.
|
|
10.
|
Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности социального развития Древнего Египта;
-условия жизни земледельцев и ремесленников;
-особенности трудовой деятельности земледельцев, ремесленников, писцов
|
Описывать и сравнивать условия жизни различных социальных групп древнеегипетского общества на основе различных источников.
Определять свое место и роль работы в группе
|
текущий
сравнительная таблица
|
11.
|
В гостях у египетского вельможи
|
1
|
научится характеризовать
понятия: фараон, вельможи;
-особенности политического устройства Древнего Египта;
-условия жизни и службы вельмож
|
Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус
Характеризовать: 1)основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение;
2)особенности власти фараонов и порядок управления страной
|
|
12.
|
Военные походы фараонов
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности устройства древнеегипетского войска;
-основные направления завоевательных походов фараонов;
-основные завоевания Тутмоса III;
-условия службы рядовых воинов
|
Показывать на карте направления походов Тутмоса III, места сражений, границы Древнего Египта в период наивысшего могущества.
Раскрывать существенные черты религиозных преобразований Эхнатона и объяснить причины их неудач.
Характеризовать источники, раскрывающие ход исторических событий
|
текущий
словарный диктант
|
13.
|
Религия древних египтян
|
1
|
научится характеризовать:
-понятия-жрецы, храмы, мумия, саркофаг;
-особенности религиозных верований древних египтян;
-образы главных богов: Амон-ра, Апоп, Геб,Нут, Бастет, Апис, Осирис и Исида, Сет, Тот, Гор, Анубис, Маат;
-условия жизни жрецов;
-содержание мифов об Осирисе и Сете, о Гебе и Нуте
|
Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе
Высказывать и обосновывать свои суждения
об особенностях религиозных верованиях древних египтян
Описывать образы богов и раскрывать их символическое значение
|
текущий
таблица
|
14.
|
Искусство Древнего Египта
|
1
|
научится характеризовать:
-первое из чудес света –египетские пирамиды;
-цели и обстоятельства сооружения пирамид;
-история гробницы Тутанхамона;
-правила, которые должны были соблюдать египетские скульпторы
|
Формулировать определение понятия «культура».
Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.
Описывать памятники культуры Древнего Египта. Высказывать суждения об уровне развития науки.
|
|
15.
|
Письменность и знания древних египтян
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности письменности древних египтян (иероглифы);
-чему и как учили в школах Египта
|
Высказывать суждения об уровне развития науки. Готовить тематические сообщения по дополнительным источникам
Работать в группе, учитывая мнения одноклассников
|
|
16.
|
Контрольная работа по теме: «Древний Египет»
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древнего Египта;
-климатические и природные особенности Древнего Египта;
-условия жизни и занятия жителей Египта;
-особенности политического и экономического развития Древнего Египта;
-особенности религиозных верований древних египтян;
-особенности организации древнеегипетского войска;
-основные положения реформ Эхнатона;
-условия жизни рабов;
-особенности культурного развития Древнего Египта;
-вклад древних египтян в мировую культуру;
-научные познания древних египтян
|
Раскрывать значение понятий и терминов по теме
Выстраивать причинно-следственные связи
|
текущий
тестовые уровневые задания
|
17.
|
Древнее Двуречье
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древнего Двуречья;
-климатические и природные условия Двуречья;
-условия жизни и занятия населения;
-особенности письменности Двуречья (клинопись)
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии
Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия людей, выделять сходство и различия.
Определять характерные признаки цивилизации Междуречья
Анализировать миф о потопе
Высказывать суждения о ценности мифов для изучения Междуречья
|
текущий
задания в контурных картах
|
18.
|
Законы Хаммурапи
|
1
|
научится характеризовать:
-основные положения законов Хаммурапи;
-особенности правления Хаммурапи;
-роль законов Хаммурапи для жителей Двуречья
|
Описывать образ царя Хаммурапи и характеризовать его правление.
Анализировать приведенные в тексте фрагменты законов Хаммурапи и обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике Вавилона
Высказывать аргументированное суждение о значении его законов.
|
текущий
тест
|
19.
|
Финикийские мореплаватели
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древней Финикии;
-природные условия, занятия финикийцев;
-уровень развития ремесла и торговли в Финикии;
-вклад финикийцев в мировую культуру
|
Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, определять последствия освоения человечеством обработки железа. Показывать на исторической карте территорию Финикии, города, торговые пути, колонии.
Описывать занятия жителей Финикии в контексте природно-географических условий страны. Высказывать суждения о вкладе финикийцев в мировую культуру.
Работать в группе, учитывая интересы одноклассников
|
|
20.
|
Библейские сказания
|
1
|
научится характеризовать:
-понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие, ковчег;
-отличие религии древних евреев от египетской и вавилонской;
-десять заповедей, данные Моисею;
-смысл и назначение Ветхого завета;
-историю Моисея и Иосифа;
-значение Библии в жизни евреев
|
Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.
Работать в группе, возлагая на себя роль лидера
|
текущий
тест
|
21.
|
Древнееврейское царство
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древней Палестины;
-природные условия, занятия древних евреев;
-содержание библейских сказаний о Самсоне и Далиле;
-предания о первых царях;
-особенности правления Соломона;
-вклад евреев в мировую культуру
|
Показывать на исторической карте территорию Палестины, города, государства.
Описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала. Анализировать фрагменты исторических источников, сравнивать религию древних евреев и египтян.
|
|
22.
|
Ассирийская держава
|
1
|
научится характеризовать:
- географическое расположение Древней Ассирии;
-природные условия, занятия ассирийцев;
-уровень развития ремесла и торговли в Ассирии;
-вклад ассирийцев в мировую культуру;
-особенности политического развития Ассирии;
-особенности организации ассирийского войска;
-направления завоевательных походов ассирийских царей;
-особенности библиотеки глиняных книг
|
Показывать на исторической карте территорию
Ассирийской державы; Объяснять причины возвышения Ассирии и завоевания ею соседних государств с наступлением железного века.
Описывать армию ассирийцев, составляя ее вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока.
Характеризовать известных правителе Ассирии, используя текстовые и наглядные источники, давать оценку наиболее значимым событиям истории Ассирийской державы.
|
текущий
сравнительная таблица
|
23.
|
Персидская держава «царя царей»
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Персидской державы;
-направления завоевательных походов персов;
-особенности правления Дария I
|
Показывать на исторической карте территорию Персидской державы.
Сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов.
Характеризовать личность и политику Дария 1 на основе различных источников, обобщать черты, присущие правителям древневосточных государств.
|
текущий
задания в контурных картах
|
24.
|
Природа и люди Древней Индии
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древней Индии;
-особенности природных и климатических условий Древней Индии;
-основные занятия и условия жизни индийцев;
-особенности религиозных верований индийцев
|
Показывать на исторической карте районы земледелия в долинах Инда и Ганга.
Характеризовать особенности природных условий страны, занятия жителей.
Раскрывать характерные черты верований индийцев.
Работать в группе, учитывая мнение одноклассников
|
текущий
тест
|
25.
|
Индийские касты
|
1
|
научится характеризовать понятия: касты, брахман, «неприкасаемые», буддизм;
-особенности общественного устройства жителей Древней Индии (наличие каст);
-различия в положении представителей различных каст;
-условия жизни «неприкасаемых»;
-содержание легенды о Будде;
-вклад индийцев в мировую культуру
|
Соотносить события истории Индии с историей государств Древнего Востока.
Высказывать суждение о вкладе в мировую культуру. Сравнивать древнеиндийскую цивилизацию с другими цивилизациями железного века, выделять сходство и отличия.
|
текущий
словарный диктант
|
26.
|
Чему учил китайский мудрец Конфуций
|
1
|
научится характеризовать:
- понятия - конфуцианство, мудрость;
-основные положения учения Конфуция;
-значения конфуцианства для жителей Древнего Китая
|
Показывать на карте территорию Древнего Китая.
Объяснять значение понятий империя, конфуцианство
Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае
Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев. Высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру
|
текущий
опорная схема
|
27.
|
Первый властелин единого Китая
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древнего Китая;
-особенности политического устройства Древнего Китая;
-направления завоевательных походов Цинь Шихуана;
-причины строительства Великой Китайской стены;
-причины свержения власти наследников Цинь Шихуана;
-вклад древних китайцев в мировую культуру
|
Показывать на исторической карте территорию империи Цинь, крупные города, Великую Китайскую стену, Великий шелковый путь.
Соотносить важнейшие события истории Древнего Китая с историей других государств Древнего Востока.
Сравнивать формы государственного устройства, положение различных групп населения в Индии и Китае.
|
|
28.
|
Проект «Устройство Древних государств»
|
1
|
научится характеризовать:
особенности политического устройства изученных древних государств: Египет, Двуречье, Финикия, Ассирия, Палестина, Финикия, Персидское царство, Индия, Китай
|
Составлять проект на основе изученного материала и исследовательской работы.
Представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.
|
текущий
проект
|
29.
|
Контрольная работа по теме: «Древний Восток»
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение, климитические и природные условия стран Древнего Востока;
-условия жизни и занятия населения стран Древнего Востока;
-особенности письменности стран Древнего Востока;
-основные положения законов Хаммурапи;
-вклад народов Древнего Востока в мировую культуру;
-особенности политического, экономического и социального развития стран Древнего Востока
|
Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.
Показывать на карте государства по заданному признаку.
Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия.
|
текущий
тест (уровневый)
|
30.
|
Греки и критяне
|
1
|
научится характеризовать:
- географическое расположение Древней Греции, климатические и природные условия;
-содержание мифа о Тесее и Минотавре;
-особенности общего развития Критского царства и причины его гибели;
-содержание мифа о Дедале и Икаре
|
Показывать на исторической карте территорию Греции и Крита. Соотносить их географическое положение с уже известными государствами.
Описывать природные условия страны и делать выводы о занятиях ее жителях, сравнивать их с природно-географическими условиями Древнего Египта и Междуречья.
Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств. Анализировать мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками.
Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности.
|
задания в контурной карте
|
31.
|
Микены и Троя
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности общего развития Микенского царства;
-Причины, ход и итоги Троянской войны;
-Содержание мифа о начале Троянской войны
|
Показывать на исторической карте территорию Древней Греции;
Высказывать суждения о причинах образования и гибели государств. Анализировать мифы, выделять в содержании факты, подтвержденные археологическими раскопками.
Описывать памятники истории и культуры, высказывать суждения об их исторической и культурной ценности.
Сопоставлять версии причин Троянской войны
|
текущий
тест
|
32.
|
Поэма Гомера «Илиада»
|
1
|
научится характеризовать:
-содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»
|
Показывать на исторической карте направления вторжения дорийских племен Характеризовать его последствия для истории Греции
Определять во времени место «темных веков» и Троянской войны, соотносить события древнейшей истории Греции и государств Древнего Востока. Анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по различным критериям Высказывать суждения об их месте в мировом культурном наследии. .
|
|
33.
|
Поэма Гомера «Одиссея»
|
1
|
научится характеризовать
содержание поэм Гомера «Одиссея»
|
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам
Работать в группе, формировать и высказывать свое мнение
|
|
34.
|
Религия древних греков
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности религиозных верований древних греков;
-имена и предназначение богов;
-содержание мифа о Геракле;
-содержание мифов о Дионисе, Деметре, Прометее
|
Описывать образы богов, анализировать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями греков. Сравнивать религию Греции с религией государств Древнего Востока. Воссоздать образ идеального героя Древней Греции. В дополнительных источниках искать информацию по теме «Древнегреческая мифология в мировом искусстве», готовить тематические сообщения и проекты.
|
текущий
проект
|
35.
|
Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древней Аттики;
-занятия жителей Аттики;
-различия в положении знати и демоса в Афинском полюсе;
-содержание мифа о споре Афины с Посейдоном
|
Показывать на исторической карте территорию Аттики, Афины, районы земледелия. Описывать природные условия и занятия жителей Аттики
Раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского полиса, объяснять причины противоречий между ними.
|
|
36.
|
Зарождение демократии в Афинах
|
1
|
научится характеризовать:
-причины и итоги борьбы демоса против знати;
-условия отмены долгового рабства;
-перемены в управлении Афинами (переход к демократии);
-содержание и роль законов Солона
|
Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах.
Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств.
Собирать и обрабатывать дополнительную информацию о жизни Солона, Клисфена Формулировать оценочные выводы о роли их личности в истории Афин и Древней Греции.
|
текущий
сравнительная таблица
|
37.
|
Древняя Спарта
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древней Спарты;
-различия в положении спартанцев и илотов;
-особенности спартанского воспитания;
-особенности политического развития Спарты
|
Показывать на исторической карте территорию Пелопоннеса, Спарты.
Выяснять и объяснять особенности политического устройства Спарты, хозяйственной деятельности населения.
Описывать жизнь и занятия спартанцев, давать образную характеристику войску, спартанскому воспитанию.
|
текущий
словарный диктант
|
38.
|
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей
|
1
|
научится характеризовать
особенности греческой колонизации
|
Формулировать определения понятия «античность».
Описывать типичный центр греческих городов-полисов, его сооружения. Анализировать и обобщать информацию о положении различных групп населения в полисе.
Объяснять причины Великой греческой колонизации, высказывать суждения о ее значении в истории.
|
задания
в контурной карте
|
39.
|
Олимпийские игры в древности
|
1
|
научится характеризовать особенности проведения Олимпийских игр
|
С помощью текстовых источников описывать и делать выводы о значении Олимпийских игр.
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
|
|
40.
|
Марафонская битва
|
1
|
научится характеризовать
причины, ход, итоги и значение Марафонской битвы
|
На основе текста учебника и карты формулировать причины греко-персидских войн.
Рассказывать о походе персов, используя карту. Формулировать причины победы при Марафоне. Составлять образную характеристику Мильтиада.
|
текущий
тест
|
41.
|
Нашествие персидских войск
|
1
|
научится характеризовать:
-причины подготовки эллинов к новой войне;
-причины, ход и результаты битв в Фермопильском ущелье и Саламинского сражения;
-итоги греко-персидских войн
|
Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, используя иллюстрации и карту Оценивать деятельность личности Фемистокла
Определять причины побед греков
|
текущий
составление календаря событий по греко-персидским войнам
|
42.
|
В гаванях афинского порта Пирей
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности развития военных и торговых гаваней в Афинах;
-условия жизни рабов;
-причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли
|
Описывать торговые гавани в Афинах; Обобщать информацию о развитии ремесла и торговли
Высказывать суждения об условии жизни рабов в Древней Греции.
Выявлять причины превращения Афин в крупнейший центр ремесла и торговли
|
|
43.
|
В городе богини Афины
|
1
|
научится характеризовать
особенности жизни афинян
|
Описывать устройство храма, сравнивать его с древневосточными храмами. Творчески реконструировать образ афинского Акрополя. Обобщать информацию о скульпторах и их произведениях
Выявлять и объяснять различия между греческими и древневосточными искусством.
Высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории
|
тест
текущий
|
44.
|
В афинских школах и гимнасиях
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности воспитания и обучения в афинских школах и гимнасиях;
-история Мирона и Поликлета;
-условия жизни раба-педагога
|
Рассказывать о развитии наук, образовании в Древней Греции
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
Рассказывать об особенностях афинских школ и гимнасий
|
текущий
тест
|
45.
|
В афинском театре
|
1
|
научится характеризовать процесс возникновения театра в Греции
|
Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения
Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие
|
|
46.
|
Афинская демократия при Перикле
|
1
|
научится характеризовать
особенности демократии при Перикле;
|
Систематизировать и обобщать информацию о становлении демократии и возвышение Афин. Оценивать роль и значение народного собрания в Афинах.
Сравнивать государственный строй Афин с политическим устройством других государств. Давать образную характеристику Перикла, собирать и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни Формулировать оценочные выводы о роли личности Перикла в истории Афин и Древней Греции.
|
текущий
сравнительная таблица
|
47.
|
Города Эллады под властью Македонии
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Македонии;
-особенности правлении Филиппа;
-обстоятельства потери Грецией независимости;
-обстоятельства прихода к власти Александра
-
|
Формулировать причины возвышения Македонии, дать образную характеристику Филиппа II.
Сравнивать отношение разных слоев греческого населения к угрозе македонского завоевания. Высказывать суждение позиции о суждении Демосфена и его сторонников. Рассказывать о битве при Херонее, высказывать суждения о её значении для дальнейшей судьбы Греции.
Выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского.
|
текущий
хронологический
диктант
|
48.
|
Поход Александра Македонского
на Восток
|
1
|
научится характеризовать
основные направления военных походов Александра;
|
Определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейших событий, соотносить эти события с другими датами истории Древней Греции и Древнего Востока.
Формулировать причины побед Александра Македонского над персами в Малой Азии.
Объяснять причины отказа войска продолжать восточный поход. Давать образную характеристику Александра Македонского, Дарию III. Находить и показывать на карте места сражений, города, новые государства, образовавшиеся после смерти Александра Македонского.
|
текущий
задания в контурной карте
|
49.
|
В Александрии Египетской
|
1
|
научится характеризовать:
-причины распада державы Александра Македонского;
-особенности общего развития Александрии Египетской;
|
Раскрывать причины распада державы Александра Македонского. Выявлять существенные черты государственного устройства вновь образованных государств Формулировать определение понятия «эпоха эллинизма». Образно описывать Александрию Египетскую и её достопримечательности. Высказывать суждения об исторической ценности культурного наследия эпохи эллинизма.
|
|
50.
|
Контрольная работа по теме: «Древняя Греция»
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности географического расположения Древней Греции;
-особенности политического, экономического и социального развития Древней Греции;
-сущность периода эллинизма;
-вклад Древней Греции в мировую культуру
|
Актуализировать и обобщать знания по истории Древней Греции. Показывать на карте государства по заданному признаку.
Соотносить события истории Древней Греции по хронологическому признаку. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии Древней Греции, сравнивать их, выделять сходство и различия.
Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древней Греции, о необходимости бережного отношения к их наследию.
|
текущий
тестовые задания
(уровневые)
|
51.
|
Древнейший Рим
|
1
|
научится характеризовать:
-географическое расположение Древнего Рима;
-легенда об основании Рима;
-особенности управления древнейшего Рима
|
Показывать на исторической карте территорию Апеннинского полуострова, о. Сицилия, Лаций, земли этрусков, греческие колонии. Соотносить расположение значимых объектов по истории Древнего Рима с известными объектами истории Древнего мира. Описывать природные условия и занятия римлян, сравнить их с Древней Грецией, делать выводы об их сходстве и различия. Анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставлять с данными археологических раскопок.
Раскрывать существенные черты положения патрициев и плебеев
|
|
52.
|
Завоевание Римом Италии
|
1
|
научится характеризовать:
-причины и предпосылки возникновения республики в Риме;
-нашествие галлов;
-военные победы римлян;
-причины возвышения Рима
|
Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.
Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян
|
текущий
тест
|
53.
|
Устройство Римской республики
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности устройства римской республики;
-роль Сената в Риме;
-особенности организации римского войска
|
Активизировать учебный текст, сравнивать факты по предложенным критериям и формулировать выводы о сходстве и различиях, патрициев и плебеев, царей и консулов.
Характеризовать основные результаты борьбы плебеев за гражданские права. Выделять главные особенности государственного устройства Рима, сопоставлять их с устройством Афин, формулировать и высказывать суждения по дискуссионным вопросам политической жизни Римской республики.
|
|
54.
|
Вторая война Рима с Карфагеном.
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
|
1
|
научится характеризовать:
-обстоятельства вторжения войск Ганнибала в Италию;
-причины, ход, основные сражения, итоги войны Рима с Карфагеном;
-причины поражения Македонии;
-обстоятельства разгрома Сирии и Македонского царства;
-обстоятельства разрушения Коринфа и Карфагена
|
Анализировать историческую ситуацию на основе карты, прогнозировать приоритеты внешней политики Рима после завоевания Италии. Соотносить события, относящиеся к изучаемой теме, с событиями истории Древнего Рима и других государств.
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
Объяснять моральные уроки, которые римляне выносили из трагических событий своей истории. Формулировать причины победы римлян над народами Апеннинского полуострова.
Составлять характеристику римской армии, выделять её преимущества перед армия других государств Древнего мира.
|
задания в контурной карте
текущий
|
55.
|
Земельный закон братьев Гракхов
|
1
|
научится характеризовать:
-содержание и значение законовТиберия Гракха;
-смысл деятельности Гая Гракха
|
Выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Рима.
Формулировать причины разорения римских крестьянских хозяйств и обогащения аристократов. Составлять образную характеристику личностям Тиберия и Гая Гракхов, анализировать их деятельность.
Объяснять причины поражения братьев Гракхов.
Раскрывать предпосылки наступления периода гражданских войн в Древнем Риме.
|
текущий
тест
|
56.
|
Рабство в Древнем Риме
Восстание Спартака
|
1
|
научится характеризовать:
-источники рабства в Древнем Риме;
-положение рабов в Древнем Риме;
-условия жизни гладиаторов;
-причины, ход, итоги и значение восстания Спартака
|
Анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания. Описывать гладиаторские бои на основе разных источников, высказывать суждения о причинах интереса римлян к этому зрелищу.
Составлять комплексную характеристику восстания Спартака, рассказывать о его отдельных эпизодах, показывать на карте направления походов восставших и места сражений с римской армией Высказывать суждения о причинах поражения восстания и его историческом значении
|
тест
текущий
|
57.
|
Единовластие Цезаря
|
1
|
научится характеризовать:
-причины возвышения Цезаря;
-основные направления деятельности Цезаря;
-обстоятельства захвата власти Цезарем;
-обстоятельства гибели Цезаря
|
Составлять сравнительную характеристику Красса Помпея и Цезаря.
Находить и показывать на карте историко-географические объекты, связанные с гражданской войной.
Объяснять политические последствия перехода Цезарем Рубикона, выделять в сложившейся ситуации признаки гражданской войны.
Сравнивать диктатуру Суллы и Цезаря, объяснять чьи интересы защищал Цезарь, причины заговора против него.
Давать оценку личности Цезаря как полководца и правителя, высказывать суждения о его роли в истории.
|
мини-сочинение
«Возвышение Цезаря»
текущий
|
58.
|
Установление империи
|
1
|
научится характеризовать:
-причины поражения сторонников республики;
-ход борьбы Антония и Октавиана за единовластие;
-причины победы Октавиана;
-основные направления деятельности Октавиана
|
Формулировать причины побед Антония и Октавиана в борьбе со сторонниками республики и побед Октавиана в борьбе за единоличную власть. Систематизировать тенденции социально-политического развития Рима. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам
Различать и сопоставлять признаки республики и монархии в политической жизни Рима при Октавиане Августе, делать выводы о реальной форме его правления.
