Справочник практического психолога москва Санкт-Петербург 2005
жүктеу/скачать 2.34 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- пробле- ма научения
- НАУЧЕНИЕ Научение
| межуточных переменных — процессов, опосредующих
влияние внешних раздражителей на поведение человека. Усложнение традиционной бихевиористской схемы «сти- мул—реакция» за счет введения промежуточных (интер- венирующих, медиаторных) переменных знаменует пере- ход к необихевиоризму, связанному с именами Э. К. Тол- меиа и К. Л. Халла. Основная формула бихевиоризма трапсформируется в формулу «стимул—промежуточная переменная—реакция» (S—r-s—R). В соответствии с этим стимулы стали обозначаться как независимые перемен- ные, а реакции — как зависимые. Промежуточные пере- менные — это психологические образования, которые опо- средуют реакции организма па те или иные стимулы и иод которыми понимают прежде всего совокупность по- знавательных и побудительных факторов, действующих между стимулами и ответным поведением. В настоящее время понятие промежуточных переменных понимается широко и включает сложный комплекс разнообразных психологических феноменов. В качестве промежуточ- ных переменных рассматриваются внимание, представле- ния, склонности, мотивы, установки, отношения и даже сознание. Изучение промежуточных переменных — одна из основных задач психологии поведения. 104 • ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ПСИХОТЕРАПИИ Центральной проблемой бихевиоризма является про- блема приобретения индивидуального опыта, или пробле- ма научения (обучения) как овладения различными уме- ниями и навыками. Теории научения послужили основой для развития конкретных методических подходов поведен- ческой психотерапии. НАУЧЕНИЕ Научение — это процесс и результат приобретения индивидуального опыта, знаний, умений, навыков, то есть появление определенных моделей поведения в условиях действия конкретных раздражителей, иными словами, научение является систематической модификацией пове- дения при повторении одинаковой ситуации. Научение выступает в качестве основного методического принци- па и главной задачи поведенческой психотерапии (а так- же важного фактора лечебного действия в других психо- терапевтических системах, в частности, в групповой пси- хотерапии). Поведенческая психотерапия, по сути, представляет собой клиническое использование теорий научения, сфор- мировавшихся в рамках бихевиоризма. Центральное ме- сто в них занимают процессы классического и оперантно- го обусловливания и научения по моделям. В соответствии с этим выделяют три типа научения: научение типа S, нау- чение типа R и социальное научение. |