мулов, или стимульная дискриминация

 • ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИИ
dike) и Б. Ф. Скиннера (В. F. Skinner). Скиннер и Торн-
дайк — виднейшие представители бихевиоризма — показа-
ли, что воздействие окружающей среды определяет поведе-
ние человека. Они рассматривают в качестве главного фак-
тора формирования человеческого поведения культуру,
содержание которой выражается в определенном наборе
комплексов подкреплений. С их помощью можно создавать
и модифицировать человеческое поведение в нужном на-
правлении. На таком понимании основаны методы моди-
фикации поведения, использующиеся не только в психо-
терапевтической практике, но и, например, при воспита-
тельных воздействиях.
Термины «инструментальное научение» и «оперантное
обусловливание» означают, что реакция организма, которая
формируется по методу проб и ошибок, является инстру-
ментом для получения поощрения и предполагает опери-
рование средой, то есть поведение есть функция его послед-
ствий. Согласно принципу оперантного обусловливания,
поведение контролируется его результатом и последствия-
ми. Модификация поведения осуществляется за счет влия-
ния на его результаты и последствия. В соответствии со
схемой оперантного обусловливания экспериментатор, на-
блюдая поведение, фиксирует случайные проявления же-
лательной, «правильной», реакции и сразу же подкрепля-
ет ее. Таким образом, стимул следует после поведенческой
реакции, используется прямое подкрепление через поощ-
рение и наказание. Результатом подобного научения явля-
ется оперантное научение, или оперант. В этом случае под-
крепляется не стимул, а реакция организма, именно она
вызывает подкрепляющий стимул, поэтому такое научение

ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИИ • 109
обозначается как научение типа R. Оперантное, или инст-
рументальное, поведение (поведение типа R) — это пове-
дение, вызванное подкреплением, следующим за поведени-
ем. Скиннер, подчеркивая различия между респондентным
и оперантным поведением, указывает, что респондентное
поведение вызвано стимулом, предшествующим поведе-
нию, а операптное поведение — стимулом, следующим за
поведением. Иными словами, в классическом обусловли-
вании стимул предшествует поведенческой реакции, а в
оперантном — следует за ней.
Необходимо обратить внимание на соотношение таких
понятий, как позитивное и негативное подкрепление и на-
казание, различать наказание и негативное подкрепление.
Позитивное или негативное подкрепление усиливает пове-
дение, наказание — ослабляет. Позитивное подкрепление
основано на предъявлении стимулов (наград), которые уси-
ливают поведенческую реакцию. Негативное подкрепле-
ние заключается в усилении поведения за счет удаления
негативных стимулов. То есть всякое подкрепление (и по-
зитивное, и негативное) усиливает частоту реакции и по-
ведение, наказание же, напротив, уменьшает частоту реак-
ции, ослабляет поведение. (Например, позитивное подкре-
пление: животное находит выход из лабиринта и получает
пищу; негативное подкрепление: животное находит выход
из лабиринта, где действует электрический ток, и ток вы-
ключают; наказание: животное в лабиринте упирается в
тупик, и ток включают. Таким образом, первые два вида
воздействия экспериментатора усиливают реакцию, по-
скольку являются подкреплением, а третий — уменьшает,
являясь наказанием.)

110 • ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИИ
Для различения стимула классического условного реф-
лекса и стимула оперантного условного рефлекса Скиннер
предложил обозначать первый как Sd (дискриминант -

жүктеу/скачать 2.34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: