Сондықтан мҧғалімнің іскерлігіне қойлатын талаптар: ·
дарынды оқушыны анықтау әдістерімен жұмыс жасай алуы;
·
дарынды оқушыларды (жекелей және топпен)оқытуға арналған
бағдарлама құрастырып, сонымен тұрақты жұмыс істей білуі;
·
оқушы дарындылығын дамытуға қажетті зерттеу жұмыстарын жүргізе
алуы;
·
дарынды оқушыны оқытудың нәтижесін нақты бағалай білуі;
·
дарынды оқушының ғылыми –ізденіс жұмыстарымен айналысуына
жетекшілік етуі;
·
дарынды оқушыны олимпиадалар мен сайыстарға дайындауда жетістікке
жете алатындай деңгейде жұмыс жасауы.
Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі
дамытып, қолдау кӛрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер
үлесі зор. Ең бастысы табиғаттың адамзатқа берген тамаша сыйын одан әрі
дамытып, ерекше қабілетті оқушыны дарынға айналдыру үшін аянбай еңбек
етіп,ӛз бойындағы да қабілетті аша түсу, кӛш соңында қалып қоймай, қоғам
алдындағы міндетіңді азаматтық тұрғыдан ойдағыдай орындау.
Қорыта келгенде қабілетті оқушыларды таба біліп,әрқайсысына жеке тұлға
ретінде
қарап,олардың
ӛздеріне
деген
сенімін
арттырып,ата-
ана→мектеп→оқушы→ұстаз байланысын жоғары ұстап,шығармашылықпен
жұмыс істеп,оқушының біліміне,ӛнерге ынтасын арттыру қажет.Ең бастысы
адамзатқа берген тамаша сыйын одан әрі дамытып,ерекше қабілетті оқушыны
дарынға айналдыру қажет.
Пайдаланылған әдебиеттер: 1.Мұғалімге арналған нұсқаулық «Талантты және дарынды балаларды оқыту»,
«Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ, Астна,2012
2.Ү. Б. Жексенбаева «Балалардың дарындылығын диагностикалау» Радиал
баспасы, Алматы, 2005
3.Тұрғынбаева Б.А.Кіші жастағы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін
дамыту.Алматы,1998