Составлять образную характеристику Октавиана Августа.
|
текущий
тест
|
59.
|
Соседи Римской империи
|
1
|
научится характеризовать:
-причины разгрома римских войск в Германии;
-особенности жизни германских и славянских племен
|
Показывать на исторической карте направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. Формулировать причины поражения римской армии
Раскрывать характерные особенности жизни германских и славянских племен
|
|
60.
|
При императоре Нероне
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности правления Нерона;
-итоги правления Нерона
|
Объяснять причины усиления монархических черт управления Римом.
Давать образную характеристику личности Нерона
Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
Работать в группе, брать на себя роль лидера
|
текущий
словарный диктант
|
61.
|
Первые христиане и их учения
|
1
|
научится характеризовать:
-обстоятельства появления первых христиан;
-кем были первые христиане;
-особенности религиозных верований христиан
|
Называть условия возникновения христианского учения. Высказывать суждения о новизне и привлекательности учения Иисуса для определенных групп населения Римской империи. Давать характеристику первым христианским общинам и условиям их деятельности.
Рассказывать о преследованиях христиан, используя дополнительные источники.
Объяснять причины становления христианской церкви, характеризовать её положение в обществе, используя новые понятия.
|
тест
текущий
|
62.
|
Расцвет империи во II веке н.э.
|
1
|
научится характеризовать:
-причины отказа от использования рабов в сельском хозяйстве;
-особенности правления Траяна
|
Называть государства, ставшие объектами завоеваний Рима в Восточном Средиземноморье.
Объяснять причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье. Высказывать суждения о последствиях римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян
|
текущий
тест
|
63.
|
Вечный город и его жители
|
1
|
научится характеризовать:
-особенности быта и досуга римлян
|
Объяснять причины превращения Рима в период ранней империи в столицу средиземноморского мира. Образно описывать крупнейшие римские архитектуры. В творческой форме реконструировать образ жизни римлян, сравнивать его с образом жизни древних греков. Объяснять причины и следствия расширения гражданских прав населения империи.
Прогнозировать тенденции развития Римской империи. Готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам.
|
текущий
проект
|
64.
|
Римская империя при Константине
|
1
|
научится характеризовать
особенности правления Константина
|
Составлять обобщенную характеристику императоров Диоклетиана и Константина Анализировать их реформы в сферах политики, экономики, религии и культуры.
Высказывать суждения о причинах, целях и результатах преобразований.
|
текущий
хронологический
диктант
|
65.
|
Взятие Рима варварами
|
1
|
научится характеризовать:
-причины разделения империи на два государства;
-причины падения Западной Римской империи
|
Показывать на исторической карте направления движения варварских народов к границам Римской империи, а также территории Восточной Римской империи и Западной империи. Формулировать причины падения Западной Римской империи
Оценивать значение этого события в масштабах истории Древнего мира и мировой истории.
|
задания в контурной карте
текущий
|
66.
|
Контрольная работа по курсу
|
1
|
научится характеризовать:
-ключевые понятия и термины по курсу;
-основные даты и сущность исторических событий по темам: Жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древнейший Рим
|
Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.
Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия.
|
итоговый
тестовые задания
(уровневые)
|
67-68
|
Повторительно-обобщающий урок по курсу
|
2
|
научится характеризовать:
-ключевые понятия и термины по курсу;
-основные даты и сущность исторических событий по темам: Жизнь первобытных людей, Древний Восток, Древняя Греция, Древнейший Рим
|
Актуализировать и обобщать знания по истории стран Древнего Востока.
Показывать на карте государства по заданному признаку.
Соотносить события истории Древнего Востока. Характеризовать условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные признаки культуры и религии стран Древнего Востока, сравнивать их, выделять сходство и различия.
Делать выводы о вкладе в историю цивилизаций Древнего Востока, о необходимости бережного отношения к их наследию.
|
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Достарыңызбен бөлісу: |
