Строение и функции глаза



жүктеу 63.64 Kb.
Дата16.06.2016
өлшемі63.64 Kb.
Урок биологии в 8 классе

Тема: Строение и функции глаза

Цель:

1.Раскрыть особенности строения и значения зрительного анализатора



2. Углубить знания о строении и функциях глаза

3. Показать взаимосвязь строения и функций

4. Рассмотреть механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию

5. Развитие памяти, мышления, внимания

6. Формирование научно материалистического мировоззрения на основе научных фактов.

Оборудование: Таблица «Зрительный анализатор», «Головной мозг», разборная модель глаза, слайды с иллюзиями, схемы, фломастеры, листы белой бумаги формата А 4.


Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Проверка домашнего задания. Трое учащихся работают по карточкам:

Карточка – задание № 1

  1. Объясни значение терминов «анализатор» и «восприятие»

  2. Начерти схему зрительного анализатора

  3. Какое значение в жизни человека имеют анализаторы?

Карточка – задание № 2

  1. Объясни значение термина «ощущение»

  2. Перечисли чувства человека

  3. Каково их значение?

Карточка – задание № 3

  1. Объясни значение термина «рецептор»

  2. В каких органах они располагаются?

  3. Каково их значение?

Остальные учащиеся составляют синквейн со словом «Глаз»

На доске схема синквейна:



  1. Слово – термин

  2. 2 прилагательных

  3. 3 глагола

  4. Предложение со словом – термином

  5. слово – резюме

Пример (составляется вместе с учителем):

  1. Мозг

  2. Головной, спинной

  3. Обрабатывает, передает, растет

  4. Головной мозг относится к центральной нервной системе

  5. Часть

Проверка учащихся, работавших по карточкам и нескольких учении ков из класса.

  1. Актуализация опорных знаний

Ребята, мы уже знаем, что все органы чувств слаженно работают благодаря нервной состеме. Покажите на таблице какая зона коры отвечает за восприятие какого чувства?

На прошлом уроке мы ознакомились с некоторыми свойствами анализаторов, одним из которых было свойство «специфичности». Как объяснить свойство специфичности?

Ответ: Т.е анализатор воспринимает только определенный вид энергии. Например, зрительный будет воспринимать изображение, слуховой – звук, тактильный – прикосновения.

Ребята, ответьте на вопрос – что означает выражение «посыпались искры из глаз»? Можно ли объяснить это выражение с точки зрения биологии.

Ответ: Это иллюзорное представление, т.к. рецептор воспринимает возбуждение раздражителя, не являющегося для него специфическим. На самом деле искр нет, так же как и кольца, пр надавливании пальцем на глаз.

Так, что же такое «иллюзия»? Иллюзия – это искаженные ошибочные восприятия.

Давайте обратим внимание на схемы: Какая из стрелок наиболее длинна

Иллюзия неравности отрезков возникает от того, что сходящиеся строчки вызывают движение глаза внутрь, а расходящиеся наружу.

2. Какая из горизонтальных линий длиннее?

Известно, что далекие предметы представляются маленькими, рельсы сходятся к горизонту, а одинаковые дома и деревья кажутся все ниже и у горизонта сливаются с землей.

3.Какая фигура ярче и больше?

Эта иллюзия связана с явлением контраста. Белые фигуры на белом фоне выглядят более светлыми. В безлунную ночь, например, звезды выглядят ярче.

Иллюзии также используются в повседневной жизни. Так платье с продольными полосами «суживает» фигуру, а с «поперечными» расширяет. Черный бархат, например, на заднем фоне декораций создает на сцене иллюзию бездонной глубины.

Демонстрация слайдов с иллюзиями.

Мы рассмотрели иллюзии и возникает такой вопрос – если наши восприятия могут быть ошибочны, можно ли утверждать, что мы верно отражаем явления внешнего мира?

Ответы детей.

Иллюзии – это не правило, а исключение и если бы органы чувств давали неверное представление о действительности, живые организмы были бы уничтожены естественным отбором. Анализаторы правильно отражают окружающий мир. Но они, как и другие органы, относительно приспособлены к выполнению своих функций, в некоторых, хотя и не многих, случаях работают с изъяном, но, не смотря на это, мы можем кажущееся восприятие отличить от действительного. В норме все анализаторы работают согласованно проверяют друг друга на практике. Практика опровергает ошибку.



  1. Изучение новой темы

Теперь перейдем к изучению непосредственно нашей темы.

Разграничьте понятия «зрительный анализатор» и «орган зрения».

Ответ: Глаз – это периферическая часть зрительного анализатора. Глаз включает в себя рецепторы и вспомогательные части, защищающие органы.

Рассказ учителя о строении глаза по таблице, делая акцент на то, что зрительный анализатор делится на:



Вспомогательную систему (брови, веки, ресницы, слезный аппарат, глазодвигательные мышцы, глазницы);

Оболочки глаза (белочная или склера, сосудистая и сетчатка);

Оптическая система (роговица, радужная оболочка, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, водянистая влага).

Составление учащимися кластера:


Зрительный анализатор




Вспомогательный аппарат оболочки глаза оптическая

система


(брови, веки, ресницы, (белочная или (роговица,

слезный аппарат, склера, сосудистая радужная оболочка,

глазодвигательные мышцы, и сетчатка) зрачок, хрусталик,

глазницы) стекловидное тело,

водянистая оболочка)

Найдите в учебнике параграф 20 определения терминам «аккомодация» и «адаптация».

Аккомодация – это изменение кривизны хрусталика.

Адаптация – это способность зрачка сужаться при ярком освещении и расширяться при слабом.

Мы ознакомились со строением органа зрения. Давайте теперь немного подробнее поговорим о его функциях.

Свет попадает в глазное яблоко через зрачок, зрачок служит для фокусирования световых лучей. Хрусталик преломляет световые лучи и через стекловидное тело направляет их на сетчатку в перевернутом виде. Глазодвигательные мышцы обеспечивают положение глазного яблока так, чтобы изображение предмета точно попадало на сетчатку, на ее желтое пятно. В фоторецепторах сетчатки происходит преобразование света в нервные импульсы, которые по зрительному нерву передаются в головной мозг – в зрительную зону коры больших полушарий. От левогоглаза в правую зрительную зону, от правого в левую. Начавшийся в сетчатке анализ цвета, формы, освещенности предмета. Его деталей заканчивается в зрительной зоне коры.

Все мы знаем, что с возрастом зрение ухудшается, вследствие того , что хрусталик теряет эластичность и способность изменять кривизну, стекловидное тело теряет воду, а глазное яблоко укорачивается.

Дальнозоркость – это нарушение зрения, при котором преломление лучей происходит за пределами сетчатки.

Близорукость – это нарушение зрения, при котором преломление лучей происходит перед сетчаткой.

Но не стоит забывать, что нарушения зрения могут возникнуть и в раннем возрасте. А по каким причинам могут возникнут нарушения зрения?

Ответы детей – травма, инфекционное заболевание, врожденный дефект.

Каждому предлагается самостоятельно перечислить меры предупреждения по нарушению зрения. По истечении отведенного времени составляем общий кластер:

- защищать глаза от попадания инородных тел, от травм;

- регулировать световой режим, освещение не должно быть слишком ярким или слабым;

- при чтении и письме свет должен падать слева;

- расстояние между книгой и глазами не менее 30 – 35 см;

- продолжительность просмотра телевизора не должна превышать 2,5 – 3 часа, расстояние до телевизора не менее 3 метров;

- в рационе необходимо присутствие витамина А, содержащегося в рыбьем жире, сливочном масле, молоке, яичных желтках, печени,, почках, рыбьей икре, моркови, шпинате, абрикосах, помидорах, красном перце.

- чередовать умственный и физический труд;

- не читать лежа и в движущемся транспорте;

- при попадании в глаз инородного тела необходимо промыть его в направлении от наружного края к внутреннему;

- не тереть глаза руками, вытирать чистым носовым платком.

Ребята, а какие нарушения зрения и заболевания глаз вам известны?

Ответы – дальнозоркость, близорукость. Дальтонизм, коньюктивит, курина слепота, механические повреждения и др.



  1. Закрепление. Общий вывод.

Фронтальная работа с классом:

  1. Установите приспособленность частей глаза к выполняемым функциям

  2. Какие особенности строения глаза позволяют свету проходить к сетчатке?

  3. Почему в сумерки мы не различаем цвета предметов?

  4. Количество частей зрительного анализатора?

  5. Что такое иллюзия?

  6. Какие виды нарушения зрения бывают?

  7. Какие правила гигиены необходимо соблюдать для сохранения остроты зрения?

  1. Домашнее задание: параграф 20 прочитать. Выучить новые термины

  2. Итоги урока

  3. Рефлексия


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет